ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА С УЧАСТНИКАМИ КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО

ПРОЦЕССА ( из опыта работы )

Я заведую районным логопунктом в маленьком городке в течении последних пятнадцати лет .

Особенностью моей работы является то , что диапозон речевых нарушений с которыми

обращаются ко мне люди очень широк : от задержки речевого развития у детей до афазии у

взрослых . Второй важной особенностью является необходимость заниматься профилактикой

речевых нарушений и пропагандой логопедических знаний среди населения .

Работа учителя – логопеда районного логопункта начинается с обследования речи воспитанников

ДОУ и учащихся начальных классов города и район Обследование проводится с 1-го по 15

сентября и с 15- го по 30 мая . В ходе обследования консультирую воспитателей ДОУ, педагогов

начальной школы .По завершению обследования я знакомлю воспитателей , учителей ,

администрацию ОУ с результатами, оставляю рекомендации для педагогов и родителей . В

сельских школах , детских садах , группах кратковременного пребывания сразу стараюсь оказать

возможную помощь детям , обучить педагогов и родителей приемам коррекции речевых

нарушений . В середине учебного года в декабре – январе провожу дополнительное

обследование первоклассников для выявления детей с трудностями обучения грамоте,

определяю причины , консультирую педагогов и родителей .Кроме этого в летнее время

принимаю участие в обследовании будущих первоклассников , которое всегда проводится в

присутствии родителей . Выявляю детей группы риска по нарушениям письменной речи и

предлагаю родителям либо зачислить ребенка на занятия , либо даю необходимые рекомендации

.

Логопедические занятия так-же стараюсь , по возможности , проводить в присутствии родителей .

Учу их приемам коррекционной работы . Такой прием позволяет предъявлять единые требования

к речи детей и значительно сокращает время работы над нарушением, позволяет добиваться

стойких результатов . Для оптимизации работы с родителями мною оформлен и обновляется

стенд « Для вас родители « . В начале учебного года совместно со школьными психологами

принимаю участие в родительских собраниях , где рассказываю о профилактике дисграфии и

дислексии у детей . Так-же наряду со школьными психологами принимаю участие в работе «

Школы будущего первоклассника « , где не только выступаю перед родителями , но и провожу

комплексные логопедические занятия для детей в присутствии учителя и родителей.

Мною налажена тесная взаимосвязь между логопунктом и ДОУ . Я не только обследую детей и

занимаюсь устранением недостатков речи у них , но являюсь организатором и на протяжении

пятнадцати лет бессменным руководителем проблемного семинара для воспитателей ДОУ «

Формирование речи у дошкольников « .Целью семинара является оказание помощи воспитателям

в организации коррекционной работы на занятиях по развитию речи . Поскольку подавляющее

число воспитателей не являются по своему образованию специалистами в сфере воспитания

дошкольников мы анализируем программу ,основные этапы развития детской речи , проводим

выставки методических пособий , мастер-классы , открытые занятия ,устраиваем презентации

речевых игр , обмениваемся опытом . Обычно воспитатели хотят увидеть открытое занятие в

группе , а так-же логопедическое занятие . У воспитателей сельских детских садов всегда много

вопросов относительно коррекции звукопроизношения .Многие из них пытаются оказывать

помощь детям самостоятельно. Показываю приёмы вызывания звуков , провожу открытые

занятия по постановке и автоматизации звукопроизношения , мастер-классы по проведению

артикуляционной гимнастики . Оказываю методическую помощь воспитателям в подготовке

занятий по развитию речи .

Работу свою очень люблю , считаю её самой гуманной , сродни профессии врача .