Т.А. Корованенко, преподаватель РКИ,

к.ф.н., Почетный работник общего образования.

«Путешествие в страну «Мягкознакия»

( урок в рамках технологии исследования для

обобщения и систематизации

пройденного).

Ни для кого не секрет, Ь и Ъ представляют значительные трудности в

освоении

русского

языка

не

только

для

иностранных

детей,

но

и

для

русскоязычных учащихся. Они не слышат и не могут слышать их. Ситуация

усугубляется

тем, что

Л, например, всегда получает смягчение в речи

европейца, независимо от того, обозначено оно мягким знаком или нет, ибо

такова природа этого звука во всех европейских языках. Между тем мягкий

знак

после

Л

является

наиболее

частотной

позицией,

в

которой

он

употребляется в русском языке. Поэтому необходимо кардинально изменить

подход

к

изучению

этого

знака

в

преподавании

русского

языка

как

иностранного, поставив во главу угла такой ориентир, как частотность

его

употребления. Именно этот ориентир и послужит, на наш взгляд основой

формирования навыка грамотного использования Ь на письме.

Цель

урока

–

выявление

частотности

употребления

Ь

в

наиболее

насыщенных

им

лексико-семантических

группах,

определение

самой

популярной

его

функции,

акцентуация

наиболее

частотных

,

сигнальных,

согласных.

Попутной

задачей

оказывается

и

привлечение

внимания

учащихся

к

культурологическому ореолу ряда слов, их историко-литературной нагрузке,

мировой символике, художественному окружению.

Урок рассчитан в первую очередь



на

билингвов

и

учащихся,

для

которых русский язык не является

родным;



на

логопедических

детей,

не

вычленяющих

в

потоке

речи

смягченные

с

помощью

мягкого

знака согласные;



н а

р у с с к о я з ы ч н ы х

д е т е й ,

способных

активизировать

свои

знания

о

лексике,

содержащей

мягкий знак,

и систематизировать их.

Безусловно,

урок

начинается

с

активизации

знаний

учащихся,

так

называемого «мозгового штурма»: Что мы знаем о Ь? Где его нужно искать?

В процессе урока совместно с учителем и под его руководством учащимися

заполняется

статистические

таблицы

употребительности

Ь

в

разных

позициях

слова

и

его

разных

функциях.

Кроме

того,

на

столах

учащихся

находится

Список

всех

согласных

русского

языка (в

котором

против

согласных, употребляемых с Ь, отмечается их количество)

Таблица частотности Ь в середине и на конце слова

Группа слов

На конце слова

В середине слова

Проспект числительных

Колесо времени

Зоопарк

Р е с т о р а н

« Р у с с к и е

кушанья»

Ш а х т а

п о л е з н ы х

ископаемых

Ботанический сад

Гипотеза №1: Тот, кто предполагает, что в русском языке больше слов с Ь на

конце, красит заголовок

в таблице желтым цветом; тот, кто считает, что в

русском языке преобладают слова с Ь в середине, красит рубрику в таблице

коричневым.

Подводим итоги предположений.

Для

заполнения

следующей

таблице

необходимо

вспомнить:

Когда

Ь

смягчает? Что он разделяет и в каких случаях? Когда можно сказать, что он

бездельничает? Что он делает в слове тишь, например.

Гипотеза

№2:

Тот, кто думает, что самая распространенная работа Б –

смягчение, рисует звездочку в первой колонке; тот, кто считает, что самая

популярная работа Ь – разделять буквы, тот рисует звездочку во второй

рубрике. А то, кто

уверен, что Ь-бездельник, рисует звездочку в третьем

столбике. Итак, посмотрим, как разделились наши голоса.

Работа мягкого знака

в слове

Смягчает

Разделяет

Бездельничает

После согласной

Перед гласными:

Е, Ё,Ю,Я

После Ж.Ш,Ч, когда

ОН(не ОНА)

Сегодня

мы

совершим

путешествие

в

необычную

страну

слов

«Мягкознания». Как вы думаете, кто ее населяет?

Итак, отправляемся в путешествие. Зачем?

Посмотрите на карту этой страны и скажите, где мы с вами побываем с вами

сначала?

На проспекте числительных.

Почему он так назван?

I

задание.

Групповая

работа

по

4

командам. Прогуляемся

по этому

Проспекту. У подъездов 4 домов толпятся жители, мечтающие получить здесь

квартиры. Однако далеко не все получат прописку в них. Какие же цифры и

числа будут заселяться в дома Мягкознакии?

Итак, на счет ТРИ первая команда заселяет первый дом словами-числами

первого десятка (1-10).

Ответы: 5,6,7,8,9,10

Вторая команда отправляет во второй дом слова-числа второго десятка (11-

20).

Ответы: 11,12,13,14,15,16,17,18,19,20.

Третья команда заселяет третий дом слова- десятками (10-100).

Ответы: 10,20,30 50,60,70,80

Четвертая команда открывает квартиры в четвертом доме словам-сотням

(100- 1000).

Ответы: 500, 600,700,800,900

Внимание ПОДСКАЗКА! Для правильного написания чисел у вас есть - их

алфавитный список. Не забывайте раскрашивать ь.

РАЗ, ДВА, ТРИ!

Проверка результатов: Представители команд прикрепляют свои дома на

карту.

Правильно ли архитекторы спроектировали этот проспект, построив на нем

одинаковые десятиэтажные дома? Докажите свою точку зрения.

Чем отличаются жители 3 и 4 зданий? Обведите слова с Ь внутри слова.

Если в написанных словах есть разделительный Ь, покрасьте его красным

цветом.

Посчитайте свои результаты и впишите свои подсчеты в таблицы. Назовите

победителей!

Какие мягкие согласные победили на этом проспекте? Отметьте их число в

Списке согласных. Какая согласная оказалась чемпионом?

I I задание. Фронтальная работа. А сейчас вместе с жителями этой страны

мы с вами развлечемся на «Колесе времени».

Посмотрите на кабинки и ответьте, что вам предстоит вспомнить сейчас?

(время суток, времена года, дни недели, месяцы).

По команде «Марш!» их нужно

рассадить

по кабинкам. Но в кабинку

попадут лишь те из них, у кого …

НА СТАРТ, ВНИМАНИЕ, МАРШ!

Проверка результатов: Остались ли у вас пустые кабинки? Называем время

суток с Ь!

Ответы: День, ночь, полдень, полночь.

Время года?

Ответы: Осень

Дни недели?

Ответы: Понедельник, воскресенье.

Месяцы?

Ответы: Январь, февраль, апрель, июнь, июль, сентябрь, октябрь, ноябрь,

декабрь.

«Колесо времени» на карте заполняет сам учитель после ответов детей.

Какие слова оказались рекордсменами?

Если в написанных словах есть разделительный Ь, каким цветом надо его

раскрасить? ( красным) смягчительный? ( зеленым)

Внимание! Посмотрите на кабинки со временем суток. Какую роль играет Ь в

словах: ночь и полночь?

Закрасьте бездельника – синим.

А где мы можем найти все эти слова, вы узнаете из загадки:

Дни недели я считаю,

Месяцы я отмечаю,

Выходные дни скажу,

Праздники вам покажу.

Мною пользовались встарь,

И сейчас есть … ( календарь)

Осуществляем подсчеты и вносим результаты в Таблицу 1 и 2. Не забываем о

списке согласных!

Подводим итоги.

I I I задание. Групповая работа по 4 командам. Настало время открыть в

Мягкознакии самый настоящий ЗООПАРК. По команде СМОТРИТЕЛЬ каждая

группа начнет заселять животных:

Первая команда выпускает в клетки диких животных с Ь.

(Ответы: Медведь, олень, рысь, мышь, соболь, обезьяна, лань, выхухоль,

львица).

Вторая команда устраивает домашних животных в контактной зоне.

(Ответы: Лошадь, конь, олень, породы собак: бульдог, пудель, терьер).

Третья команда запускает в бассейн рыб и морских животных.

(Ответы:

карась,

окунь,

линь,

форель,

лосось,

сельдь,

угорь;

дельфин,

кальмар, осьминог).

Наконец, четвертая команда дает приют птицам и насекомым.

(Ответы: Голубь, гусь, лебедь; воробьи, соловьи; моль, муравьи).

Сторож! Контролер! Смотритель!

Размещаем наших животных на территории зоопарка.

Проверяем результаты.

Внимание подсказка! У вас на столах

лежат загадки и цитаты из разных

произведений русской литературы.

Подсказки 1 команды. Я на дереве сижу,

Там добычу сторожу.

Мне не скажешь: «Ну-ка, брысь!»

Я не просто кошка - ………..(рысь)

Ест кокосы и бананы

Прямо с пальмы……………..(обезьяна)

На сыночка я рычу,

Ь отнять хочу!

Что ж, велю тогда жене

Ь подставить мне! (лев)

В какой кошачьей семье Отец лишен Ь в своем имени, а остальные члены его

семьи с гордостью носят этот знак?

( Ответы: Лев, львица, львенок).

Докажите, что у царя зверей тоже есть Ь, просто он его не находит!

Пообедал я сперва

За решеткою у ………. (льва) ( С. Маршак «В зоопарке»)

Подсказки 2 команды: Она, трудяга, тянет воз,

Жалко нам ее до слез!

Он же, если молодой,

Воинов друг боевой.

Не зная страха отродясь,

Смерть принял от него наш князь. (Лошадь и конь; Князь Олег)

Я бегу быстрее лани,

По снегам тащу я сани,

Герду ко дворцу доставил,

Но, увы, одну оставил! (олень)

Подсказки 3 команды: Я с людьми всегда дружу,

В цирке и морских войсках служу.

С тобой встрече в море рад,

Я …………, меньшой твой брат.(дельфин)

Я чернилами окрашу все вокруг,

И пред носом всех врагов исчезну вдруг (кальмар)

Извиваюсь, как змея,

А живу в воде лишь я,

Черный, точно в шахте уголь,

Всем представьте меня! … (Угорь)

Подсказки 4 команды на карточках.

1. В ед.ч. эти птицы не имеют Ь, но как только собираются вместе, во мн.ч.

у них появляется Ь. Кто это ? ( воробьи, соловьи)

2. Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною…

Засвищут скоро ………………,

И лес оденется листвою. ( соловьи) ( А. Плещеев «Весна)

3. Символ мира и любви

С руки хлебом покорми! ( белый голубь)

4. По полям бегут ручьи,

На дорогах лужи,

Скоро выйдут………..

После зимней стужи (муравьи)

( С. Маршак)

Подводим

итоги

и

заполняем

Таблицы

,

а

также

Список

согласных.

Определяем победителей.

IV

задание.

Работа

по

командам. Настало

обеденное

время.

Пора

пообедать бы нам в ресторане «Русские кушанья». Да вот беда – пропало

меню, и повар не может приготовить те блюда, которые были заказаны

перед открытием ресторана. Поэтому

1 команда собирает холодные закуски.

(Ответы:

Оливье,

сельдь

и

отварной

картофель,

соленья,

квашенья,

кутья).

2 команда вписывает в меню супы

(Ответы: Рассольник, ботвинья).

3 команда напоминает повару о горячих блюдах.

(Ответы: Дичь, запеченный гусь, пельмени, оладьи, медальон из щуки,

лосось, форель).

4 команда вставляет напитки и десерты.

(Ответы: Кисель, коктейль, сбитень; варенье, печенье).

Всем командам поможет Интернет «Русская кухня»- Википедия и- Блюда

традиционной русской кухни.

ИЩИ! Готовь! НЕСИ!

Подводим итоги. Заполняем Таблицы и Список согласных, определяем

чемпионов..

V задание. Фронтальная работа. Дети получают капсулы с Кроссвордом.

В нашей Мягкознакии работает шахта по добыче полезных ископаемых,

завод

и

фабрика

по

их

переработке.

Недра

нашей

земли

постоянно

истощаются. Поэтому рабочие фабрики заложили капсулу для потомков. В

эту капсулу они вложили кроссворд, в котором зашифровали полезные

ископаемые,

добывавшиеся

ими

в

наше

время,

и

продукты

их

переработки,

пользовавшиеся

спросом

в

стране

Мягкознакии.

Вам

предстоит разгадать этот кроссворд.

По горизонтали:

1.

Я, друзья, позора краска,

Порчу мед порой напрасно,

Но и лодки я смолю,

Гигиену подарю. (Деготь)

2.Я «часть солнышка в стекле»,

Был смолою на сосне,

А потом лежал в земле

Или глубоко на самом дне.

Часто дам я украшаю,

Во дворце во всю сияю! (Янтарь)

По вертикали:

1. Разгадай ребус: Картинка - перевернутый головкой вниз МАК и П ЕНЬ с

запятой после П.

2 . Разгадай

ребус

:

картинка

МЕД В

Е

Д

Ь

с

тремя

перевернутыми

запятыми.

3. Разгадай ребус: картинка УГОЛ Ь с запятой после Л.

4. С хлебом я гостей встречаю,

«Белой смертью» величают,

Ну, а в древности, друзья,

Дорогой подарок Я.

Коль рассыплешь на столе –

Ссоре быть тогда в семье! (соль)

5. В недрах я земли лежу,

«Черным золотом» служу,

Без меня машина встанет,

Транспорт двигаться не станет (Нефть)

6. Я как лед, но лишь не таю,

В украшениях сияю,

И найдя меня в горах,

Безусловно, вскрикнешь: «Ах!» (Горный хрусталь)

Подводим итоги. Заполняем Таблицы и Список согласных, определяем

победителей.

Домашнее

задание. В качестве домашнего задания детям предлагается

самостоятельно посадить «Ботанический сад-огород», в котором должны

быть

представлены деревья,

цветы,

овощи

и

фрукты с

заполнением

результатов

их

деятельности

в

Таблицах

и

Списке

согласных. Можно

дифференцировать задания, разделив детей на группы с последующей

презентацией растений и плодов.

Хочется

верить,

что

подобный

исследовательский

и

деятельностный

подходы к изучению мягкого знака помогут преодолеть страх перед этой

неведомо

где

появляющейся

буквой,

хотя

бы

приблизительно

определить «сигнальные» позиции и акцентировать те звуки, которые

дружат с Ь, что, вполне естественно, будет способствовать формированию

навыка грамотного письма у детей самых разных категорий.