Использование компетентностно - ориентированных заданий

на уроках в начальной школе.

Введение.

Любому

человеку

необходимо

быть

эффективным,

конкурентоспособным

работником,

быть

творческим,

самостоятельным,

ответственным,

коммуникабельным, способным решать проблемы личные и коллектива. Ему

должна быть присуща потребность к познанию нового, умение находить и

отбирать нужную информацию.

Все эти качества можно успешно формировать в начальной школе, используя

компетентностный подход в обучении любому предмету.

Компетенция

проявляется

в

новой

деятельности,

при

переносе

знаний

в

новую ситуацию, в нестандартной ситуации. Значит, если целью образования

является компетенция, то универсальными способами деятельности будут

компетентности, т.е. овладение человеком соответствующей компетенцией,

включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности.

Поэтому образовательная деятельность должна быть построена как система

неких

учебных

ситуаций,

заданий,

направленных

на

реализацию

определенных видов учебной деятельности, таких, как: готовность осваивать

новые технологии, адаптироваться к иным условиям труда.

Путем создания специальных заданий, в которых наиболее полно возможно

использовать потенциал обучающихся, и наряду с этим – формирование

умений, знаний, навыков, отношения и приобретения опыта. А значит, первая

задача

учителя

–

включение

специально

организованной

деятельности

учащихся

в

образовательный

процесс

на

основе

использования

компетентностно - ориентированных заданий (КОЗ). Как раз формирование

ключевых

компетенций

у

обучающихся

предполагает

использование

компетентностно - ориентированных заданий.

Вместе с тем таких задач в учебниках, учебных пособиях, дидактических

материалах немного. Составление же компетентностно - ориентированных

заданий достаточно трудоемко.

Таким

образом,

имеем

противоречие

между

необходимостью

обучения

решению

компетентностно

-

ориентированных

заданий

учащихся

и

неразработанностью

методики

их

использования

в

процессе

обучения.

Разрешение противоречия определяет актуальность данной работы.

Каким

должен

быть

ученик

начальной

школы?

Любознательный,

интересующийся, активно познающий мир, владеющий основами умения

учиться....

Что же такое компетенция и компетентностно - ориентированное задание?

Компетенция - это системное образование в личности младшего школьника,

которое включает в себя следующие компоненты:



когнитивный (знаниевый)- теоретические знания академической области;



деятельностный - практическое применение знаний в конкретной ситуации



ценностно - смысловой - оценивание, отношение, эмоции, воля

Компетентностно-ориентированное задание – задание, которое требует

использования знаний в условиях неопределенности, за пределами учебной

ситуации, организует деятельность учащегося, а не требует воспроизведения

им информации или отдельных действий

(В.А. Болотов)

Типы компетентностно – ориентированных заданий.

•

задания, в которых имеются лишние данные;

•

задания с противоречивыми данными;

•

задания, в которых данных недостаточно для решения;

•

многовариантные задания (имеют несколько вариантов решения);

•

комплексные задания и др.

Основными принципами оценивания ключевых компетенций являются:

1. Важность – оценивание только самых важных ожидаемых результатов;

2.

Объективность

–

оценка

объективна

только

тогда,

когда

основана

на

конкретных критериях;

3. Открытость – ученики изначально знают, что будет оцениваться и по каким

критериям;

4.

Простота

–

формы

оценивания

должны

быть

просты

и

удобны

в

применении.

Требования к оцениванию ключевых компетенций обучающихся:

•

требования к оценке доведены до каждого учащегося;

•

задания должны проверять достиг ли учащийся ожидаемого результата;

•

соответствовать заявленным целям и ожидаемым результатам.

Заключение

Компетентностный подход в школьном образовании - новое явление, но уже

сейчас

существует

возможность

использовать

его

элементы,

в

частности

особую

организацию

познавательной

деятельности

учащихся,

поисковые

методы обучения, современные технологии, направленные на раскрытие и

включение в учебный процесс личностного опыта учащихся.

Образовательные

программы

начальной

школы

уже

сейчас

позволяют

формировать

ключевые

компетентности

средствами

учебных

заданий.

В

содержании

учебных

предметов

заложена

проектная

и

экскурсионная

деятельность

как

технологии

компетентностного

подхода.

Учителя

используют

компетентностные

формы

обучения

младших

школьников

(индивидуальные,

парные,

групповые

и

коллективные

в

различных

сочетаниях),

предпочтение

отдаётся

поисковым

методам

обучения,

осуществляется

оценивание

образовательных

достижений

(технология

портфолио).

Содержание учебных предметов предоставляют возможности

формировать функционально грамотную личность, способную использовать

приобретаемые

в

течение

жизни

знания,

умения

и

навыки

в

различных

сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.

В компетентностном обучении учебным заданиям отводится важная роль, т.к.

каждое из них должно развивать одно или несколько ключевых умений, без

которых невозможно получить результат.

С

первого

класса

учителя

включают

в

свои

уроки

задания

компетентностного

характера:

задания,

предполагающие

от

ученика

способности к творческой деятельности, задания, требующие применения

знаний

в

незнакомой

ситуации,

задания

с

элементами

поисковой

и

исследовательской деятельности, многооперационные задания.

Таким

образом,

при

использовании

компетентностно

–

ориентированных

заданий формируют следующие ключевые компетентности обучающихся

начальной школы:

1.

Учебно-познавательная

компетенция

(совокупность

компетенций

ученика

в

сфере

самостоятельной

познавательной

деятельности,

включающей

элементы

логической,

методологической,

общеучебной

деятельности,

соотнесенной

с

реальными

познаваемыми

объектами.

Представляет собой совокупность учебных ситуаций, в которых ученик

выступает как субъект и объект процесса обучения одновременно, т.е. в

данном

случае

речь

идет

о самообучении. Под учебно-познавательной

компетенцией

понимаем

способность

учащегося

приобретать

новые

знания для решения учебных задач на основе использования методов

познания конкретных предметов).

2.

Информационная

компетенция

(обеспечивает

навыки

деятельности

ученика

с

информацией

при

помощи реальных

объектов

(телевизор,

принтер,

магнитофон,

компьютер,

книга,

журнал

и

др.)

и

информационных технологий (аудио-видео запись, электронная почта,

СМИ,

Интернет

и

др.).

Формируются

умения

самостоятельно

искать,

анализировать

и

обирать

необходимую

информацию,

преобразовывать,

сохранять, передавать и критически осмысливать её).

3.

Коммуникативная

компетенция

(подразумевает

владение

учеником

средствами

коммуникации:

владение устной (монолог, диалог, умение

задавать

вопросы,

защищать

свою

точку

зрения,

дискуссия,

доклады,

презентации, защита проектов, публичное выступление и др.;

письменной

(чтение,

создание

различного

рода

текстов,

владение

стилевыми приемами оформления текста, умение работы с текстом и др.);

продуктивной

коммуникации

(умение

работать

в

группе,

владение

различными социальными ролями в коллективе).

Использование компетентностно-ориентированных заданий результативно в

том случае, если на уроке в целом осуществляется компетентностный подход

к уроку.

Мы учим не для школы, а для жизни.

Не просто дать знания, а научить учиться – вот наша задача.

Научить

ориентироваться

в

непростом

реальном

мире

можно,

выполняя

практические,

жизненные

задачи,

а

это

и

есть

компетентностно-

ориентированные задания.

Компетентностно - ориентированные задания

для начальной школы

Характеристик

а задания

Предмет: Русский язык «Школа России»

Класс: 4

Вид УДД: регулятивные УДД

Действие:

Формулировка

задания для

учащихся

Выпиши из стихотворения (упр186, часть 1) все существительные,

прилагательные и глаголы. Напиши ещё по одному слову в каждую

группу.

В полдень дождь перестал

И, что белый пушок,

На осеннюю грязь

Начал падать снежок.

Ночь прошла. Рассвело.

Нет нигде облачка.

Воздух лёгок и чист,

И замёрзла река.

Инструмент

проверки

Инструмент проверки

За каждое правильное слово -1 балл

Максимальное количество баллов - 17 баллов

Характеристик

а задания

Предмет: Русский язык «Школа России»

Класс: 4

Вид УДД: общеучебные УДД

Действие: осознанное и произвольное построение высказываний в

письменной форме

Формулировка

задания для

учащихся

Приближается день рождения друга. Нужно написать поздравление

в классную газету. Создай письмо - поздравление своему другу,

используя сложные предложения

Инструмент

проверки

Инструмент проверки:

Письмо соответствует теме - 1 балл

Использование в письме сложных предложений - 2 балла

Наличие в письме более 5 предложений -3 балла

Максимальное количество баллов – 6 баллов

Характеристик

Предмет: Русский язык «Школа России»

а задания

Класс: 4

Вид УДД: общеучебные УДД

Действие: осознанное и произвольное построение высказываний в

письменной форме

Формулировка

задания для

учащихся

На улице ты нашёл бродячего котёнка. Он тебе очень понравился,

и ты решил его взять домой. Напиши диалог с мамой, где ты

приводишь аргументы в пользу того, чтобы она разрешила тебе

оставить котёнка дома.

Инструмент

проверки

Инструмент проверки:

Правильное оформление диалога -2 балла

Использование обращения -2 балла

Наличие 3-х аргументов – 3 балла

Максимальное количество баллов – 7 баллов

Характеристик

а задания

Предмет: Окружающий мир «Школа России»

Класс: 4 Тема: «Черноморское побережье Кавказа»

Вид УДД: общеучебные УДД

Действие: осознанное и произвольное построение высказываний в

письменной форме

Формулировка

задания для

учащихся

Ты приехал с отдыха на Чёрном море. Ребята во дворе просят тебя

рассказать о достопримечательностях этой местности. Составь и

запиши предложения, которые помогут тебе раскрыть эту тему.

Инструмент

проверки

Инструмент проверки:

Соответствие теме -1 балл

Наличие географических названий -2 балла

Соблюдение норм русского языка -2 балла

Отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок -3 балла

Максимальное количество баллов -8 баллов

Характеристик

а задания

Предмет: Русский язык «Школа России»

Класс: 4

Вид УДД: общеучебные УДД

Действие: осознанное и произвольное построение высказываний в

письменной форме

Формулировка

задания для

учащихся

Твой друг по болезни пропустил много уроков и попросил тебя

помочь ему. Составь план действий, по которому ты объяснишь

тему «Имя прилагательное»

Инструмент

Инструмент проверки:

проверки

Соответствие теме -1 балл

Наличие логической цепочки - 2 балла

Отсутствие пунктов -2 балла

Отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок -3 балла

Максимальное количество баллов -8 баллов