МБОУ «Пилюгинская СОШ»

Трудные вопросы при

подготовке обучающихся

к итоговой аттестации по

географии.

Из опыта работы учителя географии

Седаковой Марии Петровны

2017 год

ОГЭ 2017 по географии – экзамен довольно специфичный, и поэтому считается одним из

сложных. Сложность экзамена в том, что знания по географии разнообразны по форме –

это и теоретический материал, и работа с картами, и необходимость пространственного

мышления

Экзаменационная работа по географии в форме ОГЭ позволяет с достаточной степенью

объективности оценить качество общеобразовательной подготовки по предмету.

Содержание экзаменационной работы определяется на основе Федерального компонента

государственного стандарта основного общего образования в соответствии с

требованиями к уровню подготовки учащихся.Она проверяет умения анализировать и

обобщать географическую информацию, соотносить знания и умения из различных курсов

школьной географии с жизненным опытом, применять полученные в школе

географические знания и умения в практической деятельности.

Я свою работу по подготовке к ОГЭ начинаю с того что знакомлю учеников со

спецификацией и кодификатором КИМ. Затем ученики выполняют входную работу (как

правило это пробная версия ОГЭ)

Эта работа даёт возможность определить каков уровень знаний ученика. Понять, что

умеет учащийся, какие пробелы в знаниях есть, на какие задания обратить особенное

внимание. Важное значение имеет диагностика. Первая и последующие работы

позволяют проследить динамику усвоения знаний, умений и навыков учащихся. Я

провожу диагностику и затем выстраиваю график, который наглядно показывает какое

количество баллов было набрано учеником за 1, 2 и последующие работы. Данный

график даёт возможность увидеть не только сколько баллов заработал ученик той или

иной работой но и какие задания у него не получаются. Что даёт возможность ещё раз

проработать проблемные вопросы. С помощью графика мы показываем учащимся и их

родителям объективную картину подготовки к ОГЭ. Что даёт дополнительный стимул к

дальнейшей работе по предмету. В заданиях КИМ есть вопросы, которые можно

отрабатывать на уроках в 9 классе. Это важно потому что некоторые учащиеся выбирают

географию практически в последний момент и времени на подготовку к ОГЭ очень мало.

Экзаменационная работа состоит из 30 заданий. Задания проверяют знания, составляющие

основу географической грамотности обучающихся, способность применить знания и

умения в контекстах, соответствующих основным разделам курса школьной географии.

Работа содержит 27 заданий с записью краткого ответа, из них: 17 заданий с ответом в

виде одной цифры, 3 задания с ответом в виде слова или словосочетания, 7 заданий с

ответом в виде числа или последовательности цифр; 3 задания с развернутым ответом, в

которых требуется записать полный и обоснованный ответ на поставленный вопрос

Стоит обратить внимание на такое отличие экзамена: вопросы в ОГЭ по географии

сгруппированы не по возрастанию сложности, а по темам, либо вокруг текстовых или

графических материалов. В качестве дополнительных материалов на экзамене

разрешается использовать географические атласы, непрограммируемый калькулятор и

линейку. Всем этим необходимо научить правильно пользоваться для того чтобы получить

положительную оценку. Что можно отработать на уроках: Координаты, вопрос 14

(например, определить координаты городов миллионеров и Федерального значения)

Задания №1,2,3,4. Обычно не вызывают трудностей 1-фактологический материал, 2-

особенности ГП и границ России, 3-особенности природы России, 4-распространение

стихийных природных явлений

Задание №5. Знание особенностей основных отраслей хозяйства России (Делаем акцент на

карты атласа) Пример задания: Какой из перечисленных городов России является крупным

центом черной металлургии? 1)Архангельск 2)Тамбов 3)Магадан 4)Череповец

Задание №6. Знание и понимание культурно-бытовых особенностей народов, знание

природы заповедников. Здесь опираемся на знания того,как природные условия влияют на

развитие того или иного типа хозяйственной деятельности, чтение карт. Примеры

заданий: Традиционным жилищем какого из перечисленных народов является шатер из

оленьих шкур? 1)Адыгейцы 2)Чуваши 3)Башкиры 4)Чукчи

Задание 7. На определение плотности населения России вызывает трудность только у тех

ребят, которые не умеют пользоваться картами.

В экзаменационной работе проверяется умение обучающихся находить информацию,

которая необходима для различных территорий Земли. Эта информация представляется в

виде таблицы, диаграммы или графика. Задания8,9 -повышенный уровень сложности.

Затруднений не вызывают

Задание 10, 11работа с климатической картой особых затруднений не вызывает.

Необходимо повторить понятие циклоны и антициклоны, а также атмосферные фронты и

какую погоду они несут.

Задание12,13. Обычно трудностей не вызывает 12-природные и антропогенные причины

возникновения геоэкологических проблем 13-выделять существенные признаки

географических объектов и явлений

Задание 15. Задание высокого уровня сложности, умение объяснять особенности природы.

Акцент на причины географических явлений. Учащиеся не всегда могут правильно

выразить свои мысли (говорят о столкновении плит, а не о контакте)

Задание 16. Базовый уровень, но вызывает затруднение. Проверка умений использовать

приобретённые знания в повседневной жизни для решения практических задач. Пример

Определите долю городского населения в процентах от общей численности населения

Кавказского федерального округа ,если известно, что численность его на 1 января

составляла 9542640,из которых горожан 4694703 Ответ:____________ Для того чтобы

выполнить это задание мы нашли сколько составили горожане от общего числа, т.е.

4694703:9542640=0,49 0,49х100=49%. На данную тему мы решали 20-30 заданий на одной

из консультаций, это помогло ребятам на последующих занятиях выполнять здание без

затруднения

Задание 17. Уметь определять численность населения городов. Трудностей не вызывает. В

этом задании необходимо умение ориентироваться по карте плотности населения.

Задания 18-21. 18-Умение определять по топографической карте расстояния.

(метапредметные умения) 19-умение определять направление 20-повышенный уровень

сложности Уметь на основе топографической карты решить конкретную проблему Пример

задания С2 Рекомендации: Выделение требований (критериев) Анализ рельефа

Характеристика растительности

Задание 21-высокий уровень сложности, профиль рельефа. На уроках при изучении

рельефа не выделяется дополнительное время на построение профиля по карте. Но

научить учащихся читать профиль можно. Необходимо показать, как располагаются

горизонтали, в каком направлении идет повышение или понижение местности, потом

только можно добиться правильного решения данного задания.

Задания 22-23. 22 затруднений не вызывает.23-высокого уровня сложности Закрепление

знаний факторов размещения промышленных предприятий Необходимо научить работать

с картами атласа.

Задание 24 повышенного уровня сложности (часовые пояса), не вызывает затруднений, за

исключением записи ответа в обратном порядке

Задания 25,26. 25-повышенного уровня сложности (Слоганы)затруднений не вызывают, за

исключением записи ответа в обратном порядке; 26-закономерности залегания горных

пород, затруднений нет

Задание 28,29 большое количество ошибок при ответе! По данным таблиц выявлять

эмпирические зависимости на основе данных. Понимание географических следствий

движения Земли и т.д.

Задание 30. Определить географический объект по описанию. Во первых необходимо

научить находить подсказки в тексте (работа с картой). Вызывает трудности и нехватку

времени

Выводы: На протяжении всего периода обучения географии следует уделять больше

внимания применению географических знаний для объяснения процессов и явлений,

происходящих в реальной жизни. Для этого можно шире использовать данные СМИ о

происходящих в мире событиях, и объяснять эти события с привлечением изучаемых

географических знаний. Необходимо уделять больше внимания отработке таких важных

надпредметных и метапредметных умений, как чтение графиков и диаграмм разных видов.

Анализ типичных ошибок показывает, что значительная доля ошибок связана с тем, что

учащимся трудно прочитать графики с положительными и отрицательными значениями

температуры воздуха. Также для многих выпускников является проблемой использование

разнообразных шкал, которые применяются для представления графических информаций

(а частности, им трудно определить цену деления). Это показывает анализ ошибок при

определении количества выпадающих атмосферных осадков по климатограммам,

нахождении объекта по географическим координатам, при определении расстояний с

помощью масштаба по карте. Экзаменационная работа по географии в форме ОГЭ

позволяет с достаточной степенью объективности оценить качество общеобразовательной

подготовки по предмету.

Продолжительность ОГЭ по географии составляет 120 минут.

Соответствие баллов ОГЭ 2017 школьным оценкам следующее:

0-11 баллов – 2; 12-19 баллов – 3; 20-26 баллов – 4; 27-32 балла – 5.