Фамилия, имя

__________________________________________________________

Мотивация _____________________________________________

Интеллектуальное развитие в норме, ниже нормы

• Решает простые логические задачки, головоломки и ребусы, отгадывать

загадки;

• Находит лишний предмет в группе;

• добавляет в группу недостающие предметы;

• рассказывает, чем похожи или отличаются те или иные предметы;

• группирует предметы по признаку и называет его;

• восстанавливает последовательность событий (что было сначала, потом);

раскладывает картинки в правильной последовательности.

Внимание, память, речь

• находит 10-15 отличий на двух похожих картинках;

• точно копирует простой узор;

• пишет графические диктанты («одна клетка вверх, две клетки влево, две

клетки вниз, одна клетка вправо»);

• читает наизусть стихотворение, может рассказать сказку;

• может пересказать услышанный рассказ;

• составляет рассказ по картинке

Основы математики

• умеет считать от 1 до 10 и обратно, восстанавливать числовой ряд, в

котором пропущены некоторые числа;

• выполняет счетные операции в пределах десяти, увеличивать/уменьшать

количество предметов «на один», «на два»;

• знает понятия «больше-меньше-поровну»;

• знает простые геометрические фигуры;

• уметь сравнивать предметы по длине, ширине и высоте;

• решает простые арифметические задачи;

• умеет поделить предмет на две/три/четыре равные части.

Чтение

• отличает буквы от звуков, гласные от согласных;

• может найти нужную букву в начале, середине и конце слова;

• подбирает слова на заданную букву;

• делит слово на слоги;

• читает по слогам, словами,

• читает предложения из 4-5 слов и понимает прочитанное.

Навыки письма

• правильно держит ручку и карандаш в руке;

• проводить непрерывные прямые, волнистые, ломаные линии;

• обводит по контуру рисунок, не отрывая карандаша от бумаги;

• умеет рисовать по клеточкам и точкам; умеет дорисовать отсутствующую

половину симметричного рисунка;

• умеет продолжить штриховку рисунка;

• уметь аккуратно закрашивать рисунок, не выходя за контуры.

Рекомендации

Совсем скоро Ваш ребенок переступит порог школы и Вы уже сейчас

волнуетесь, переживаете — будет ли он готов к школе, не рано ли его

отдавать, легко ли он адаптируется к коллективу, учителю, нужно ли ходить

на дополнительную подготовку к школе и много других вопросов. А

универсального ответа на эти вопросы все равно нет. Потому что каждый

ребенок индивидуален.

Основные направления подготовки

- Формирование элементарных математических представлений

- Развитие логики, внимания, памяти, мышления

- Знакомство с окружающим миром, формирование целостной картины мира

- Обогащение активного словаря ребенка, развитие связной речи

- Развитие фонематического слуха, формирование грамматического строя

речи

- Обучение чтению

- Психологическая подготовка к школе

- Развитие мелкой моторики рук

- Подготовка руки к письму

- Физическая подготовка

- Приобретение навыков самообслуживания

Обатите внимание на уровень интеллектуальной подготовки ребенка

Окружающий мир

∙ знать свою фамилию, имя и отчество, как зовут родителей, кем они

работают, домашний адрес и телефон;

• знать в каком городе/стране он живет, и уметь назвать другие знакомые

ему страны мира;

• знать названия самых распространенных растений, животных, насекомых,

уметь различать зверей, птиц и рыб, отличать диких животных от домашних,

деревья от кустарников, фрукты – от ягод и овощей;

• знать почему одних животных называют дикими, а других — домашними,

объяснить, какую пользу приносят разные домашние животные человеку.

• знать детенышей лошади, коровы, овцы, козы, собаки, кошки, свиньи и т. п.

• знать, что овощи растут в поле или огороде, а фрукты в саду.

• примеры фруктов и ягод, которые растут на кустах, которые растут на

деревьях.

Математика

• Цифры от 0 до 10. Состав числа.

• Прямой счет от 1 до 10 и обратный счет от 10 до 1.

• Арифметические знаки: « », «-«, «=».

• Ориентирование в пространстве и листе бумаги: «справа, слева, вверху,

внизу, над, под, за и т. п, Фигуры: круг, квадрат, овал, ромб, прямоугольник.

Внимание



Заниматься каким-либо делом, не отвлекаясь, в течение двадцати-

тридцати минут.



Находить сходства и отличия между предметами, картинками



Уметь выполнять работу по образцу, например, с точностью

воспроизводить на своем листе бумаги узор, копировать движения

человека и так далее.

Память



Запоминание 7-10 картинок.



Рассказывание по памяти стишков, скороговорок, пословиц,

сказок и т.п.



Пересказывание текста из 4-5 предложений.

Мышление



Заканчивать предложение: «Суп горячий, а компот ...», «Летом жарко, а

зимой …»



Находить лишнее слово из группы слов, последовательность событий,

что было вначале, что потом.



Находить несоответствия в рисунках.

Чем могут помочь родители своему ребенку?

Общайтесь с ребенком больше, разговаривайте, объясняйте, спрашивайте -

что непонятно. Путешествуйте по улицам, городу, ходите в музеи, на

выставки, в парки, в лес. На даче или в деревне показывайте наглядно как

растут овощи, фрукты. В лесу слушайте пение птиц, отмечайте эстетическую

красоту природы, ландшафта.

Мотивационная (личностная) готовность к школе подразумевает наличие

у ребенка желания принять новую социальную роль — роль школьника

Вам необходимо объяснить своему ребенку, что дети ходят учиться для

получения знаний, которые необходимы каждому человеку. Следует давать

ребенку только позитивную информацию о школе. Помните, что ваши оценки

с легкостью заимствуются детьми. Ребенок должен видеть, что родители

спокойно и уверенно смотрят на его предстоящее поступление в школу.

Причиной нежелания идти в школу может быть и то, что ребенок “не

наигрался”. Но в возрасте 6–7 лет психическое развитие очень пластично, и

дети, которые “не наигрались”, придя в класс, скоро начинают испытывать

удовольствие от процесса учебы. Вам не обязательно до начала учебного года

формировать любовь к школе, поскольку невозможно полюбить то, с чем еще

не сталкивался. Достаточно дать понять ребенку, что учеба — это

обязанность каждого человека и от того, насколько он будет успешен в

учении, зависит отношение к нему многих из окружающих ребенка людей.

Волевая готовность к школе предполагает умения сознательно ставить

цели, искать и находить средства их достижения, преодолевать трудности и

препятствия, умения управлять своим поведением, противопоставлять свои

сиюминутные желания общим школьным требованиям, выполнять

неинтересную с его точки зрения работу.

Нужно учить детей понимать и принимать задачу, ее цель. - направлять,

помогать в достижении цели;

-приучать ребенка не пасовать перед трудностями, а преодолевать их;

-воспитывать стремление к достижению результата своей деятельности в

рисовании, конструировании, играх, головоломках и т.п.

-учить принимать помощь взрослых при выполнении задания

- приучать ребенка думать о качестве и результате работы

- почаще играть в настольные игры с правилами, в игры «Да и нет не

говорить, черный с белым не носить» и другие подобные игры.

Социально-коммуникативная готовность к школе проявляется в умении

ребенка подчинять свое поведение законам детских групп и нормам

поведения, установленным в классе. Она предполагает способность

включиться в детское сообщество, действовать совместно с другими

ребятами, в случае необходимости уступать или отстаивать свою правоту,

подчиняться или руководить.

В целях развития коммуникативной готовности следует поддерживать

доброжелательные отношения вашего ребенка с окружающими. Приглашайте

к себе в гости друзей, ходите в гости сами. Старайтесь, чтобы

Ваш ребенок был активным в общении, проявлял инициативу, умел идти на

компромисс. Личный пример терпимости во взаимоотношениях с друзьями,

родными, соседями также играет большую роль в формировании этого вида

готовности к школе.

Физиологическая готовность к школе Подразумевается общее

физическое развитие ребенка и соблюдение основных гигиенических норм :

- нормальный рост и вес, нормальные пропорции тела, соответствующее

возрасту состояние зрения, слуха, состояние нервной системы, состояние

сердечно-сосудистой и эндокринной системы, развитая мелкая моторика рук

Родителям необходимо наладить и соблюдать четкий режим дня своего

ребенка, при этом оптимальное время вечернего укладывания — 21 час.

Полноценный сон ребенка в возрасте 6-7 лет составляет 11- 12 часов в сутки

(включая дневной сон).

Перед сном определенный отрезок времени (20—30 минут) хорошо отвести

для спокойных, не возбуждающих занятий. Не следует рассказывать и

разрешать читать детям перед сном пугающие или сильно возбуждающие их

воображение сказки или рассказы.

Перед сном нужно обязательно проветривать помещение.

Важно обеспечить разнообразное питание, в холодный период можно

дополнить меню специальными детскими витаминами, содержащими йод,

калий, магний, фолиевую кислоту и другие микроэлементы.

Создавать возможность для активного времяпровождения, спортивных игр и

упражнений как дома, так и на улице

Обязательно продолжать развивать мелкую моторику рук (рисование, лепка,

конструирование, аппликация, вышивание, игры с мелкими предметами,

пальчиковая гимнастика, пальчиковый театр, обводилки, штриховки,

трафареты и т.п.)

Речевая готовность Ребенок, поступающий в школу, должен уметь:

правильно произносить все звуки родного языка,



различать и называть слова с определенным звуком,



определять место звука в слове,



делить слова на слоги,



составлять слова из слогов,



различать понятия «слово» и «предложение»,



согласовывать слова в роде, числе и падеже,



подбирать синонимы и антонимы,



использовать разные способы образования слов,



пересказывать знакомые сказки и рассказы,



составлять рассказы и сказки по картинке (серии картинок),



быть активным в общении,



строить общение с учетом ситуации,



пользоваться формами речевого этикета.

При общении с ребёнком следите за своей речью. Звуки и слова

произносите четко и ясно, непонятные слова, обороты, встречающиеся в

тексте, непременно объясните.

- Не копируйте детский стиль произношения, не злоупотребляйте

уменьшительно-ласкательными суффиксами – всё это тормозит речевое

развитие.

- Говорите с ребенком как со взрослым человеком.

- Своевременно устраняйте недостаток речи ребёнка, стремясь указать

неточности и ошибки, встречающиеся в его речи,ни в коем случае не

смейтесь над ребёнком, самое лучшее – тактично поправить то или иное

слово. Если ребёнок торопится высказать свои мысли или говорит тихо,

напомните ему: «Говорить надо внятно, чётко, не спеша».

- Старайтесь читать ребенку много разной литературы, в том числе

энциклопедического характера. Задавайте вопросы по прочитанному, пусть

ребенок попробует выделить основную мысль.

-Больше общайтесь, фантазируйте, стимулируйте речь, играйте в сюжетно-

ролевые игры, развивайте мелкую моторику рук, проводите мини-

выступления, кукольный театр.

- Расширяйте и углубляйте представления ребёнка об окружающем мире.

Чтение

У разных детей разные темпы обучения. Нужно следить, чтобы ребенок не

просто механически складывал буквы, но и понимал прочитанное. Кому-то

долго не удается перейти от слогов и отдельных слов к предложениям и

текстам, а кто-то сделает это быстро.

Помните, что ребенок еще живет в дошкольном детстве- мире игр и

игрушек, мире свободного времени

─ он не совсем готов к тому, что ему со всех сторон будут говорить «надо»,

«должен»

─ его работоспособность пока невелика, обязательно нужен отдых или

переключение на другой вид деятельности

─ он будет более подвержен заболеваниям

─ ему обязательно нужен свежий воздух после занятий и движения

─ Вашему сыну или дочери в первое время обучения будет необходимо,

чтобы рядом была мама: проводить в школу, встретить из школы, вместе

погулять. Постарайтесь взять отпуск или отгул на это время.

- ребёнку нужны положительные эмоции: похвала, одобрение, понимание,

любовь, доверие, забота.

- не стоит "натаскивать" ребенка под определенную школьную программу.

Гораздо лучше, например, научить ребенка общему алгоритму работы с

цифрами (увеличить на «1» - значит это следующее число, уменьшить на «1»

- значит предыдущее.

- не отправляйте ребенка одновременно в первый класс и какую-то новую

секцию или кружок. Если это необходимо — сделайте это за год до школы

или со 2 класса.

- Компьютер, телевизор и любые занятия, требующие большой зрительной

нагрузки, должны продолжаться не более часа в день — так считают врачи-

офтальмологи и невропатологи во всех странах мира. В 1 классе часто

начинается снижение зрения, обязательно посетите окулиста перед школой и

в середине учебного года.

- Показывайте ребенку, что его любят таким, каков он есть, а не его

достижения

- Нельзя никогда (даже в сердцах) говорить ребенку, что он хуже других

- Старайтесь каждый день находить время, чтобы побыть наедине со своим

ребенком

- Не стесняйтесь подчеркивать, что вы им гордитесь

- Оценивайте только поступки, а не самого ребенка

- Признавайте права ребенка на ошибки

- Никогда не запугивайте ребёнка школой

- Следите за осанкой, не разрешайте наклоняться при письме

-Занятия не должны быть для ребенка принудительными

- Развивайтесь повсеместно — на улице, считая лавочки и ворон, в парке —

наблюдая за признаками времен года, в транспорте — читая вывески и

рекламу, в магазине — попросите ребенка выбрать 2 овоща или 1 фрукт,

попросите назвать то, что он видит на стеллажах, просто идя по улице —

скажи, сколько человек идет перед нами, а что находится сейчас справа от

тебя, а слева от меня и т.д.

Надо ли заниматься с ребенком на летних каникулах перед 1 классом?

Разумеется. Только не в форме: «Так в 10 часов ты рисуешь, в 11 будешь

считать, в 12 лепить чего-нибудь» Постарайтесь все занятия с ребенком

проводить в игровой форме: «Сынок, а давай поиграем в мячик...». «А давай

ты будешь капитаном, а я матросом — давай мне команды, что я должен

делать». «А теперь наоборот, чтобы по- честному, я — капитан, а ты —

матрос, теперь я тебе даю команды». И так далее. Вспомните игры своего

детства, посмотрите в Интернете - огромное количество развивающих игр, не

требующих сидения за столом, при этом прекрасно влияющих на

взаимодействие левого и правого полушария (основа развития интеллекта),

игры на внимательность, мышление, память, физическое развитие,

коммуникативные, лидерские качества. Будьте активны сами! Играйте в

слова, в испорченный телефон, в настольные игры, в игры на правила «Да и

нет не говорить, черное-белое не носить», в прятки, рисуйте, творите,

фантазируйте., общайтесь, задавайте вопросы, рассказывайте сами, читайте

ребенку больше книг. А самое главное — любите своих детей такими, какие

они есть!

И помните, что судьба Вашего ребенка формируется уже сейчас - и она в

Ваших руках!

Тест для родителей: «Готовы ли вы отдать своего ребёнка в школу?»

За каждый положительный ответ поставьте себе по 1 баллу.

1.Мне кажется, что мой ребёнок будет учиться хуже других.

2.Я опасаюсь, что мой ребёнок часто будет обижать других детей.

3. Четыре урока- это очень большая нагрузка на маленького ребёнка.

4.Трудно поверить, что учительница хорошо поймёт моего ребёнка.

5.Ребёнок может хорошо учиться в том случае, если учительница его

собственная мама.

6.Трудно представить, что ребёнку будет интересно учиться.

7.Мне кажется, что в классе у ребёнка не будет друзей.

8.Боюсь даже подумать, что мой ребёнок идёт в школу.

9.Мой ребёнок трудно вступает в контакт с незнакомыми взрослыми.

10. Мой ребёнок не ходил в детский сад и никогда не расставался с мамой.

11.Начальная школа не способна научить ребёнка чему-либо.

12.Я опасаюсь, что дети будут дразнить моего ребёнка.

13.Мой ребёнок значительно слабее своих сверстников.

14.Боюсь, что учительница будет несправедлива к моему ребёнку.

15.Мой ребёнок боится идти в школу без меня.

Посчитайте баллы, если общий показатель принимает значение:

До 4 баллов- это означает, что у вас есть основания оптимистично ждать

первого сентября- по крайней мере, вы сами вполне готовы к школьной

жизни вашего ребёнка.

5-10 баллов- лучше проанализировать ваше состояние и наметить пути

решения возможных трудностей, к которым вы должны быть готовы заранее.

10 баллов и более- было бы неплохо посоветоваться со специалистами,

учителем начальной школы, воспитателем детского сада или с детским

психологом.

Если вам удастся приучить ребёнка и себя выполнять эти несложные правила

и прибавить сюда ещё терпение, то у вас всё получится.