Совершенствование моторики детей с ДЦП младшего школьного

возраста через использование пальчикового тренинга

Специализированная помощь детям младшего школьного возраста с ДЦП 7-8

лет

предполагает

целенаправленное

обучающее

воздействие

взрослого,

которое способствует коррекции и компенсации дефектов развития. При этом

в

процессе

работы

используются

различные

методы

и

методики,

направленные на повышение общей активности. Одним из таких способов

воздействия, направленных на активизацию познавательной деятельности,

создание

положительного

эмоционального

настроя,

повышение

интереса,

развитие общей и мелкой моторики, являются разнообразные двигательные

упражнения,

тематические

физминутки,

пальчиковая

гимнастика

и

пальчиковые игры.

Опыт работы с детьми и специальные исследования ученых, изучающих

детский мозг, психические особенности детей, показывают, что развитие

ручной моторики способствуют совершенствованию речи, внимания, памяти,

подготовки

руки

к

письму,

а

выполнение

двигательных

упражнений

и

физминуток

помогает

снять

утомление,

напряжение,

активизировать

психияческие

процессы,

преодолеть

общую

моторную

неловкость.

Использование упражнений, направленных на развитие двигательной сферы,

оказывае оздоровительное воздействие на организм ребенка: стимулирует

работу внутренних органов, развивает координацию движений, поддерживает

жизненный тонус.

Как известно у детей младшего школьного возраста с ДЦП отмечаются

различного рода отклонения в двигательной сфере: отставание в созревание

л о ко м о т о р н ы х

ф у н к ц и й ,

о б щ а я

д в и г а т е л ь н а я

н е л о в к о с т ь .

Несформированность

процессов

саморегуляции

движений

и

действий,

выраженное отставание в созревании тонких и точных движений

рук и

артикуляционного аппарата.

Двигательная сфера также характеризуется значительным отставанием в

развитии.

Отмечалась

общая

моторная

неловкость.

Координированность

движений,

которые

отмечались

неловкостью

и

нечёткостью.

Снижены

скорость и четкость движений. В них отсутствует ритмика, плавность и

легкость,

часто

они

нецелесообразны.

Грубо

нарушены

кинестетические

ощущения.

,

даже

по

образцу

детям

сложно

выполнять

двигательные

упражнения.

Движения

пальцев

рук

замедлены,

с

большим

трудом

замедлены, с большим трудом происходит переключение с одного действия

на

другое,

либо

дети

вообще

не

справляются

с

заданиями,

не

могут

последовательно

выполнять

движения;

наблюдается

большое

количество

пресервераций,

что

свидетельствуют

об

инертности

двигательной

сферы.

Грубо нарушен и пространственный гнозис, дети не умеют ориентироваться

на

листе

бумаги.

Графические

навыки

очень

низкие,

нет

умений

ориентироваться на образец , движения руки неуверенные и неточные.

После

анализа

диагностических

данных

был

составлен

корекционно-

развивающий комплекс «Пальчиковый тренинг», в которой вошли следующие

упражнения для развития моторики:

1.

Игры с пальчиками

2.

Пальчиковые игры с палочками и цветными спичками

3.

Пальчиковые игры со скороговорками

4.

Пальчиковые игры со стихами

5.

Физминутки. Пальчиковые гимнастики

6.

Пальчиковый алфавит

7.

Пальчиковый театр

8.

Конструирование из мелких предметов

9.

Лепка букв и цифр

10.Выгибание, вырезание, букв и цифр

11.Шнуровки, застежки

12.Игры с карандашами

13.Массаж пальцев специальными пружинными материалами

14.Развитие графической моторики: рисование по точкам , по трафарету,

по

фигурным

линейкам,

штриховка,

работа

в

тетрадях,выпонение

графических упражнений, работа в занимательных прописях.

15. Подвижные игры с речевым сопровождением, считалки.

Перечисленное

разнообразие

обеспечивало

возможность

саморазвития

детей, которые из всех предложенных видов игр выбирали те, которые

отвечали

не

только

их

интеллектуальным,

речевым

и

двигательным

возможностям,

но

и

их

склонностям

и

интересам.

Этот

подход

способствовал

решению

задачи

эмоционально-личностного

развития

детей с ДЦП 7-8лет.

Для достижения желаемого результата возникла необходимость сделать

работу по развитию общей, мелкой моторики и координации движений

пальцев рук регулярной. Поэтому мы выделяли время во внеурочной и

урочной

деятельности,

в

свободной

самостоятельной

деятельности

взрослых с детьми, в свободной самостоятельной деятельности самих

детей.

Такое целенаправленное включение вышеперечисленных видов работы в

разные виды деятельности способствовало развитию двигательной сферы,

речи, коррекции мыслительных процессов у детей младшего дошкольного

возраста с ДЦП 7-8 лет.