Курсы повышения квалификации

«Современные аспекты преподавания в системе филологического образования (в

условиях реализации ФГОС ООО)»

Шифр группы: Фил. 3 – 14

Долматова Галина Владимировна,

Озёрский район

«Из опыта работы. Упражнения по развитию речи»

Речь считается содержательной, если она имеет внутренний смысл.

Человек, стремящийся к овладению культурой речи, постоянно работает над

собой, продумывает наполняемость речи смыслом: о чём будет сказано, что

требует разъяснения, что нового будет сообщено, что остаётся спорным и

требует дальнейших размышлений, обозначить свою позицию, аргументируя

высказывания.

Развитие речи учащихся - практическая сторона обучению языку,

формирование тех умений и навыков, которые обеспечивают обогащение

активного словарного запаса, свободное пользование всеми средствами

грамматики, формирование умений строить текст (устно и письменно) с

целью выражения своих мыслей, знаний, чувств, намерений. Важнейшую

роль в достижении этих целей играет усвоение и соблюдение языковой

нормы, требование культуры речи и стилистики.

Работа учителя по развитию речи учащихся опирается не только на

теоретический материал ( словарная работа – на сведения по лексикологии,

использование грамматических средств языка – на морфологию и синтаксис,

построение связной речи (текста) – на современные теории текста, жанров и

композиции), но и практический.

По типологии можно выделить:

1.

уроки формирования речеведческих понятий (понятий, связанных с

созданием текста);

2.

уроки формирования речевых (коммуникативных) умений;

3.

уроки контроля.

Основная задача учителя на уроке развития речи - предложить для

работы коммуникативные задачи, с которыми ученики могут встретиться в

жизни, в естественных условиях общения. Например, формируя у учащихся

умение строить текст, целесообразно предложить им реальную ситуацию, в

которой потребуется это умение.

Все упражнения можно разделить на три типа:

1.

задания письменные;

2.

задания устные;

3.

задания устные + письменные.

Упражнения первого типа.

Задание 1.

У вас пропала собака. Необходимо написать объявление о пропаже, описав

внешний вид и особые приметы животного.

Задание 2.

Напишите заметку в школьную газету об одной из проблем ( «Есть ли в

вашем классе дружба?», «Почему надо беречь и охранять водоёмы»,

«Зелёные насаждения – наши друзья»).

Задание 3.

Твой брат (сестра, другие родственники, друзья) живут в Москве

(Петербурге, Туле, Саратове) и приглашают тебя приехать на каникулах в

гости. Они просят тебя написать, что бы ты хотел( - а) посмотреть в их

городе. Напиши такое письмо.

Задание 4.

Подберите общеязыковые эпитеты.

Мороз, море, ночь, луна, месяц, лес, сад, луг, девица, слёзы, тишина, волк,

лебедь, степь, друг, заря, конь, лето, Москва, парус, земля, берёза, Дон.

Слова для справок: белый, тёмный, тихий, широкий, белокаменный,

железный, трескучий, ясный, зелёный, мёртвый, верный, горький, красный,

широкий, двурогий, дремучий, кудрявый, сырой, алый, серый.

Задание 5.

Подберите народно – поэтические эпитеты.

Поле, сабля, конь, слёзы, лук, орёл, земля, гусли, терем, цветок, голубь,

яблоко, волк, девица, трава, месяц, головушка, матушка, ворон, лебедь, горе,

лето, копьё, море, сила, солнце, уста.

Слова для справок: красный, сахарный, широкий, чистый, высокий, вострый,

синий, добрый, острый, молодецкий, красный, белый, сырой, звончатый,

сизый, светлый, тугой, серый, ретивый, чёрный, горючий, верный, наливной,

шёлковый, лазоревый, ясный, буйный, родной, горький.

Задание 6.

Учитель русского языка предложил сравнить два следующих текста описания

белки и определить, к какому стилю речи относятся каждый из них.

1)

Белка – непоседа. Это один из самых подвижных зверьков наших лесов.

Она, точно кошечка, умывается, потом внимательно смотрит чёрными

бусинками глаз кругом, недовольно щёлкает при виде посторонних в

лесу и делает стремительный прыжок, распушив хвост, на соседнее

дерево (И. Балтышев).

2)

Белка – род млекопитающих семейства беличьих. Длина тела до 28 см,

Хвост длинный. Около 50 видов. В России распространены 2 вида.

Белка обыкновенная – объект промысла (охоты) (Энциклопедический

словарь).

Напиши свои тексты о зайце.

Задание 7.

В школе выходит газета «В мире книг», библиотекарь попросил ( - а) тебя

написать несколько аннотаций на книги различного жанра, которые, по –

твоему мнению, будут интересны многим учащимся. Сделай это, используя

образец:

Хаггард Р. «Дочь Монтесумы». Произведение английского писателя

посвящено одному из самых драматичных моментов в истории Мексики:

борьбе её древнего населения, ацтеков, с испанскими завоевателями.

Используя богатый документальный, исторический, этнографический,

историко – географический материал, автор нарисовал красочную

картину быта и культуру ацтеков.

Упражнения второго типа.

Задание 1.

Скажи, в каких ситуациях можно использовать следующие сравнения

(фразеологизмы): спешить как на пожар; похожи как две капли воды;

отличается как небо от земли; точный как часы; как на иголках. Составь с

отдельными фразеологизмами текст.

Задание 2.

Тебя пригласили в гости. У хозяев дома тебя поразила библиотека: собрание

русской и зарубежной классики. Чем отличается твоя библиотека от этой?

Расскажи, какие книги есть у тебя дома. Запиши любимые произведения по

алфавиту.

Задание 3.

На конкурсе под названием «В мире литературы и искусства» каждый из

участников должен был назвать двух писателей, артистов, художников и

назвать, кто из них ему нравится и почему. Как бы ты ответил( - а) на этот

вопрос, если бы был ( - а) участником конкурса? Напиши об этом.

Задание 4.

Вы с товарищем занимаетесь спортом и интересуетесь спортивными

событиями в нашей стране и за рубежом. Перечислите, какие спортивные

журналы и газеты ты знаешь, запиши их в алфавитном порядке.

Слова для справок: журналы – «Спортивные игры», «Турист», «Лёгкая

атлетика», «Физкультура и спорт»; газеты – «Спорт», «Физкультура и спорт».

Упражнения третьего типа.

Задание 1.

Ты учишься в десятом классе. Некоторые ваши учителя обращаются к

старшеклассникам на «ты», другие – на «вы». Скажи, какая из этих форм

обращения кажется тебе более уместной. Обоснуй своё мнение. Скажи, к

кому ты обращаешься на «ты», а к кому на «вы».

Задание 2.

На классном часе ребята поспорили, где интереснее жить, в городе или в

сельской местности. Как бы ты ответил(- а) на этот вопрос? Объясни, почему

ты так думаешь. Расскажи, как, по – твоему, можно интересно провести

свободное время в сельской местности. А как проводят досуг в городе?

Задание 3.

Гуляя по лесу, ты увидел ( - а), что какие – то ребята разожгли костёр. Как та

отнёсся (- лась) к этому, что сказал ( - а) им? Как они отреагировали на твоё

замечание? Разыграйте этот диалог по ролям.

Задание 4.

Во время классного часа, когда у вас была дискуссия на тему «Кем быть?»,

один из споривших сказал: «Многое в жизни учителей зависит от нас». Он

обратился ко всем с вопросом: «Что мы с вами можем сделать, чтобы

учителям было работать легче, интересней?» Как бы ты ответил на этот

вопрос?

Задание 5.

Вы отправляетесь на экскурсию, но твоего друга ещё нет. Попроси учителя и

водителя автобуса подождать ещё несколько минут. Как ты это сделаешь?

Задание 6.

В твоём классе проводится дискуссия «Нужно ли подростку работать?»,

ребята высказывали разные точки зрения: одни говорили, что подростки не

должны работать в свободное время, а другие считали, что юноши и девушки

не должны бездельничать – пусть узнают цену деньгам. С каким мнением ты

согласен ( - а), обоснуй свою точку зрения.

Систематическое использование упражнений по развитию речи помогает

учащимся научиться употреблять приобретённые знания в речевой практике.