«Формирование нравственно - патриотического воспитания у учащихся

старшего подросткового возраста на уроках истории».

У каждого исторического периода - времени - есть свой строй. Этот

строй характеризуется политическими основами, заложенными каждым из

периодов. И это очень важно иметь в виду, поскольку общество составляет

человек, который формируется в зависимости от того, в какую эпоху живет.

Меняется строй, взгляды, цели - меняется и человек.

Безусловно,

что-то

важное,

ценное,

значимое

мы,

люди,

проносим

сквозь

время,

оставляя

лучшее.

В

этом

смысле

роль

нравственно-

патриотического

воспитании

является

важной

составляющей

в

формировании подрастающего поколения. Это было актуально сто лет назад,

актуально и сейчас. В связи с этим хочется обратиться к деятельности Н. К.

Крупской, которая внесла огромную роль в развитии педагогики в целом. Так

же

за

необходимость

формирования

патриотизма

как

средство

для

сохранения культурных традиций, исторического наследия России ратовали

А. С. Макаренко, К. Д. Ушинский, В. А. Сухомлинский и другие. Например,

Макаренко писал: «Воспитание советского патриота - это значит воспитать

всесторонне

развитую

личность,

активно

и

сознательно

борющуюся

за

укрепление могущества Родины».

Что такое патриотизм? Это обязательно чувство национальной гордости

у человека за свое Отечество. Ушинский писал так: «Как нет человека без

самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает

воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для

борьбы

с

его

дурными,

природными,

личными,

семейными

и

родовыми

наклонностями».

В

первые

годы

Советской

власти

Н.

К.

Крупская

много

внимания

уделяла вопросам воспитания подрастающего поколения. По её мнению,

школа как государственное учреждение, должна раньше, чем вся социальная

жизнь, пропитываться новым духом. Именно Крупской было введено понятие

«военное

воспитание»,

которое

сегодня

мы

понимаем

как «военно-

патриотическое

воспитание».

В

своих

научных

трудах

она

основательно

раскрывала содержание, методику и средства дифференцированного подхода,

учета возрастных особенностей в формировании чувств, доказывала, что

патриотические

качества

должны

впитываться

«с

молоком

матери»

и

продолжаться всю жизнь.

Сухомлинский в своих трудах «Мудрая власть», «Павлышская средняя

школа»

рассматривает

систему

работы

учителей

по

патриотическому

воспитанию школьников. Созданная им система имеет большую значимость

и сегодня.

Нравственно-патриотическое воспитание в современных условиях–это

целенаправленный,

нравственно

обусловленный

процесс

подготовки

подрастающего

поколения

к

функционированию

и

взаимодействию

в

условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в

управлении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, а

также укрепления ответственности за свой политический, нравственный и

правовой

выбор,

за

максимальное

развитие

своих

способностей

в

целях

достижения жизненного успеха.

Большую роль в этом направлении играют уроки истории. В рабочей

программе

нового

Федерального

стандарта

указываются

следующие

воспитательные цели: воспитание российской гражданской идентичности –

патриотизма,

любви

и

уважения

к

Отечеству,

чувства

гордости

за

свою

Родину;

осознание

своей

этнической

принадлежности;

усвоение

традиционных

ценностей

многонационального

российского

общества;

воспитание

чувства

долга

перед

родиной.

А

также

формирование

осознанного,

уважительного

и

доброжелательного

отношения

к

другому

человеку,

и

развитие

морального

сознания

и

компетентности

в

решении

моральных

проблем

на

основе

личностного

выбора;

формирование

нравственных

чувств

и

нравственного

поведения,

осознанного

и

ответственного отношения к собственным поступкам.

История

России

богата

примерами

высочайшего

патриотизма,

высочайшего морально-нравственного потенциала, выдающихся личностей.

Бесконечно можно перечислять имена тех, кем хочется гордиться и на кого

ровняться. Именно на уроках истории имеется колоссальная возможность,

обращаясь к истории своего Отечества, еще и еще раз пропитаться гордостью

за тех людей, которые сохранили планету живой!

В наше время имеется

огромный

ресурс

организации

различных

формы

работы:

встречи

с

участниками войны, сбор материалов о героях и ветеранов военных действий

ВОВ, наблюдается активное участие в общественно полезной деятельности,

больше

стали

обращать

внимание

проектной

и

экскурсионной

работе,

создавать

школьные

музеи,

присваивать

торжественно

звания

героев

школьным отрядам и т.д.