УМК «Начальная школа 21 века»

Учебный предмет: «Литературное чтение»

Класс: 1

Практическая значимость работы.

Урок разработан в соответствие с новыми требованиями ФГОС. Рассмотрены вопросы развития универсальных учебных

действий на уроке литературного чтения в 1 классе.

Автор : Дикова Марина Алексеевна.

Место работы: МОБУ Ирбейская СОШ № 2, учитель начальных классов.

Урок- путешествие.

Тема: Малые жанры фольклора.

Цель: учить детей определять и различать малые фольклорные жанры.

Задачи:

- формировать УУД;

- актуализировать знания по пройденным разделам;

- развивать связную речь, внимание, логическое мышление;

- совершенствовать навык чтения;

- на примере поэтических произведений показать, как один малый жанр может включать в себя другой;

- воспитывать толерантность, интерес к предмету.

Планируемые результаты:

Личностные: умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

умение

определять

и

формулировать

с

помощью

учителя

цель

урока,

высказывать

свои

предположения в ходе учебной деятельности.

(Регулятивные УУД)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах

поведения и общения в школе и следовать им. (Коммуникативные УУД)

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые

знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

анализировать, сравнивать и делать выводы. (Познавательные УУД)

Предметные: знать малые жанры фольклора (считалка, скороговорка, дразнилка), уметь отличать малые жанры друг от

друга.

Место данного урока в системе уроков по избранной теме: первый урок по теме «Малые жанры фольклора».

Оборудование и используемые учебные пособия: Карта путешествия, конверты с лото «Детский фольклор», берёза

настоящая, фишки для деления на группы, карточки со скороговорками, листы самооценки, компьютерная презентация.

Музыка для физминутки, запись песни и клип «Во поле берёзка стояла», маска медведя.

Технические средства: компьютер, проектор, экран.

Ход урока:

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.

Орг. Момент

При

входе

в

класс

дети

берут

фишки

определённого

цвета

и

таким

образом

делятся на группы.

Прошла перемена,

Услышан звонок,

Пора поскорее

Начать наш урок.

Вы друг другу улыбнитесь

И тихонечко садитесь.

2.Психологический настрой.

-

Улыбнитесь

своим

одноклассникам.

Прислонитесь друг к другу ладошками.

-Что вы почувствовали?

-Давайте сохраним тёплую атмосферу на

протяжении всего урока.

- Ребята я предлагаю поиграть. Хотите?

-Я буду называть разные занятия, а вы

хлопаете один раз в ладоши, если любите

это делать и топаете, если не любите это

делать.

*Знакомиться с новыми людьми;

*гулять с друзьями;

*играть в компьютер;

*читать книги;

Слушание стихотворного текста.

-Тепло.

-Да

-Да

Дети

слушают

и

во спроизводят

необходимые действия.

Регулятивные.

Эмоционально положительный настрой.

Регулятивные: внимание к слову.

Личностные: различие

положительной

деятельности и отрицательной.

Коммуникативные: видеть разницу двух

заявленных точек зрения. Двух позиций

*заниматься спортом;

*выполнять домашнее задание;

*делать что-нибудь своими руками;

*дружить;

*представлять свое будущее;

*дарить подарки;

*слушать музыку;

*прогуливать уроки;

*болеть;

*радоваться успехам друзей;

*учиться в этом классе.

- Молодцы!

3 .

О б ъ я в л е н и е

т е м ы

у р о к а .

Целеполагание.

-Сегодня у нас необычный урок. Сегодня

мы отправимся в путешествие.

- А куда мы с вами отправимся?

-Мы

отправляемся

в

путешествие

по

необычной

стране,

которая

называется

Д е т и

р а с с м а т р и в а ю т

к а р т у

путешествия.

и

мотивированно

присоединяться

к

одной из них.

Коммуникативные. Взаимодействие

с

учителем на протяжении всего урока (в

связи

с

диалогическим

построением

урока)

«ФОЛЬКЛОР» (Слайд №1)

- А как вы думаете, зачем мы отправимся

в путешествие?

-Какие

цели

поставим

перед

собой

на

урок?

(Слайд № 2)

К путешествию в страну

Я вас сейчас приглашаю-

О русском фольклоре, о жанрах его

Сегодня мы много узнаем.

Будем слушать сказки, песни запевать.

Хороводы русские, игры затевать.

В красноречии своём будем упражняться

И

н а р о д н о й

м у д р о с т и

в м е с т е

поклоняться.

-

Путешествовать

мы

будем

группами,

поэтому

давайте

вспомним

правила

работы в группах ( слайд № 3)

4. Актуализация знаний.

Дети высказывают свои мнения.

Дети высказывают свои мнения.

Слушание

стихотворного

текст а.

Актуализация

знаний

о

жанрах

фольклора.

Дети

читают

правила

поведения

во

время работы в группах.

Дети

высказывают

свои

мнения

Метопредметные:

ф о р м и р о в а н и е

умение высказывать своё мнение.

Метопредметные: умение определять и

формулировать с помощью учителя цель

урока.

Коммуникативные: слушать и понимать

речь других; совместно договариваться о

правилах поведения и общения в группе.

- Что такое фольклор?

(Слайд № 4)

-Какие

жанры

устного

н а р одн о го

творчества в ы знаете?

(Слайд № 5)

-А

хотите

узнать

ещё

больше

о

фольклоре?

5. Работа по теме урока.

-

Все

встали

и

отправляемся

в

путешествие

***физ-

минутка (Под

музыку

«Мы

идём, мы идём, никогда не устаём. Все

п р е г р а д ы

н а

п у т и

м ы

г о т о в ы

перейти…»)

-

С

устным

народным

творчеством

каждый

из

нас

начинает

знакомиться

очень рано. Ещё в младенческом возрасте

слушаем колыбельные песни.

- П е р в а я

о с т а н о в к а

н а ш е г о

путешествия(посмотрите на карты) село

опираясь

на

жизненный

опыт,

карту

п у т е ш е с т в и я

и

с о д е р ж а н и е

прослушанного стихотворения.

Дети выполняют движения под музыку.

Дети поют колыбельные.

Предметные: идентификация

малых

жанров фольклора.

Познавательные:

находить

ответы

на

вопрос, используя свой жизненный опыт

и информацию, полученную на уроке.

Предметные: узнают

и

запоминают

колыбельные песни.

Коммуникативные:

взаимодействие

с

учителем и одноклассниками.

Колыбельное.

-

От

каждой

группы

выберите

одного

человека,

который

может

вспомнить

и

исполнить колыбельную.

- Все встаём и продолжаем путешествие

(под музыку продолжение физ.минутку)

- Попадаем в лес СКОРОГОВОРОК.

-Как

эхо

разносится

в

лесу,

так

и

вы

должны как можно быстрее, чётко 3 раза

прочитать скороговорку.

- Молодцы. Нелёгкое было задание, но вы

с ним справились.

- Все встаём и продолжаем путешествие

(под музыку продолжение физ.минутку)

Дошли до моря ЗАГАДОК.

-

Возьмите

кораблики

и

прочитайте

загадки для других групп

Дети выполняют движения под музыку.

Дети

в

группе

говорят

все

свои

скороговорки.

Дети выполняют движения под музыку.

Дети читают загадки.

Дети выполняют движения под музыку.

Выбегает скоморох, читает небылицу.

Небылицы

в

лицах

сидят

в

светлицах

Щелкают

орешки,

говорят

Предметные: читают, учат и стараются

правильно произносить скороговорки.

П о з н а в а т е л ь н ы е : анализировать,

сравнивать и делать выводы.

- Все встаём и продолжаем путешествие

(под музыку продолжение физ.минутку)

-Посмотрите внимательно на карту. Как

вы

думаете,

кто

мог

спрятаться

за

снопом?

- Ну что ж, ещё испытание пройдите.

Вот это лото соберите.

С жанрами фольклора

Задания соотнесите.

насмешки.

У

нас

лошади

в

колошах,

а

коровы в сапогах. У нас пашут

на телегах, а боронят на санях.

- Как вы думаете, что я сейчас

прочитала?

Дети работают в группах.

Заклички

Загадки

Считалки

Игровые

припевки

Детский

фольклор

Скороговорки

Дразнил-

ки

Колыбель-

ные

Небылицы

Медвежьи

Дети играют в игру

Дети из слов составляют пословицы,

Предметные: дети

узнают

что

такое

небылица и её отличительные черты.

Регулятивные: умение следовать точной

инструкции

учителя

и

условным

обозначениям учебника и тетради.

Контроль

и

самоконтроль

процесса

и

результата учебной деятельности.

П о з н а в а т е л ь н ы е : анализировать,

сравнивать и делать выводы.

-Посмотрите внимательно на карту.

-Чьи следы вы там видите?

-Предлагаю сыграть в русскую народную

игру «У медведя во бору…»

-

Наш

медведь

уходил,

да

что-то

обронил…

Это

же

пословицы,

но

они

рассыпались. Соберите их.

Что за мелодия звучит? песня « Во поле

берёзка стояла»)

читают и объясняют их смысл.

Дети

узнают

мелодию,

встают

в

хоровод и исполняют песню «Во поле

берёзка стояла».

Дети

вспоминают

какие

з а д ач и

ставили, какие из них выполнили.

Регулятивные: соблюдение правил игры.

П о з н а в а т е л ь н ы е : анализировать,

сравнивать и делать выводы.

Коммуникативные: слушать и понимать

других умение договариваться во время

совместной работы, подчиняться другим,

отстаивать аргументированно свою точку

зрения.

Предметные: познакомиться

с

малым

жанром

фольклора

(по словицами),

учиться понимать скрытый смысл.

Предметные: познакомиться с жанром

народная песня.

-Вот мы и вернулись домой.

6. Подведение итогов.

-

Давайте

вспомним

какие

цели

вы

ставили в начале урока. (возвращение к

слайду № 2)

_ Что получилось, а что- то, может быть,

не удалось?

7. Рефлексия.

- Если вам понравился урок, вы довольны

своей работой на уроке, своими плодами

труда,

повесьте

красные

яблочки

на

яблоньку.

-Если недовольны уроком или вам было

н е и н т е р е с н о ,

н е ко м ф о р т н о ,

т о

прикрепите жёлтое.

8. Оценка результатов.

-

В о зь м и т е

л и с

САМООЦЕНКИ,

вспомните

весь

урок,

оцените

свою

деятельность на уроке.

Ребята прикрепляют яблочки.

З

Заполняют лист САМООЦЕНКИ

Метопредметные: Умение

определять

степень

решения

поставленных

задач,

пристраивать дальнейшие действия по их

выполнению.

Л и ч н о с т н ы е : умение

п р о вод и т ь

самооценку

Ре г ул я т и в н ы е : умение

проводить

оценку,

анализировать,

собственную

деятельности на

Приложение.

Лес скороговорок Море Загадок

Село Колыбельное

Песенная полянка