Экологическое образование и воспитание на уроках физики.

У.К-С. Сат

МБОУ « Лицей №16» г. Кызыл.

Человек родился быть господином, повелителем,

царем природы, но мудрость, с которой он должен править,

не дана ему от рождения: она приобретается учением.

Н. И. Лобачевский.

Вопросы экологии вышли на первое место по своей общечеловеческой

значимости. У нас, по мнению учёных, существует многолетнее отставание

экологического образования от мирового уровня.

Цель экологического воспитания на уроках физике – сформировать у детей

ответственное отношение к окружающей среде, воспитать личность, готовую к

практической деятельности, к пропаганде экологических идей, к защите и

улучшению окружающей среды.

Большой вклад в дело экологического образования могут внести и

преподаватели физики. На первый взгляд кажется, что, интересы физики

экологии антагонистичны: экология - наука о взаимосвязях в природе, физика -

наука, лежащая в основе научно- технического прогресса, который внёс

нарушения в многочисленные природные взаимодействия. Вспомним, что в

переводе греческого слово «физика» означает «природа».

Сегодня учебный процесс по физике весьма напряжён. Это обусловлено

сложной программой, большим числом дидактических задач каждого урока. Тем

не менее, можно выкроить время для ознакомления учащихся с экологическими

сведениями при условии:

1) вопросы экологии должны быть органически связаны с содержанием

изучаемого материала;

2) они должны излагаться в информативном плане;

3) их следует использовать для возбуждения интереса учащихся к изучаемому

материалу;

4) при ознакомлении школьников с вопросами экологии необходимо привлекать

их знания, приобретённые на других уроках.

Но есть уроки, которые можно целиком посветить изучению проблем экологии:

- использование энергетических ресурсов;

- применение изотопов в народном хозяйстве;

- тепловые двигатели и охрана окружающей среды;

- воздушная оболочка.

Одной из наиболее очевидных причин возникновения экологических проблем

является технократическое мышление. Древний культ природы заменился культом

техники. Самое широкое распространение получила идеология покорения

природы, предельно высокой её эксплуатации.

Природные системы Земли подошли к определённому критическому состоянию,

при котором дальнейшее нарушение антропогенных нагрузок может подорвать

естественную основу жизни на планете, привести к гибели человека как

биологического вида.

Но возможно ли исправить ситуацию? Чтобы ответить на этот вопрос следует,

прежде всего, понять причины и особенности проявления глобальных проблем

экологии. Для учителей физики средней школы это означает изучение физических

явлений с точки зрения гармонических отношений человека и природы. Таких,

как:

- истощение природных ресурсов;

- парниковый эффект;

- истощение озонового слоя;

- кислотные дожди;

- проблема чистой пресной воды;

- изменение почвы;

- проблема мусора;

- проблема мирового океана.

Успешная реализация возможностей экологического образования учащихся

может быть достигнута при осуществлении всех форм обучения: урочная и

внеурочная работа (с 7-го по 11-й классы), факультативные знания, решение

физических задач с экологическим содержанием, исследовательская работа

учащихся по экологии и др.

Наиболее глубоко изучаются вопросы экологии в следующих темах:

1. «Тепловые двигатели ДВС. Паровая турбина».

Загрязнение окружающей среды выбросами в атмосферу и сточными водами.

Кислотные дожди. Гибель водоёмов, растительности, разрушение

архитектурных сооружений, коррозия металлов. Меры снижения вредных

выбросов. Контроль за выхлопными газами. Сравнение тепловых двигателей по

их влиянию на экологическую обстановку. Совершенствование тепловых

двигателей с целью охраны природы.

2. «Производство, передача и использование электрической энергии. Успехи и

перспективы развития электроэнергетики».

Отрицательное воздействие на окружающую среду различных типов

электростанций (ТЭС, ГЭС, АЭС), высоковольтных линий электропередач.

Тенденция развития альтернативных способов выработки электроэнергии

(термальные, приливные, ветровые электростанции).

3. «Электромагнитные изучения разных диапазонов длин волн».

Биологическое действие ультрафиолетового, инфракрасного, рентгеновского

излучений и защита от них. Парниковый эффект.

4. «Радиоактивность. Ядерная энергетика. Радиация и биосфера».

Производство атомной энергии. Техника безопасности на ядерных установках.

Проблемы захоронения радиоактивных отходов АЭС. Воздействие

радиоактивного загрязнения на организм человека. Радиоактивное загрязнение

природных сред. Загрязнение биосферы продуктами ядерных взрывов.

Одна из важнейших задач школьного курса физики - развить у

учащихся научный подход к явлениям и процессам природы,

сформировать у них умения и навыки проведения научного эксперимента.

Это дает возможность выработать у школьников умения, важные для

изучения и решения доступных им физико-экологических задач.

Можно также затронуть наиболее близкую для нас область экологии. Это –

экология

жилища.

Жилище

для

человека

является

своеобразной

экологической нишей, с которой он неразрывно связывает большую часть

своей жизни. Ряд факторов всегда вызывает заболевания. К таким факторам

можно отнести применение строительных материалов, включающих асбест,

формальдегид,

применяемые

в

ходе

эксплуатации

жилых

помещений,

некоторые

лакокрасочные

материалы

и

предметы

бытовой

химии,

являющиеся аллергенами.

Различные шумы, нарушающие тишину, оказывают вредное или

раздражающее влияние на организм человека, снижают работоспособность.

Как показали исследования, неслышимые звуки также могут оказать вредные

воздействия

на

здорового

человека.

Так,

инфразвуки

особое

влияние

оказывают

на

психологическую

сферу

человека,

поражают

все

виды

интеллектуальной деятельности, ухудшается настроение, иногда появляется

ощущение

растерянности,

тревоги,

испуга

и

страха,

а

при

высокой

интенсивности – чувство слабости, как после сильного нервного потрясения.

С развитием телевидения, радиовещания и компьютеризации, телефонной

связи возросло влияние электромагнитных полей на организм человека. С

электромагнитным излучением связан целый букет болезней. Это головные

боли,

аллергия,

лейкоз

и

негативное

влияние

на

нервную,

иммунную

системы.

Особенно

чувствительны

к

этому

воздействию

школьники,

организм которых ещё не сформировался.

Особое место в экологическом загрязнении занимает транспорт. Один

легковой автомобиль в среднем в год потребляет около 4 тонн кислорода, а

выбрасывает в атмосферу около 40 кг окиси азота и почти 200 кг различных

углеводородов.

Отработавшие

газы

автомобильных

двигателей

оказывают

вредные

влияния

на

весь

организм

человека,

воздействуют

на

органы

обоняния,

вызывают

раздражение

глаз,

верхних

дыхательных

путей,

в

некоторых случаях могут привести к серьёзным отравлениям.

« Мой дом – моя крепость», - гласит популярная английская пословица. В

своем доме каждый человек должен быть уверенным в том, что ничто не

угрожает его здоровью. Однако, для этого надо знать, какие именно могут

возникнуть опасности и как их избежать. Краткие сведения об этом

приведены в таблице:

Физика и экология жилища.

Фактор опасности Опасное

действие

Как оно возникает

Как уменьшить

(избежать) это

действие

Радон

Повышенная

радиация

Радон просачивается в

помещение вместе с

воздухом из грунта.

Герметизация полов,

вентиляция подпола

и проветривание

комнат.

Радиоактивность

стройматериалов.

Повышенная

радиация

Стройматериалы

(особенно

вулканического

происхождения –

гранит пемза, туф)

содержат

радиоактивные

породы.

Не допускать

использования

радиоактивных

стройматериалов,

контролировать

уровень радиации в

помещениях.

Бытовой уголь (для

отопления и

приготовления

пищи.)

Радиация

золы и дыма

Уголь содержит

радиоактивные

примеси

Контролировать

Радиоактивность

угля.

Электромагнитные

волны

Ухудшение

здоровья

человека.

Их излучают линии

электропередач,

электропроводка,

радио– и

телеаппаратура

Не строить дома

ближе сотен метров

от ЛЭП,

ограничивать время

работы радио– и

теле– устроиств ,

стараться на быть в

непосредственности

близости от них..

Питьевая вода.

Попадание в

организм

примесей

твердых

частиц,

растворенных

вредных

веществ.

Загрязнение

источников

кислотными дождями,

промышленными

стоками.

Использовать

фильтры для

очистки воды.

Акустический фон.Ухудшение

здоровья в

случае

превышения

Вследствие работы

транспортных

магистралей

промышленных

Установка третьего

стекла в окнах или

шумоизолирующих

стеклопакетов.

шумового

фона на 20–30

дБ и наличия

в нем инфа– и

ультразвуков

предприятий.

Громкого звучания

музыки и т.п.

Уничтожение

бытовых источников

шума (например

“гудения” труб и

кранов). Тихая речь

и музыка.

Физика и экология быта

Бытовые приборы

Факторы опасности

Как его уменьшить

Электробритва

Электромагнитное поле

большой интенсивности.

Уменьшить время её работы,

а лучше пользоваться

механической бритвой.

Микроволновая печь

Электромагнитное поле,

рентгеновское излучение

Не подходить близко к

включенной печи

Электронная трубка

компьютера или

телевизора

Электромагнитное поле,

рентгеновское излучение

Ограничить время работы,

учитывать, что излучение

максимально по бокам и

сзади приборов.

Радиотелефон

Узкополосное

электромагнитное

излучение

Меньше разговаривать по

нему

Электрическое одеяло Электромагнитное поле.

Использовать только для

нагревания постели. Но не

спать под ним.

Звукотехника

Низкочастотные звуки

Избегать громкого звучания

аппаратуры.

При изучении диффузии важно объяснить учащимся, что на пашне

нельзя сжигать мусор, поскольку в золе и дыму содержатся диоксиды

(они настолько ядовиты, что рассматриваются как эквивалент боевых

отравляющих веществ), которые затем, благодаря различным процессам,

в том числе и диффузии, распространяются на земле и воздухе.

Литература:

1. А.Д. Дмитриев. Экология и здоровье человека. Чебоксары, Чувашское

книжное издательство 1999г

2. А.В. Перышкин. Физика. 7,8,9 класс: учебное пособие для

общеобразовательных учебных учреждений. М.: Просвещение, 2011 год.

3. Э.А.Турдикулов. Экологическое образование и воспитание учащихся в

процессе обучения физике. Москва «Просвещение», 1988г

4. Г.А.Фадеева. Физика и экология 7 – 11 классы. Издательство «Учитель» г.

Волгоград.

5. Энциклопедия для детей. Экология.

6.Физика. Нестандартные занятия, внеурочные мероприятия. 7-11 класс.

Сост. М.А. Петрухина

7.Физика и экология. 7-11 кл. Сост. Г.А.Фадеева, В.А.Попова

8.Физика. Химия. 5-6 кл Гуревич А.Е. и др.