Муниципальное образование Белореченский район

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа № 8 города Белореченска

Программа кружка по

изобразительному

искусству

«Внеурочная

деятельность в

соответствии с ФГОС.

Город мастеров»

Руководитель кружка

учитель ИЗО и черчения

Кудлай С. Е.

Пояснительная записка.

Изобразительное искусство, как и письмо, имеет свои законы, свои приемы, свою азбуку,

незнание которой и ставит нас в тупик. Не случайно у многих людей, не постигших этих законов, с

возрастом пропадает всякий интерес к рисованию, а это обедняет человека.

Главная цель художественного образования – формирование духовной культуры личности,

приобщение к общечеловеческим ценностям, овладение национальным культурным наследием.

Одной из основной характеристики художественного объёмно-пространственного мышления

является творческое переживание окружающей действительности в системе образных средств,

пластических видов искусства – дизайна, архитектуры и скульптуры. Творческая деятельность

детей школьного возраста должна быть организованна так, чтобы каждый школьник смог пройти

«путь творца» - художника, дизайнера, архитектора. При этом важно разглядеть его наклонности и

задатки, чтобы помочь их своевременно развить.

Основными задачами преподавания изобразительного искусства являются:

- овладение учащимися знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование

навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы

в

о б л а с т и

декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации, элементарного дизайна;

развитие

у

детей

изобразительных

способностей,

художественного

вкуса,

творческого

воображения,

пространственного

мышления,

эстетического

чувства

и

понимания

прекрасного,

воспитание интереса и любви к искусству;

-

формирование

художественной

культуры,

приобщение

к

миру

профессионального

искусства,

красоте

природы,

человека,

развитие

умений

и

навыков

художественной

деятельности,

формирование художественно – творческой активности, интереса к внутреннему миру человека,

осознание своих личных связей с искусством.

Данная программа кружка образовательного типа рассчитана на 1 год обучения учащихся 5-7

классов.

Кружок посещают дети различных способностей и одарённости, по желанию, т.к. у всех есть

большой интерес к рисованию.

Кружковое занятие преследует в основном те же задачи и цели, что и учебные занятия, но

они помогают решать эти задачи шире и глубже, с привлечением нового материала, в более

серьёзной форме, с опорой на активный интерес учащихся, на их творческую инициативу.

Эти занятия для тех, кто интересуется изобразительным искусством, занятия являются для

них в какой-то степени эстетической потребностью, потребностью к красоте, стремление жить и

творить по законам красоты.

Дети продолжают развиваться, совершенствуют свое мастерство. Изображения в детских

рисунках

становятся

более

грамотными,

реалистичными.

А

реалистичное

рисование

требует

применения законов перспективы, соблюдение закономерности светотени, правильного понимания

конструктивного строения изображаемой натуры, знания законов цветоведения.

Для

выполнения

творческих

заданий

учащиеся

могут

выбрать

разнообразные

художественные материалы: карандаш, акварель, гуашь, сангину или уголь, тушь, фломастеры,

цветные мелки, кисть, перо, палочку и др. Выразительные рисунки получаются на цветной и

тонированной бумаге.

Через

практическую

деятельность

дети

лучше

воспринимают

пространственные

качества

окружающего мира, развивают аналитическое мышление, восприятие и воспроизведение детали, и

целого предмета, плоскости и объёма. Решаются задачи психического и физического роста –

развитие мелкой моторики, внимания, усидчивости. С целью повышения эстетического воспитания

вводится кружок «Город мастеров».

Цель: привитие интереса к изобразительному искусству, развитие сюжетного рисования

нетрадиционными техниками изображения, пространственного представления, образного

мышления и мелкой моторики.

Задачи:

а) образовательные:

- ознакомление детей с нетрадиционными техниками изображения, их применением,

выразительными возможностями, свойствами изобразительных материалов;

- ознакомить с историей возникновения разных направлений декоративно-прикладного искусства;

- применение полученных знаний в практической деятельности по изготовлению и

декорированию различных изделий, разработке и реализации индивидуальных и коллективных

творческих проектов;

- овладение учащимися элементарных основ реалистического искусства, формирование навыков

рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области

декоративно-прикладного и народного творчества;

- принятие участие в выставках и творческих конкурсах различного уровня.

б) развивающие:

- развитие у детей изобразительных способностей, эстетического восприятия, художественного

вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического вкуса и понимание

прекрасного;

- развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения;

-

развивать

у

детей

способность

работать

руками,

совершенствовать

мелкую

моторику

рук,

развивать глазомер.

в) воспитательные:

- воспитание интереса и любви к искусству;

- воспитание усидчивости, аккуратности и терпения;

-

обучение

ребёнка

творческому

подходу

к

любой

работе

помогут

задания,

содержащие

в

программе.

Программа базируется на следующих

концептуальных принципах:

1) единство воспитания и образования, обучения и творческой деятельности учащихся, сочетание

практической работы с развитием способности воспринимать и понимать произведения искусства,

прекрасное и безобразное в окружающей действительности и в искусстве;

2) нравственно-духовное развитие и потребность в самовыражении личности;

3) свобода и выбор деятельности;

4) психологическая помощь в адаптации ребёнка в коллективе;

5) взаимопонимание между педагогом и детьми;

6) “от простого к сложному” (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои

знания в выполнении сложных творческих работ).

7) формирование контроля и оценки собственной деятельности;

8) уважение к правам ребёнка;

9) наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов). “Чем более органов наших

чувств принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления или группы впечатлений, тем

прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и

легче, потом вспоминаются” (К.Д. Ушинский).

Основные направления деятельности:

Программа рассчитана на 1 год обучения.

Реализация программы основана на развитии детского творчества.

В процессе занятий сочетаются групповая и индивидуальная форма работы.

Данная

программа

опирается

на

личность

ребёнка

в

соответствии

с

условиями

жизни,

индивидуальными

склонностями

и

задатками.

Большое

внимание

и

значение

имеет

индивидуальный

подход

работы,

где

педагог

решает

проблемы

индивидуального

порядка,

возникшие у детей в процессе обучения.

Особое внимание в данной программе уделяется индивидуальному подходу в общении с

детьми, который создаёт наиболее благоприятные возможности для развития познавательных сил,

склонностей

и

психолого-физических

особенностей

обучения

каждого

ребёнка.

Работа

с

обучаемыми

строится

на

взаимном

сотрудничестве,

на

основе

уважительного

искреннего,

деликатного

и

тактичного

отношения

к

личности

ребёнка.

На

занятиях

дети

приучаются

к

аккуратности.

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часа.

При построении занятий используется метод коллективного творчества, во время занятий

дети общаются между собой, предлагают идеи, которые позже и реализуются.

Форма проведения занятий разнообразны:

1.

Индивидуальная;

2.

Парная;

3.

Групповая;

4.

Коллективно-творческая;

5.

Работа с родителями;

6.

Беседа;

7.

Выставки.

Во время работы проводятся оздоровительные минутки: упражнения для глаз, для осанки,

упражнения для кисти рук.

В течение года дети осваивают разные техники рисования, в том числе нетрадиционные,

которые увлекают детей, развивается познавательный интерес, дети с большим энтузиазмом их

осваивают.

Прогнозируемые результаты:

Закончив обучение в кружке «Город мастеров» учащиеся должны ЗНАТЬ:

1) квиллинг;

2) попье-маше;

3) батик;

4) нетрадиционные техники рисования;

УМЕТЬ:

1) работать в различной технике рисования;

2) пользоваться приёмами стилизации образов и предметов;

3) самостоятельно разбираться в этапах выполнения работы;

4) творчески подходить к выполнению работы.

По

окончании

обучения

учащиеся

оформляют

большую

выставку.

Распространёнными

формами подведения итогов реализации программы является выставка изделий учащихся.

Оборудование, материалы и инструменты, необходимые для кружка:

1) столы,

2) стулья,

3) шкаф,

4) доска,

5) стенды,

6) уголок техники безопасности,

7) альбом,

8) краски,

9) акварель, гуашь

Методические пособия:

1. Выставка изделий.

2. Книги и иллюстрации.

3. Этапы выполнения работы.

4. Образцы изделий.

Тематический план

работы кружка по изобразительному искусству

«Город мастеров»

5 класс

№

Разделы, темы

УУД

Кол-во часов

I.

«ВОЛШЕБНЫЙ КВИЛЛИНГ»

1.

Волшебные свойства бумаги.

История возникновения

бумагокручения – квиллинг.

Познакомить детей как родилась бумага,

историю ее возникновения, и её свойствах.

Разнообразие бумаги, ее виды.

Познакомить детей со свойствами бумаги.

Рассказать о видах бумаги и уместности ее

применения для конкретной поделки.

Познакомить детей с историей возникновения

техники квиллинга.

1

2.

Вырезание полосок для

квиллинга. Основные правила

работы.

Рассказать детям об основных правилах

работы с бумагой, правилах разметки листа.

Рассказ о приборах и инструментах,

используемых при работе.

Учить детей с помощью линейки отмерять

четкие длинные полоски одинаковой длины и

ширины; совершенствовать навыки вырезания.

Совершенствовать навыки вырезания.

Развивать мелкую моторику рук.

1

3.

Основные формы «капля»,

«треугольник», «долька»,

«квадрат»

Учить детей правильно накрутить рол,

рассказать о технологии изготовления форм

“капля”,“треугольник”, “долька”.

Познакомить с технологической картой и

обозначением этих форм на схемах.

Учить детей правильно накрутить рол,

1

8) краски,

9) акварель, гуашь

10) ПВА,

11) баночка,

12) тряпочки,

13) ватман,

14) простой карандаш,

15) ластик,

16) цветная бумага.

рассказать о технологии изготовления форм

“квадрат”, “прямоугольник”.

Познакомить с технологической картой и

обозначением этих форм на схемах.

4.

Конструирование из основных

форм квиллинга

Познакомить с технологической картой и

обозначением этих форм на схемах.

1

5.

Основные формы «Завитки»

Учить детей правильно выполнять форма

«завиток».

Познакомить с технологической картой и

обозначением этих форм на схемах.

1

6.

Конструирование

из

основных

форм квиллинга

Познакомить с технологической картой и

обозначением этих форм на схемах.

1

7.

Основные формы «спирали

ввиде стружек»

Учить детей правильно выполнять новую

форму «спираль в виде стружки».

Развивать воображение; воспитывать

эстетические чувства.

1

8.

Творческая

работа

на

темы

«Волшебный квиллинг»

1

II.

«НАШИ РУКИ НЕ ДЛЯ

СКУКИ» ПАЬЕ-МАШЕ

1.

Технология изготовления

предметов в технике папье-

маше (Видеофильм)

Материалы и инструменты для работы с

папье-маше. Подготовка бумажной массы.

Виды клеевой массы для папье-маше, рецепты

приготовления клейстера из муки. Подбор

макета или форм для изделий из папье-маше.

1

2.

Приборы

посуды

«тарелочка»,

«чайная

чашка»,

«чайник».

Выполнение эскиза.

Чайный сервиз: тарелочка (блюдце), чайная

чашка, чайник, сахарница, вазочка. Учить

изготавливать посуду в технике папье-маше и

украшать ее элементами Хохломы; дети

используя технику папье – маше,

изготавливают муляжи посуды.

1

3.

Приборы посуды «тарелочка»,

«чайная чашка», «чайник».

Работа материалом.

Чайный сервиз: тарелочка (блюдце), чайная

чашка, чайник, сахарница, вазочка. Учить

изготавливать посуду в технике папье-маше и

украшать ее элементами Хохломы; дети

используя технику папье – маше,

изготавливают муляжи посуды.

1

4.

История хохломской росписи.

Роспись посуды.

Познакомить с историей возникновения

хохломской росписи и ее особенностями.

1

5.

«Необычные подносы».

Изготовление подносов в стиле

жостово. Выполнение эскиза.

Изготовление подносов в стиле Жостово.

Учить изготавливать подносы в технике папье-

маше и украшать их элементами Жостово.

1

6.

«Необычные подносы».

Изготовление подносов в стиле

жостово. Работа материалом.

Изготовление подносов в стиле Жостово.

Учить изготавливать подносы в технике папье-

маше и украшать их элементами Жостово.

1

7.

Роспись подносов в стиле

жостово. Работа красками.

Познакомить с историей возникновения

жостовской росписи и ее особенностями.

1

8.

Роспись подносов в стиле

жостово. Завершение работы.

Познакомить с историей возникновения

жостовской росписи и ее особенностями.

1

III.

«ИСТОРИЯ БАТИКА»

1.

Всё о картинах на тканях.

История батика.

Представление программы. Показ детских

работ. Информация о различных материалах и

техниках. Организация рабочего места. Выбор

темы и материалов свободный.

1

2.

Основные способы росписи

тканей. Холодный батик и

горячий батик.

Информация о технике “батик”. Холодный и

горячий батик. Сфера применения. Освещение

данного вопроса с привлечением книг,

иллюстраций, готовых изделий. Демонстрация

приёмов для выполнения холодного батика.

Композиция “Цветы”. Работа с наглядным

материалом. Выполнение рисунка на бумаге,

перенос на ткань, крепление к раме,

резервирование, роспись (работа с цветом),

оформление готовой работы в раму.

Декорирование выполненного изделия, рамы.

1

3.

Основные способы росписи

тканей. Свободная роспись

солью.

Информация о технике “батик”. Свободная

роспись солью. Сфера применения. Освещение

данного вопроса с привлечением книг,

иллюстраций, готовых изделий. Демонстрация

приёмов для выполнения свободной росписи

солью. Композиция “Цветы”. Работа с

наглядным материалом. Выполнение рисунка

на бумаге, перенос на ткань. Декорирование

выполненного изделия, рамы.

1

4.

Принципы стилизации

растительных и животных

форм.

Привлечение внимания к красоте форм живой

природы. Гуашь, фломастеры, гелевые ручки.

Понятие: декоративный, оверлеппинг.

Изучение рассматриваемого цветка. Пластика

линий и декора должна соответствовать

пластике изученного природного мотива.

Создание композиции, где одна форма

частично совпадает или наложена на другую.

Разработки поверхности изображения линией,

точкой, штрихом. Использовать живые цветы,

муляжи, гербарии, атласы и фотографии.

1

5.

Принципы стилизации

растительных и животных

форм. Выполнение эскизов.

Создание композиции, где одна форма

частично совпадает или наложена на другую.

Разработки поверхности изображения линией,

точкой, штрихом. Использовать живые цветы,

муляжи, гербарии, атласы и фотографии.

1

6.

Выполнение изделий в технике

батик.

Тушь, цветные фломастеры, гелевые ручки.

Изображение объекта таким, каким его видит

глаз, без особых изменений. Декоративная

выразительность достигается приёмами:

штрих, чёткая линия, точка. Понятия:

симметрия, пропорции, композиция. Развитие

эмоционального восприятия красоты линий, их

пластики в природе.

1

7.

Выполнение изделий в технике

батик. Работа резервирующим

составом по ткани.

Работа с наглядным материалом. Выполнение

рисунка на бумаге, перенос на ткань,

крепление к раме, резервирование, роспись

(работа с цветом), оформление готовой работы

в раму. Декорирование выполненного изделия,

рамы.

1

8.

Работа красками «Батик».

Заливка.

Работа с наглядным материалом. Выполнение

рисунка на бумаге, перенос на ткань,

крепление к раме, резервирование, роспись

(работа с цветом), оформление готовой работы

в раму. Декорирование выполненного изделия,

рамы.

1

9.

Работа красками «Батик».

Прорисовка.

Работа с наглядным материалом. Выполнение

рисунка на бумаге, перенос на ткань,

крепление к раме, резервирование, роспись

(работа с цветом), оформление готовой работы

в раму. Декорирование выполненного изделия,

рамы.

1

10.

Закрепление готовой работы.

Работа с наглядным материалом. Выполнение

рисунка на бумаге, перенос на ткань,

крепление к раме, резервирование, роспись

(работа с цветом), оформление готовой работы

в раму. Декорирование выполненного изделия,

рамы.

1

11.

Защита творческой работы.

Работа с наглядным материалом. Выполнение

рисунка на бумаге, перенос на ткань,

крепление к раме, резервирование, роспись

(работа с цветом), оформление готовой работы

в раму. Декорирование выполненного изделия,

рамы.

1

12.

Выставка – вернисаж готовой

работы.

Выставка готовых работ.

1

IV.

«НЕТРАДИЦИОННЫЕ

ТЕХНИКИ РИСОВАНИЯ»

1.

Аппликация из крупы.

Натюрморт

Учить равномерно, распределять различные

виды крупы по форме черепашки, развивать

аккуратность, четкость

1

2.

Рисование смятой бумагой.

Пейзаж.

Учить новому способу рисования, воспитывать

интерес к художественному

экспериментированию, развивать мелкую

моторику.

1

3.

Рисование ладонью. Цветы.

Совершенствовать умение делать отпечатки

ладони и дорисовывать их до определенного

образа (цветы). Развивать воображение,

творчество. Воспитать у ребенка

художественный вкус.

1

4.

Раздувание капли.

Развивать ассоциативное мышление,

воображение. Воспитывать желание создавать

интересные оригинальные рисунки.

1

5.

Пластилинография.

Мозаика из пластилина. Учить отрывать от

большого куска пластилина маленькие

кусочки, катать из них между

пальцами маленькие шарики, выкладывать

шариками готовую форму елочки,

нарисованную на светлом картоне.

1

6.

Рисунки на асфальте.

Продолжать развивать интерес к рисованию.

Вызвать эмоциональный отклик в душе

ребенка. Развивать художественное

восприятие.

1

Итого часов

34

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

1.

Сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления,

наблюдательности и фантазии;

2.

Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы

в команде одноклассников под руководством учителя;

3.

Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу

одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и

средств его выражения.

4.

Самостоятельно выполнять различные учебные творческие рисунки и художественные

поделки, используя основы изобразительной грамоты и добиваясь художественно-образной

выразительности;

5.

Использовать изобразительные знания, умения и навыки на других учебных предметах.

Список учебно-методической литературы.

1.

Алебастрова, А.А. Лучшие поделки, игрушки и сувениры из папье – маше.

2.

Зайцева, А.А. Папье – маше. Коллекция оригинальных идей.

3.

Арманд Т. Руководство по росписи ткани

4.

Даценко Л.М. Роспись тканей и набойка.

5.

А. Быстрицкая. “Бумажная филигрань”.

6.

Джейн Дженкинс. “Поделки и сувениры из бумажных ленточек”.

7.

Хелен Уолтер. “Узоры из бумажных лент”.

8.

Д. Чиотти. “Оригинальные поделки из бумаги”.