Формирование

универсальных

учебных

действий

на

уроках

русского языка и литературы и во внеурочное время.

Новые

федеральные

государственные

стандарты

образования

декларируют как основной приоритет системы образования формирование у

школьников общеучебных умений и навыков, а также способов деятельности,

а не только освоение учащимися конкретных знаний, умений и навыков в

рамках отдельных дисциплин.

Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде

всего, через формирование универсальных учебных действий,

Овладение УУД создают возможность самостоятельного успешного

усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию

усвоения, то есть умения учиться.

Важнейшую роль в формировании УУД на уроках русского языка и

литературы

играет работа

с

текстом.

Навык

чтения

по

праву

считается

фундаментом

всего

образования.

Полноценное

чтение

–

сложный

и

многогранный процесс, предполагающий решение таких познавательных и

коммуникативных

задач,

как

понимание

(общее,

полное

и

критическое),

поиск

конкретной

информации,

самоконтроль,

восстановление

широкого

контекста,

интерпретация,

комментирование

текста

и

многое

другое.

В

деятельности чтения участвуют такие механизмы, как восприятие, узнавание,

сличение, понимание, осмысление, рефлексия и др.

Я в свое практике использую несколько приемов работы с текстом:

1. Прием составления плана позволяет глубоко осмыслить и понять

текст. Для построения плана целесообразно по мере чтения последовательно

задавать себе вопрос «О чем здесь говорится?».

2. Прием составления сводной таблицы – позволяет обобщить и

систематизировать учебную информацию.

3.Прием

комментирования является

основой

осмысления

и

понимания

текста

и

представляет

собой

самостоятельное

рассуждение,

умозаключение и выводы по поводу прочитанного текста.

Учебный

предмет

«Литература»

имеет

особое

значение

для

формирования морально-ценностной позиции учащихся. Для формирования

коммуникативных УУД я использую приемы, направленные на осмысление

содержания текста: «Чтение с остановками», «Чтение с пометками».

Еще одно средство формирования универсальных учебных действий

которое я использую на уроках русского языка и литературы –Дискуссия.

Диалог учащихся может проходить не только в устной, но и письменной

форме,

что

развивает

умение

четко

письменно

излагать

свое

мнение,

понимать точки зрения своих одноклассников.

Использую

групповую

форму работы.

Учащиеся

учатся

в

этом

случае также искать информацию, сообщать ее другим, высказывать свою

точку зрения, принимать чужое мнение, создавать продукт совместного труда.

Это обеспечивает также формирование всех видов УУД.

Проектная

и

исследовательской

деятельности –

необходимое

условие компетентностного подхода и действенное средство формирования

универсальных учебных действий.

На уроках русского языка использую типовые задачи, нацеленные на

развитие коммуникативных учебных действий. Например: «Поработай над

своей устной и письменной научной речью. Подготовь связный рассказ на

тему: «Что я знаю об имени существительном». Построить свой рассказ тебе

поможет план. Помни, каждую свою мысль нужно подтвердить примером».

«Закончи и запиши предложения с прямой речью. Пусть это будут

предложения, где обращаются друг к другу сказочные герои».

«Найди и

выпиши слова, которые….».

Новый материал на уроках не предлагаю в готовом виде. Приглашаю

понаблюдать,

сравнивать,

выявить

закономерность

и

на

этом

основании

сделать свое открытие нового.

Учу детей высказывать свои мысли. Во время его ответа на вопрос

задаю наводящие вопросы.

В процессе этих видов деятельности у учащихся формируется весь

спектр УУД: коммуникативные, регулятивные, познавательные, личностные

К личностным УУД относятся:положительное отношение к учению, к

познавательной деятельности; желание приобретать новые знания, умения,

совершенствовать имеющиеся;осознавать свои трудности и стремиться к их

преодолению и т.д.

Для

формирования

личностных

универсальных

учебных

действий

использую следующие виды заданий :



участие в проектах;



творческие задания;



самооценка события, происшествия;

Регулятивные УУД обеспечивают обучающимся организацию своей

учебной деятельности. К ним относятся:

-

целеполагание

как

постановка

учебной

задачи

на

основе

соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще

неизвестно;

- планирование –составление плана и последовательности действий;

- оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено

и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка

результатов работы;

Познавательные УУД включают: общеучебные, логические учебные

действия, а также постановку и решение проблемы.