МОУ «Шатковская СШ»

Урок - практикум по окружающему миру.

Тема: «Строение тела человека»

2 класс

УМК «Школа России»

Подготовила учитель начальных классов

Журкина Е. И.

Шатки 2017 год

Урок: Окружающий мир

Урок - практикум

Класс:2

Тема: Строение тела человека

Тип урока: открытие новых знаний

Цели урока: дать первоначальное представление о внешнем и внутреннем строении человека.

Задачи урока:

познакомить с целями и задачами раздела;

ввести понятие «внешнее» и «внутреннее строение человека»;

познакомить с частями и органами человека;

дать первоначальное представление о работе внутренних органов.

Планируемые результаты:

осознают необходимость безопасного и здорового образа жизни;

научатся называть и показывать внешние части человека;

извлекать из текста нужную информацию.

Оборудование: проектор, ноутбук, рисунок «Внутренние органы человека», две розовые губки,

литровая банка, бельевая верёвка длинной 8 м., воздушный шарик;

У учащихся: силуэт человека, рисунки с изображением внутренних органов.

Ход урока

Организационный момент.

- чтобы настроиться на хорошую работу самим, и пожелать другим, давайте

повернемся к своему соседу лицом, улыбнёмся, пожмём друг другу руку и тихонько сядем за

парты.

II. Самоопределение к деятельности.

Знакомство с учебником «Окружающий мир» 2 часть.

-Сегодня мы начинаем новую часть учебника «Окружающий мир»

С этим учебником мы знакомы с 1 класса, мы знаем как устроен этот учебник, условные

обозначения нам тоже известны.

2.Введение в тему урока

Ну, а теперь давайте перейдём к самому 1 разделу учебника.

- Чтение названия раздела (ученик)

- Посмотрите , какие задачи мы будем решать, изучая данный раздел.

- Чтение задач раздела (учитель)

III Актуализация мыслительной деятельности.

-Что теперь вы видите на картинке? (силуэт машины)

- Вы можете рассказать, как устроена машина снаружи, как она выглядит? (о.д.)

(изображение машины)

В-д: То, что мы видим снаружи- это внешнее строение машины.

-А можете назвать, что находится внутри этой машины ?

-Конечно нет, пока не заглянем внутрь.

В-д: То, что мы не видим, т.к. оно находится внутри- это внутреннее строение машины.

-Какой вывод можно сделать, каким может быть строение? ( внеш. и внутр. ).

III. Сообщение темы урока.

Ребята, вы знаете, наш весёлый попугай предлагает нам поиграть в игру: «Узнавай-называй».

(Я буду показывать картинки с изображением силуэтов, вы должны определить, что изображено).

-Благодаря чему, вы смогли отгадать первый предмет, оленя? –слона?, -жирафа?

Весёлый попугай попросил нас помочь ему разобраться в одном вопросе, мы ведь всегда ему

помогаем?

Тогда давайте узнаем какая тема его беспокоит. Он хочет передать нам конверт.

Чтение загадки (из конверта)

На земле он всех умней,

Потому и всех сильней. (человек)

-Вы отгадали загадку о человеке;

сделали вывод о том, что любые строения могут быть как внешними, так и внутренними.

-Предположите, о чём мы будем говорить сегодня на уроке? (о строении человека)

-Давайте проверим свои предположения в учебнике на с.4

Чтение темы урока (ученик)

-Какие задачи можем поставить сегодня перед собой?

Чтение задач (учитель)

IV. Изучение нового материала.

Первичное введение материала.

Встаньте из-за парт и посмотрите друг на друга.

-Как устроено тело человека снаружи? (силует человека)

Из каких частей состоит человек ?

Работа с таблицей. (продолжают стоять)

(Я буду показывать части тела на схеме, а вы одновременно со мной должны показывать их на

своем теле).

В-д: Внешнее строение человека состоит из частей тела.

Внутреннее строение человека.

-Внутреннее строение человека состоит из органов.

-Давайте рассмотрим главные органы нашего тела

Загадка

Горшочек умён. Семь дырочек в нём. (Голова) это внешний орган, узнаем какой важный

орган находится внутри .

Учитель: согласует работу всего организма головной мозг. Располагается он внутри черепа. Он

узнаёт о том, что мы видим, слышим, чувствуем и перерабатывает информацию, запоминает её,

принимает решения о том, как поступить. Головной мозг состоит из миллиардов нервных клеток.

Мозг растёт до 25 лет. Учёные рекомендуют получать образование именно в этом возрасте, так

как после 25 лет становится труднее запоминать и обрабатывать новую информацию. Мозг-

важный орган тела. Это главный командный пункт.

Поднимите руки вверх.

Покажите, в какой части тела он находится?

Найдите на столах силуэты человека и закрасьте головной мозг фиолетовым цветом.

1.Работа по учебнику.

Второе слово- лёгкие.

Чтение текста (ученик)

-Скажите, долго ли вы можете не дышать?

-Человеку всё время нужно вдыхать и выдыхать воздух. Дыхание происходит при помощи лёгких.

Опыт. (2 губки)

-У каждого из нас 2 лёгких(правое и левое). Как прочитали в учебнике, они похожи на 2 розовые

губки.

(При выдохе они выпускают из себя воздух и уменьшаются в размере, а когда мы делаем вдох-

лёгкие наполняются воздухом и расширяются.)

Так же мы прочитали о том, что если бы лёгкие перекачивали не воздух, а воду, то за одну ночь

поднять полтонны воды на высоту 2 этажа.

Полтонны- это 500кг (или 500 таких ведёрок)

Поднимите руки вверх.

-Покажите, в какой части тела находится этот орган?

- Розовым карандашом закрашиваем лёгкие в схеме,

физ мин.

Все движения разминки повторяем без запинки!

Эй! Попрыгали на месте.

Эх! Руками машем вместе.

Эхе - хе! Прогнули спинки, посмотрели на ботинки.

Эге – ге! Нагнулись ниже, наклонились к полу ближе.

Повертись на месте ловко, в этом нам нужна сноровка.

Что, понравилось, дружок? Продолжаем наш урок.!

V. Продолжение работы по теме урока.

3) Загадка 2

День и ночь стучит оно

Словно бы заведено.

Будет плохо, если вдруг

Прекратится этот стук.

(Сердце)

-Скажите, как узнают жив человек или нет? (слушают сердцебиение)

-Кто знает, где находится этот орган? (верхняя часть грудной клетки, слева)

Приложите ладонь к области сердца и почувствуйте как оно стучит.

-А теперь мы можем даже его послушать.

Прослушивание сердцебиение (на слайде)

сердце – мотор, он заставляет кровь пробегать по телу. При остановке сердца человек умирает.

Закрашиваем красным карандашом сердце в силуэте человека.

4) Желудок.

-Представьте, что вы сегодня придёте домой, а мама вам подаёт обед. На тарелке кусок сырого

мяса и две сырые картофелины. Станете ли вы есть такое блюдо?

-Точно так же и нашему организму нужна по-особому приготовленная (обработанная) пища. Всё,

что попало к нам в рот: котлетка или конфетка- должно перевариться и впитаться в кровь. Этим

занимаются органы «внутренней кухни».

Чтение текста (ученик)

Опыт (шарик, 3л воды налитые в целоф. пакет)

Наш желудок напоминает мешочек. Без еды он как спущенный шарик.

-Что с ним произойдёт, если в него вдунешь воздух?

-Так и желудок, когда в него попадает пища, он растягивается. Чем больше мы съедим, тем

больше он надувается.

(Но больше 2-3 л воды в него поместиться не может)

Главным шеф-поваром является желудок.

Покажите часть тела, в которой находится желудок.

Желудок закрашиваем жёлтым цветом.

5) Кишечник

-Мы узнали, что полупереваренная пища из желудка проходит в длинный коридор. Что это за

коридор, узнаем из текста учебника.

Чтение текста.(ученик)

-Какой длины достигает кишечник человека?

Опыт (верёвка длиной 8 м.)

У меня в руках моток верёвки, как раз длина которой совпадает с длиной кишечника.

-Хотите посмотреть в развёрнутом виде?

Поднимите руки вверх.

Покажите, где расположен кишечник?

Закрашиваем кишечник зелёным карандашом на силуэте человека

6) Печень

-Кто главный «повар» на «внутренней кухни» нашего организма? (желудок)

А у повара бывает главный помощник?

Так вот у желудка тоже есть помощник. Это печень.

-У людей есть такое выражение, они на своего главного помощника говорят: -Ты моя правая рука.

Так вот, чтобы вам хорошо запомнить месторасположения печени, запомните это выражение, т.к.

печень, как раз находится справа от желудка.

-А как помогает печень нашему желудку, давайте прочитаем в учебнике.

Печень – это внутренняя печка, согревающая наш организм. Если температура окружающей

среды понижается, то печень начинает вырабатывать больше тепла. Это очень крупный орган –

почти 2 килограмма. Каждую минуту через печень проходит 1,5 литра крови.

Ребята коричневым карандашом закрашивают печень на силуэте человека.

-Покажите, где находится печень?

VI. Закрепление изученного

Работа в тетрадях с.3 №1 на электронной доске (Диск)

1) Рассмотри рисунки.

2) Определи и запиши на каком из них показано внешнее строение тела человека, а на каком

внутреннее.

3) Укажи стрелками внешние части тела и внутренние органы.

4) Проверь себя по слайду

5) Оцени работу. (без ош- улыб, допуст. ош.- рот скривился)

VII. Подведение итогов урока.

Проверим, как вы запомнили названия всех внутренних органов.

1 Как называется главное отделение «внутренней кухни»?

2 Как называют соседку желудка, находящуюся с правой стороны от него?

3 При помощи какого органа осуществляется дыхание?

4 Какой внутренний орган гонит кровь в сосуды и заставляет её обегать всё тело?

5 Этот орган называют «главным командным пунктом всего организма».

6 Какой орган «внутренней кухни» похож на извилистый лабиринт?

-Кто считает, что хорошо разобрался в этой теме, поднимите руки.

-А теперь погладьте себя по голове.

VIII. Рефлексия.

На партах у вас лежат смайлики, если вам было интересно на уроке, вы довольны своей работой в

паре закрасьте улыбающегося человечка – жёлтым

Если что то не получилось, серьёзного – зелёным

Совсем плохо- красным

-Ну,что ж ребята, вы сегодня отлично поработали на уроке, ответили на вопросы .

Оценки.

Домашнее задание:

Чтоб повторить дома то, о чём мы говорили на уроке, выполните в тетради с4 №2 (вырезать и

приклеить из приложения картинки и подписать названия внутренних органов человека).

Спасибо за урок!