Размышление на заданную тему

(задание в рамках повышения квалификации)

Эссе «Образование в конце XX века»

Так

как

тема

эссе

«Образование

в

конце XX

века»,

то

попытаюсь

изложить свои мысли исходя из опыта ученика и опыта родителя ученика.

Объяснюсь – период моего обучения пришёлся на период 1976-1984 гг. школа

и 1984-1988 гг. техникум, а обучение моего сына началось в 1998 г. Также

сюда

можно

включить

время

службы

в

армии

и

начала

трудовой

деятельности. Из всего сказанного можно заключить, что я охватил весь

конец XX века и достаточное разнообразие видов обучения.

В Советском Союзе было большое разнообразие форм обучения: очное,

заочное,

различные

кружки

и

секции,

практики

при

школе

и

при

производстве, а также в сельском хозяйстве. Нельзя сказать, что основной

целью образования была подготовка к производственной жизни. Помимо

умения

применять

теоретические

знания

на

практике,

ученики

также

получали навыки поведения в социуме в различных ситуациях. Ученики не

оставались одни перед решением проблемы, их не заставляли самостоятельно

искать выход, всегда присутствовал учитель, который направлял, объяснял,

как

лучше

решить

задачу.

Образование

не

заканчивалось

в

школе

или

институте, оно продолжалось и в армии, и на производстве.

Образование

было

доступным,

молодые

люди

шли

учиться

по

призванию. Процент работающих по специальности после окончания ПТУ,

техникумов

и

институтов

был

выше,

профессиональное

и

высшее

образование редко получали для «галочки».

На конец существования СССР и на момент его распада принято было

ругать всё «совковое», в том числе и образование, хотя, как показала практика

«утечки

мозгов»,

ценность

наших

специалистов

была

на

высоте,

а

накопленный

опыт

в

заочном

образовании

стал

основой

свободного

образования во всём мире. Стало модно смотреть всему западному в рот.

Начались

бесконтрольные

реформы

местечкового

уровня.

Вариативность

методик обучения не имело границ. Доходило до того, что каждый класс

школы из параллели первого года обучения учился по своей программе.

Многие программы были «сырые» и мало адаптированные к дальнейшему

обучению детей в средней школе. Понятно что, оканчивая начальную школу

ученики, приходили в среднюю, мягко говоря, не подготовленными. Того

разнообразия методик, как в начальной школе, где на класс был один учитель

по основным предметам, учителя предметники в средней школе не могли

предоставить. От образования получения конкретных знаний мы перешли к

образованию угадать правильный ответ в тесте.

После революции 1991г., именно революции с её «до основанья всё

разрушим, а потом» выяснилось что потом не всегда лучше, чем прежде. По

моим наблюдениям нынешние учебники, в частности по технологии за 5-8кл,

слабее тех по которым учился я, имеют меньше информации, нынешний

учебник 5-го кл. соответствует 4-му, по которому учились в 70-х, 80-х годах и

то отсутствует целый раздел по электричеству. Создаётся впечатление, что

либо у нас деградирует образование либо дети.

Цитата: «Итак, современное образование расширило свои рамки, вышло

за пределы единой системы образования и включает в себя различные виды

образования:

• формальное, внеформальное, неформальное;

• институциональное, групповое и индивидуальное;

• очное и дистантное;

• «закрытое» и свободное («открытое»)».

Не могу полностью согласиться с этим утверждением. В том или ином виде

варианты образования существовали и раньше, и не только в нашей стране, и

не зависимо от правящего строя.

Цитата: «Отечественное образование до сих пор основано на передаче гото-

вых знаний, в то время как на Западе ученик учится получать их самостоя-

тельно, в ходе эксперимента или игры»

Я согласен с этим утверждением лишь отчасти. Учащимся нужно давать гото-

вые знания в определённом объёме и в разном направлении, иначе путь уче-

ника в получении знаний будет очень продолжительным и однобоким. И в

тоже время подталкивать их к самостоятельному изучению и познанию нуж-

ного материала.

Ц и т а т а :

« Н ы н е образование превращается в

с ф е р у

образовательных услуг, на которую в значительной мере распространяются

законы действия рыночного механизма с его законами спроса и предложения,

конкуренции, маркетинга и т.д.»

Именно в сферу услуг. А услуги, как известно, платные. И поэтому

утверждение о доступности и свободе выбора превращается в пшик. Потому

как не каждый имеет возможность эту свободу и доступность оплатить.