РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ

муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение Табунщиковская средняя общеобразовательная школа

с. Табунщиково Ростовской области

346391 Красносулинский район, сТабунщиково ул Школьная,28, 8 (961) 306-98-27 ;: sochtabunci@yandex.

ru

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ

Табунщиковской СОШ

_________А.Г. Полякова

Приказ от ______ № ___

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по

ТЕХНОЛОГИИ

2 класс

Учитель Дыхнова Наталья Петровна

Программа разработана на основе:

Основной образовательной программы начального общего образования

М Б ОУ

Т а б у н щ и ко в с ко й

С О Ш ,

П р и м е р н о й

п р о г р а м м ы

д л я

общеобразовательных учреждений по технологии

для 2 класса, с учетом

авторской программы Е.А .Лутцевой, Т. П. Зуевой, В ( Москва: Просвещение

2016г.;

учебно-методический

комплект

«Школа

России»),

отвечающей

требованиям ФГОС НОО

2017-2018

г.

1

СОДЕРЖАНИЕ

1.

Пояснительная записка…………………………………………..........3-10

2.

Содержание учебного предмета…………………………………..….11-13

3.

Планируемые результаты……………………………....................... 14-18

4.

Календарно-тематическое планирование………………....................19-20

5.

Учебно-методическое обеспечение……………………………………..21

2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по технологии разработана на основе федерального

государственного образовательного стандарта начального общего образования,

Примерной

программы

начального

общего

образования,

планируемых

результатов

начального

общего

образования,

авторской

программы

Е.А.Лутцевой,

Т.П.Зуевой

«

Технология» («Школа

России».

Москва,

«Просвещение», 2016 г.) и в соответствии с

Положением о рабочей программе

МБОУ Табунщиковской СОШ.

Рабочая

программа

составлена

на

основе

следующих

нормативных

документов:

1.

Закон РФ от «Об образовании» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.

2.Приказа М О РО

-

«Об

утверждении примерного

учебного

плана

для

образовательных учреждений Ростовской области на 2016-2017 учебный год»

№263 от З0.04.2016г.

3.

П р и к а з Минобрнауки

России

от 05.10.2009

года

№

373

«Об

утверждении

и

введении в

д е й с т в и е федерального

государственного

образовательного стандарта начального общего образования».

4.

Постановление

Главного государственного

санитарного

врача

РФ

от

29.12.2010 № 139

«О б утверждении СанПиН

2.4.2.2821-10

«Санитарно-

эпидемиологически е требования

к условиям

и

организации

обучения

в

общеобразовательных учреждениях».

5.

Приказ

Минобрнауки России о т 26.11.2010

года

№1241

«О

внесении

изменений в

федеральный образовательный

стандарт

начального

общего

образования утвержденный

приказом

Министерства Образования

и

науки

Российской Федерации от 6 октября 2009 № 373».

6.

Приказ

Минобрнауки России от

22.09.2011

года

№2357

«О

внесении

изменений

в федеральный образовательный

стандарт

начального

общего

образования утвержденный

приказом

Министерства

образования

и

науки

Российской Федерации от 6 октября 2009 № 373».

3

7.

Приказ

Минобрнауки Р Ф от 08.06.2015г. № 576 «О внесении изменений в

федеральный перечень учебников,

рекомендованных

к

использованию

в

образовательных учреждениях,

имеющих государственную

аккредитацию

образовательных программ

начального общего, основного общего, среднего

общего образования приказом Минобрнауки РФ от 31.03.2014г.№253

В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом

наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы

универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности

(планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта,

умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической

ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения

результата и т. д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более

понятными для детей. Технологическая подготовка школьника позволяет ему

грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий

на уроках технологии. Знание последовательности этапов работы, четкое

выполнение алгоритмов, строгое следование правилам необходимы для

успешного выполнения заданий на любом школьном предмете.

У ч е б н ы й

п р е д м е т

« Те х н о л о г и я »

и м е е т практико-ориентированную

направленность.

Его

содержание

не

только

дает

ребенку

представление

о

технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении

какой-либо

продукции

процессов,

правил,

навыков,

предъявляемых

к

технической документации требований, но и показывает, как использовать эти

знания

в

разных

сферах

учебной

и

внеучебной

деятельности

(при

поиске

информации, освоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего

развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а

также формирования системы специальных технологических и универсальных

учебных действий.

Цели изучения технологии в начальной школе:

4

1.

Овладение технологическими знаниями и технико-технологическими

умениями.

2.

Освоение продуктивной проектной деятельности.

3.

Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к

труду и людям труда.

4.

приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

5.

приобретение первоначального опыта практической преобразовательной

деятельности

на

основе

овладения

технологическими

знаниями,

технико-

технологическими умениями и проектной деятельностью;

6.

формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду

и людям труда.

Основные задачи курса:

-

духовно-нравственное

развитие

учащихся,

освоение

нравственно-

эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в

материальной культуре;

- развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру

природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда,

знакомство с современными профессиями;

-

формирование

умения

осуществлять

личностный

выбор

способов

деятельности,

реализовать

их

в

практической

деятельности,

нести

ответственность за результат своего труда;

-

формирование

идентичности

гражданина

России

в

поликультурном

многонациональном

обществе

на

основе

знакомства

с

ремеслами

народов

России;

- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения

личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции

других;

- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания

мира

через

осмысление

духовно-психологического

содержания

предметного

мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков,

5

осмысления

технологии

процесса

выполнения

изделий

в

проектной

деятельности;

-

развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и

познавательных интересов

на основе

связи

трудового и технологического

образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;

- формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и

нестандартных ситуациях;

-

гармоничное

развитие

понятийно-логического

и

образно-художественного

мышления в процессе реализации проекта;

- развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий

при

замене

различных

видов

материалов,

способов

выполнения

отдельных

операций;

-

формирование

первоначальных

конструкторско-технологических

знаний

и

умений

на

основе

обучения

работе

с

технологической

картой,

строгого

выполнение технологии изготовления любых изделий;

-

развитие

знаково-символического

и

пространственного

мышления,

творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

-

формирование

на

основе

овладения

культурой

проектной

деятельности

внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование

(умение

составлять

план

действий

и

применять

его

для

решения

учебных

задач),

прогнозирование

(предсказание

будущего

результата

при

различных

условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

-

обучение

умению

самостоятельно

оценивать

свое

изделие,

свой

труд,

приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе

над изделием в формате и логике проекта;

-

формирование

умения

переносить

освоенные

в

проектной

деятельности

теоретические знания о технологическом процессе

в практику изготовления

изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении

предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

6

-

обучение приемам работы с

природными,

пластичными материалами,

бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать

необходимые для выполнения изделия инструменты;

- формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и

правила работы с инструментами, организации рабочего места;

- формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в

словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения,

передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;

- формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной

деятельности (выслушивать и

принимать разные точки зрения и мнения,

сравнивая

их

со

своей;

распределять

обязанности,

приходить

к

единому

решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку

зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для

достижения положительного конечного результата;

- формирование потребности

в сотрудничестве, осмысление и соблюдение

правил

взаимодействия

при

групповой

и

парной

работе,

при

общении

с

разными возрастными группами.

Общая характеристика курса

Теоретической основой данной программы являются:



Системно-деятельностныйподход:обучение

на

основе

реализации

в

образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход

внешних действий во внутренние умственные процессы и

формирование

п с и х и ч е с к и х

д е й с т в и й

с у б ъ е к т а

и з

в н е ш н и х , материальных

(материализованных)

действий

с

последующей

их

интериоризацией

(П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).



Те о р и я р а з в и т и я л и ч н о с т и у ч а щ е г о с я

н а

о с н о в е

о с в о е н и я

универсальныхспособовдеятельности:понимание процесса учения не только

как

усвоение

системы

знаний,

умений,

и

навыков,

составляющих

7

инструментальную

основу

компетенций

учащегося,

но

и

как

процесс

развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение

начального курса

технологии

через осмысление

младшим

школьником

деятельности человека, осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и

в

информационном

пространстве.

Человек

при

этом

рассматривается

как

создатель

духовной

культуры

и

творец

рукотворного

мира.

Освоение

содержания предмета осуществляется на основе

продуктивной проектной

деятельности.

Формирование конструкторско-технологических знаний и

умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Названные особенности программы отражены в ее структуре.

Содержание

основных разделов -

«Человек и земля», «Человек и вода»,

«Человек и воздух», «Человек и информация» -

позволяет

рассматривать

деятельность человека с разных сторон.

В программе как особые элементы

содержания

обучения

технологии

представлены

технологическая

карта

и

проектная деятельность. На основе технологической карты ученики знакомятся

со

свойствами

материалов,

осваивают

способы

и

приемы

работы

с

инструментами и знакомятся с технологическим процессом. В каждой теме

реализован

принцип:

от

деятельности

под

контролем

учителя

к

самостоятельному

изготовлению

определенной

«продукции»,

реализации

конкретного проекта.

Особое внимание в программе отводится содержанию практических

работ,

которое предусматривает:



знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком

их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов

и инструментов;



овладение инвариантными составляющими технологических операций

(способами работы) разметки,раскроя, сборки, отделки;



первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается

человек при работе;

8



знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами,

помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;



изготовление преимущественно объемных изделий (в целях развития

пространственного восприятия);



осуществление выбора - в каждой теме предлагаются либо два-три

изделия на основе общей конструкции, либо разные варианты творческих

заданий на одну тему;



проектная деятельность (определение цели и задач, распределение

участников для решения поставленных задач, составление плана, выбор

средств и способов деятельности, оценка результатов, коррекция

деятельности);



использование в работе преимущественно конструкторской, а не

изобразительной деятельности;



знакомство с природой и использованием ее богатств человеком;



изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами

предметного мира (то, что создано человеком), а не природы.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формирует у

учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность

действий

и

выбирать

необходимые

средства

и

способы

их

выполнения.

Самостоятельное

осуществление

продуктивной

проектной

деятельности

совершенствует умение находить решения в ситуации затруднения, работать в

коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В

результате

закладываются

прочные

основы

трудолюбия

и

способности

к

самовыражению,

формируются

социально

ценные

практические

умения,

приобретается опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Продуктивная

проектная деятельность создает основу для

развития

личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для

духовно-нравственного

развития

детей.

Рассмотрение

в

рамках

программы

«Технология»

проблемы

гармоничной

среды

обитания

человека

позволяет

9

детям

получить

устойчивые

представления

о

достойном

образе

жизни

в

гармонии с окружающим миром. Активное изучение образов и конструкций

природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для

мастера, способствует воспитанию духовности. Ознакомление с народными

ремеслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный

нравственный смысл.

10

СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как

результат

труда

человека;

разнообразие

предметов

рукотворного

мира

(архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и

т. д.) разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего

вида

изделий

декоративного

искусства

разных

народов,

отражающие

природные, географические и социальные условия конкретного народа.

Элементарные

общие

правила

создания

предметов

рукотворного

мира

(удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и

окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых

ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании

предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы,

планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте

материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ

информации

(из

учебника

и

других

дидактических

материалов),

её

использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы.

Работа

в

малых

группах,

осуществление

сотрудничества,

выполнение

социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его

детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление

документации

(целеполагание,

планирование,

выполнение,

рефлексия,

презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных

проектов.

Культура межличностных отношений в совместной деятельности.

Результат

проектной

деятельности

—

изделия,

которые

могут

быть

использованы

для

оказания

услуг,

для

организации

праздников,

для

самообслуживания,

для

использования

в

учебной

деятельности

и

т.

п.

Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду,

оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

11

Выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.

2.

Технология

ручной

обработки

материалов.

Элементы

графической

грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных

физических, механических и технологических свойств доступных материалов.

Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и

замена

материалов

по

их

декоративно-художественным

и

конструктивным

свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в

зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий

используемых

инструментов),

выполнение

приёмов

их

рационального

и

безопасного использования.

Общее

представление

о

технологическом

процессе,

технологической

документации

(технологическая

карта,

чертеж

и

др.)

анализ

устройства

и

назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий

и технологических операций; подбор

и замена материалов и инструментов;

экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка

изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и

изменений. Называние,

и выполнение основных технологических операций

ручной

обработки

материалов:

разметка

деталей

(на

глаз,

по

шаблону,

трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля),

выделение

деталей

(отрывание,

резание

ножницами,

канцелярским

ножом),

формообразование

деталей

(сгибание,

складывание

и

др.),

сборка

изделия

(клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка изделия или его

деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Грамотное заполнение

технологической карты. Выполнение отделки в соответствии с особенностями

декоративных

орнаментов

разных

народов

России

(растительный,

геометрический и другой орнамент).

12

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды

условных

графических

изображений:

рисунок,

простейший

чертёж,

эскиз,

развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии

надреза,

сгиба,

размерная,

осевая,

центровая,

разрыва).

Чтение

условных

графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж,

эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу,

схеме.

3. Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо

изделий

(технических,

бытовых,

учебных

и

пр.).

Изделие,

деталь

изделия

(общее

представление).

Понятие

о

конструкции

изделия;

различные

виды

конструкций

и

способы

их

сборки.

Виды

и

способы

соединения

деталей.

Основные

требования

к

изделию

(соответствие

материала,

конструкции

и

внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование

и

моделирование

изделий

из

различных

материалов

по

образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям

(технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и

пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном

конструкторе.

13

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.

Личностные результаты:

1.

Воспитание

патриотизма,

чувства

гордости

за

свою

Родину,

российский

народ и историю России.

2. Формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир в его

органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3.

Формирование

уважительного

отношения

к

иному

мнению,

истории

и

культуре других народов.

4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов

учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в

том

числе

в

информационной

деятельности,

на

основе

представлений

о

нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных

ситуациях, умений

не создавать конфликтов и находить выходы из спорных

ситуаций.

8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной

деятельности, приемами поиска средств ее осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные

действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,

определять наиболее эффективные способы достижения результата.

14

4. Использование знаково-символических средств представления информации

для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных

и практических задач.

5.

Использованиеразличных

способов

поиска

(в

справочных

источниках

и

открытом

учебном

информационном

пространстве

Интернета),

сбора,

обработки,

анализа,

организации,

передачи

и интерпретации

информации

в

соответствии

с

коммуникативными

и

познавательными

задачами

и

технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью

клавиатуры,

фиксировать

(записывать)

в

цифровой

форме

измеряемые

величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и

выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы

информационной избирательности, этики и этикета.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров

в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в

соответствии

с

задачами

коммуникации

и

составлять

тексты

в

устной

и

письменной форме.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,

классификации

по

родовидовым

признакам,

установления

аналогий

и

причинно-следственных

связей,

построения

рассуждений,

отнесения

к

известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность

существования различных точек зрения и права каждого иметь свое мнение,

излагать и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

9.

Овладение

базовыми

предметными

и

межпредметными

понятиями,

отражающими

существенные

связи

и

отношения

между

объектами

и

процессами.

Предметные результаты:

1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном

значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности

правильного выбора профессии.

15

2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как

продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

3.

Приобретение

навыков

самообслуживания,

овладение

технологическими

приемами

ручной

обработки

материалов,

освоение

правил

техники

безопасности.

4. Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения

несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских),

технологических и организационных задач.

5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и

информационной

среды

и

умения

применять

их

для

выполнения

учебно-

познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Технология»

Ученик научится:

Ученик получит возможность научиться:

называть наиболее распространенные в

своем регионе традиционные народные

промыслы и ремесла, современные

профессии (в том числе профессии

своих родителей) и описывать их

особенности;

• понимать общие правила создания

предметов рукотворного мира:

соответствие изделия обстановке,

удобство (функциональность),

прочность, эстетическую

выразительность — и

руководствоваться ими в своей

продуктивной деятельности;

• анализировать предлагаемую

информацию, планировать

предстоящую практическую работу,

осуществлять корректировку хода

практической работы, самоконтроль

выполняемых практических действий;

• организовывать свое рабочее место в

зависимости от вида работы, выполнять

доступные действия по

• уважительно относиться к труду людей;

• понимать культурно-историческую

ценность традиций, отраженных в

предметном мир,е и уважать их;

• понимать особенности проектной

деятельности, осуществлять под

руководством учителя элементарную

проектную деятельность в малых группах:

разрабатывать замысел, искать пути его

реализации, воплощать его в продукте,

демонстрировать готовый продукт

(изделия, комплексные работы,

социальные услуги).

16

самообслуживанию и доступные виды

домашнего труда.

Ученик научится:

Ученик получит возможность научиться:

• на основе полученных представлений

о многообразии материалов, их видах,

свойствах, происхождении,

практическом применении в жизни

осознанно подбирать доступные в

обработке материалы для изделий по

декоративно-художественным и

конструктивным свойствам в

соответствии с поставленной задачей;

• отбирать и выполнять в зависимости

от свойств освоенных материалов

оптимальные и доступные

технологические приёмы их ручной

обработки при разметке деталей, их

выделении из заготовки,

формообразовании, сборке и отделке

изделия; экономно расходовать

используемые материалы;

• применять приёмы безопасной

работы ручными инструментами:

чертежными (линейка, угольник,

циркуль), режущими (ножницы) и

колющими (игла);

• выполнять символические действия

моделирования и преобразования

модели и работать с простейшей

технической документацией:

распознавать чертежи и эскизы, читать

их и выполнять разметку с опорой на

них; изготавливать плоскостные и

объемные изделия по простейшим

чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

• отбирать и выстраивать оптимальную

технологическую последовательность

реализации собственного или

предложенного учителем замысла;

• прогнозировать конечный практический

результат и самостоятельно комбинировать

художественные технологии в

соответствии с конструктивной или

декоративно-художественной задачей.

Конструирование и моделирование

Ученик научится:

Ученик получит возможность научиться:

17

•

анализировать

устройство

изделия:

выделять

детали,

их

форму,

определять

взаимное расположение, виды соединения

деталей;

•

р е ш а т ь

п р о с т е й ш и е

з а д а ч и

конструктивного характера по изменению

вида

и

способа

соединения

деталей:

на

достраивание,

придание

новых

свойств

конструкции, а также другие доступные и

сходные по сложности задачи (в том числе

в интерактивных средах на компьютере);

•

изготавливать

несложные

конструкции

изделий по рисунку, простейшему чертежу

или

эскизу,

образцу

и

до ступным

заданным

условиям

(в

том

числе

в

интерактивных средах на компьютере).

•

соотносить

объемную

конструкцию,

о с н о в а н н у ю

н а

п р а в и л ь н ы х

геометрических формах, с изображениями

их разверток;

•

с о з д а в а т ь

м ы с л е н н ы й

о б р а з

к о н с т р у к ц и и

с

ц е л ь ю

р е ш е н и я

определенной конструкторской задачи или

передачи

определенной

художественно-

эстетической

информации,

воплощать

этот образ в материале.

18

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВЫАНИЕ

№

п/п

Тема урока

Количе

ство

часов

.

Да по плану

Дата фактическая

Художественная мастерская (10 ч.)

1

Что ты уже знаешь?

1

2

Зачем художнику знать о цвете,

форме и размере?

1

3

Какова роль цвета в

композиции?

1

4

Какие бывают цветочные

композиции?

1

5

Как увидеть белое изображение

на белом фоне?

1

6

Что такое симметрия? Как

получить симметричные

детали?

1

7

Можно ли сгибать картон? Как?

1

8

Наши проекты. Африканская

саванна

1

9

Как плоское превратить в

1

19

объёмное?

10

Как согнуть картон по кривой

линии? Проверим себя

1

Чертёжная мастерская (7 ч)

11

Что такое технологические

операции и способы?

1

12

Что такое линейка и что она

умеет?

1

13

Что такое чертёж и как его

прочитать?

1

14

Как изготовить несколько

одинаковых прямоугольников?

1

15

Можно ли разметить

прямоугольник по угольнику?

1

16

Можно ли без шаблона

разметить круг?

1

17

Мастерская Деда Мороза и

Снегурочки. Проверим себя

1

Конструкторская мастерская (9 ч)

18

Какой секрет у подвижных

игрушек?

1

20

19

Как из неподвижной игрушки

сделать подвижную?

1

20

Ещё один способ сделать

игрушку подвижной

1

21

Что заставляет вращаться винт

- пропеллер?

1

22

День защитника Отечества.

Изменяется ли вооружение в

армии?

1

23

Можно ли соединить детали

без соединительных

материалов?

1

24

Поздравляем женщин и девочек

1

25

Как машины помогают

человеку?

1

26

Что интересного в работе

архитектора? Наши проекты.

Проверим себя

1

Рукодельная мастерская (8 ч)

27

Какие бывают ткани?

1

28

Какие бывают нитки? Как они

используются?

1

21

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

Учебник:



Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология.2 класс. Учебник для общеобразовательных

учреждений. – М.: Просвещение, 2017.

Рабочая тетрадь:



Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева.

Технология. Рабочая тетрадь. 2 класс. – М.: Просвещение,

2017.

Пособия для учителя:



Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. Рабочие программы. 1-4 классы. Пособие для

учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2013.



Е.А.Лутцева,

Т.П.Зуева.

Технология.

Методическое

пособие

с

поурочными

разработками.

Электронные пособия:



Оборудование учебного кабинета:



- Комплект учебно-наглядных пособий;



Технические средства обучения:



- Компьютер с лицензионным программным обеспечением;

22

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

Методического совета _____________ Е. А. Майборода

подпись (Ф. И. О.)

МБОУ Табунщиковская СОШ

От _________ 20__ года № __ от ___________ 20___ года

Подпись руководителя МС

___________________________

(Ф. И. О.)

23