МОУ «Воробьёвицкая СОШ»

Вохомского района Костромской области

Методическая разработка внеучебного мероприятия

военно-патриотического воспитания

Урок мужества:

«Люди мира, будьте зорче

втрое, берегите мир!»

(памяти жертв Холокоста посвящается)

Для учащихся 5-11 классов

Выполнила:

учитель истории

Топоркова

Валентина

Фёдоровна

Пояснительная записка

Методическая разработка на тему: « Люди мира, будьте зорче втрое, берегите мир!»

выполнена в форме Урока мужества, посвященного Международному дню памяти жертв

Холокоста, 27 января.

Материал методической разработки Урока Мужества ориентирован на расширение и

углубление знаний учащихся об историческом прошлом, направлен на воспитание

патриотизма, уважительного отношения к представителям других народов, что всегда

является одной из наиболее актуальных проблем, на формирование таких нравственных

качеств, как чувство долга, ответственности, взаимоподдержки и др.

Цели мероприятия:

Главная цель мероприятия - не напугать, а предостеречь, заставить задуматься и в любой

ситуации всегда оставаться людьми.

Образовательная:



познакомить учащихся с историческим фактом трагедии Холокоста;



сформировать представление о хронологии развития Холокоста, о том, какие

нации стали его жертвами; в каком положении оказались дети в этот страшный

период;



повысить информационную грамотность учащихся.

Развивающая:



развить навыки социальной восприимчивости и доверия;



развить навыки монологической речи, умения выслушивать другого человека,

способности к сочувствию, сопереживанию;



развить коммуникативные навыки, укрепляющие социальные связи;

Воспитательная:



воспитать у учащихся стремление противостоять насилию и жестокости в

современном мире;



научить защищать идеи гуманизма;



обучить межкультурному пониманию и толерантному поведению.

Задачи мероприятия:



способствовать пониманию учащимися проблем, связанных с провозглашением

превосходства одной нации над другой, проблемами геноцида;



вспомнить совместно с учащимися события Великой Отечественной войны и

геноцида, провозглашённого фашистской Германией;



воспитывать уважительное отношение к представителям других народов,

ответственность за свои дела и поступки;



формировать патриотизм, гражданственность.



формирование у учащихся понимания неприемлемости различных форм

дискриминации по отношению к иноязычному населению;



ознакомление учащихся с художественной и мемуарной литературой, в которой

отражены судьбы жертв Холокоста;

Материалы и оборудование:

Персональный компьютер, мультимедиа проектор, колонки.

Кадры военной кинохроники.

Презентация на тему: «Холокост»,

Кадры из фильма “Помни имя своё” (отрывок с 1ч 10 мин. по 1 ч 17 мин.)

С. Рахманинов, второй концерт первая часть для фортепиано с оркестром.

Музыка А. Айги к художественному фильму «Страна глухих» (Одиночество).

Место проведения: кабинет истории

Форма проведения внеучебного мероприятия: интерактивный диалог с учащимися с

демонстрацией видеоматериалов.

Ход мероприятия:

Демонстрируются кадры военной кинохроники.

Учитель:

Великая Отечественная война оставила неизгладимый след не только в истории нашего

народа, но и всего человечества. Сама историческая память о Второй мировой войне, о

преступлениях нацистов с каждым новым поколением «отодвигается в глубь»,

заслоняется более близкими и, казалось бы, важными событиями – экономикой,

политикой, отодвигая на второй план нравственные проблемы истории.

Миллионы людей погибли в той войне. Но не только на фронте погибали люди.Не только

в России, но на Западе далеко не все представители нашего человеческого сообщества

знают о Холокосте.

Ребята, наше мероприятие сегодня посвящено явлению, которому в истории есть много

неоднозначных оценок. Большинство, правда, утверждают, что это явление было

бесчеловечным и невиданным по своей жестокости.

27 января - Международный день памяти жертв Холокоста, который был официально

принят на шестидесятом заседании Генеральной Ассамблеи ООН в ноябре 2005 года.

Давайте познакомимся с понятием Холокост.

Именно этим словом называют то трагическое время, которое несправедливо унесло

жизни огромного количества народа.

Этимология понятия Холокост.

Холокост по-гречески означает «огненная жертва».

Холокост - от англ. holocaust, др.-греч. λοκαύστος — «всесожжение» (Википедия)

Холокост (холокауст) (англ. holocaust, от греч. holokaustos - сожженный целиком), гибель

значительной части еврейского населения Европы (Большой энциклопедический словарь)

Учитель:

- Что такое Холокост?

- Каковы его уроки?

- Почему стала возможна эта трагедия?

- Что значит “помнить, и никогда не забывать?”

Впервые это название использовал будущий лауреат Нобелевской премии мира Эли

Визель (1928-2016) в начале 1960-х годов как метафору, символизирующую сожжение

целого народа в крематориях нацистских лагерей смерти. Под термином «Холокост»

понимается политика и практика нацистской Германии, ее союзников и пособников по

преследованию и уничтожению еврейского населения в 1933-1945 гг. Холокост –

беспрецедентное явление в новейшей истории человечества. Целью нацистов было

тотальное уничтожение евреев не только Германии, но и всего мира. Жертвы не могли

спастись, сменив веру или покинув страну, где подвергались преследованиям. Все евреи,

независимо от возраста, вероисповедания, политических взглядов, места проживания,

были приговорены нацистами к полному уничтожению. Ни один предшествующий

геноцид в новой истории не ставил задачу искоренения целого народа. В нацистской

идеологии вина еврея была предопределена самим фактом его рождения. Они должны

были полностью исчезнуть с лица земли как биологический вид. Были подготовлены

специальные подразделения убийц; созданы лагеря уничтожения; построены газовые

камеры для умерщвления жертв и крематории для сжигания трупов.

Результат этой политики - 6 миллионов уничтоженных людей; более

половины еврейского населения Европы; треть всего народа. Около 50 % всех жертв

Холокоста были гражданами Советского Союза, которых уничтожили в годы Великой

Отечественной войны.

Ученик читает

стихотворение поэтессы Ольги Рудой

:

Как детям объяснить: шесть миллионов

Исчезнувших в застенках… навсегда…

Замученных, отравленных «Циклоном»,

Расстрелянных, повешенных, сожжённых?

Никто не видел слёз, не слышал стонов,

Весь мир был равнодушен, как всегда.

Шесть миллионов… Нам представить страшно,

В какую бездну их толкнули ниц.

Шесть миллионов — напрочь стёртых лиц,

Шесть миллиoнов — целый миp за каждым.

Шесть миллионов с будущим рассталось,

Потухло взглядов, закатилось лун,

Сердец шесть миллионов разорвалось,

Шесть миллионов отзвучало струн.

А сколько не свершившихся открытий,

Талантов?.. Кто узнает их число?

Шесть миллионов оборвалось нитей,

Шесть миллионов всходов полегло.

Как объяснить «шесть миллионов» детям?

По населенью — целая страна,

Шесть миллионов дней — тысячелетья,

Шесть миллионов жизней — чья вина?

Как вышло так: прошли десятилетья,

И через реки крови, море слёз

То тут, то на другом конце планеты

Подонки отрицают Холокост?

Как детям объяснить шесть миллионов?...

Учитель:

Для истребления миллионов людей были построены лагеря смерти:

•

Освенцим (Аушвиц-Биркенау)

•

Бухенвальд, Дахау

•

Заксенхаузен

•

Собибор, Маутхаузен

•

Саласпилс…

•

Треблинка ,Майданек

Нацистские лагеря смерти были предназначены для массового уничтожения людей. В

отличие от других лагерей, которые служили в первую очередь тюрьмами и каторгами,

лагеря смерти (также называемые лагерями уничтожения) были исключительно

"фабриками смерти". Войска СС и полиция уничтожили в лагерях смерти около 2 700 000

людей, используя для этого отравление газом или расстрелы.

Звучит произведение:

С. Рахманинов, второй концерт первая часть для фортепиано с оркестром.

Учитель:

С 1934 по 1946 годы в Европе, подвергались гонениям более 60% евреев. На территории

оккупированного немцами СССР, фашисты погубили почти 3 миллиона евреев. Еще почти

три миллиона евреев сумели спастись от зверств фашистов, кто-то бежал в лес к

партизанам, кто-то эвакуировался на восток СССР, кого-то укрывали местные жители. С

1953 года государство Израиль присуждает звание народного праведника, тем евреям,

которые сумели выжить во время Холокоста. В наше время таких праведников

насчитывается около 15000 человек.

Учитель: Как-то так складывается, что, вспоминая ужасы Великой Отечественной войны,

мы говорим об убитых солдатах, военнопленных, истреблениях и унижениях мирных

граждан. Можно выделить еще одну категорию безвинно пострадавших – дети. Почему-то

об этих пострадавших говорят редко, они попросту теряются на фоне общих ужасающих

цифр погибших.

Учитель: Многие известные люди не молчали, не бросали детей.

Так Януш Корчак - талантливый педагог, человек, который не боялся детских вопросов, за

что его называли детский бог. Автор выдающихся книг о воспитании: «Как любить

ребенка», «Право ребенка на уважение» и др., а также книг для детей: «Король Матиуш I»

и «Король Матиуш на необитаемом острове», вошедших в классику мировой литературы.

В 1912 становится директором «Дома Сирот», которым руководит до конца жизни. Во

время Второй мировой войны, когда немцы оккупируют Польшу, у Корчака появляется

возможность уехать, но он возвращается в «Дом Сирот», который уже находился на

территории Варшавского гетто. В начале августа 1942 года гитлеровцы решили закрыть

дом сирот и уничтожить его обитателей. 3 августа 1942 года в дом пришли эсэсовцы.

Доктор Корчак вместе со своими помощниками вывел всех оставшихся 200 детей,

построил ребят в стройную колонну. Во главе колонны шел знаменосец и нес зеленое

знамя Дома. Дети шли парами на станцию и пели католические церковные песнопения.

Эта картина потрясла даже эсэсовцев. Немецкий офицер, руководивший погрузкой, узнал

в Корчаке автора своих любимых детских книг. Он подошел к нему и тихо сказал:

«Господин Корчак, вы можете быть свободным. Я не стану вас задерживать». Но доктор

Корчак еще раз повторил: "Я детей не оставлю. Я буду с ними до конца".. При этом, доктор

прекрасно знал, КУДА они едут и оставить детей действительно не мог.." Потрясенный

этим мужеством эсэсовский офицер вытянулся по стойке смирно и отдал доктору честь.

Доктор вместе со своей помощницей и всеми детьми погрузился в товарный вагон, и

поезд тронулся.

Поезд отправился в Треблинку - одну из жутких нацистских "фабрик смерти". Что же мог

он сделать для двухсот своих детей на пути в газовую камеру? Досказать сказку о

путешествии к Солнцу... Сказку, такую же короткую, как жизнь. Десять минут пути. Улица в

небо... Двести детей прошли по ней. Они верили, что учитель знает, куда их ведет.

Ученица читает стихотворение

Звезда упала, и прервалась чья-то жизнь.

Не просто чья-то жизнь, а жизнь ребёнка!

Совсем недавно он смеялся звонко –

Теперь же в небесах лишь след его парит.

Гром грянул. Ветер свистнул в тучах.

Заплакала земля в тоске глухой.

О, сколько слёз, горячих и горючих!

Земля моя, скажи мне, что с тобой?

Ты часто горе видела людское,

Ты миллионы лет цвела для нас,

Но испытала ль ты хотя бы раз

Такой позор и варварство такое?

Учитель: Нет ничего дороже на Земле, чем улыбка ребёнка. Ребёнок улыбается, значит,

светит солнце, мирно колосится поле, не звучат взрывы, не горят деревни и города. Что

может быть страшнее смерти ребёнка? Смерти бессмысленной и жестокой, смерти от

руки взрослого, призванного самой природой защищать и растить дитя.

Учитель: Что чувствовал человек, живя в концлагере? Как изменялась его система

ценностей? Какое у него было отношение к творящейся жестокости?

Просмотр кадров из фильма «Помни имя своё» - отрывок с 1ч 10 мин. по 1 ч 17 мин.)

Часто мы боимся показывать свои слабости, а тем более горечь слез. Боимся высказать

переживания и свои чувства. Среди жертв Холокоста были те, которые не молчали.

Учитель: До

нас

дошёл

дневник

одной

еврейской

девочки,

Анны

Франк,

которая

оформляла

его

в

виде

писем

воображаемой

подруге

Кити.

Анна

мечтала

стать

журналисткой, дневник она вела в течение трёх лет, пока всех прятавших в убежище не

схватили по доносу и не отправили в концлагерь. Семья Анны Франк (8 человек) после

ареста в 1944 году была депортирована сначала в концентрационный лагерь Вестерборк,

а затем в Освенцим. Погибли все – мать, сестра, друзья. Анна Франк умерла от голода в

концлагере.

Отец

Анны

Отто

Франк

был

спасен

Красной

Армией, он

и

опубликовал

дневник дочери после войны.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Выдержки из дневника читает ученица 8 класса.

Выдержки из дневника 16-летнего школьника Романа Кравченко (г. Кременец, 1942 г.)

читает ученик 11 класса.

Выдержки из дневника читает ученица 11 класса Воспоминания Мани Файнгольц.

1944 г.

Учитель:

1) назовите самые запомнившиеся эпизоды из жизни этих людей?

2) какие факты из биографии показались вам наиболее важными?

3) какие чувства вы испытываете, читая данные источники?

4) как могла бы сложиться судьба каждого из них, если бы они миновали ужас Холокоста?

5) что бы вы спросили у них, если бы встретились с ними сейчас?

6) о чем они думали, когда находились в фашистском концлагере? Как изменяется система

ценностей у человека и образ его мышления и жизни в лагере?

7) чем была для них жизнь в гетто?

Звучит музыка А. Айги. Музыка к художественному фильму «Страна глухих»

(Одиночество).

Учитель: 27 января 1945 года советские войска освободили узников Освенцима.

Точное число жертв Освенцима неизвестно. На Нюрнбергском процессе прозвучало от

одного до пяти миллионов.

В 1947 году на территории лагеря был создан музей, который стал Всемирным наследием

ЮНЕСКО.

Учитель: Лучше всего о роли бойцов Красной Армии в освобождении Аушвица

(Освенцима) может рассказать его бывший узник.

В 1985 году француз Марсель Поль, президент Комитета бывших узников Освенцима,

выступая на антифашистком митинге, произнёс такие слова: «Тогда я был узником и,

конечно, даже не предполагал, что существует какая-то сотая дивизия, и что именно она

освободит нас. Но даже если бы она не имела никаких других заслуг, ничего другого не

сделала б в войну, кроме освобождения узников Освенцима, одного этого было бы

достаточно. Чтобы имя этой дивизии вошло в историю Второй мировой войны.»

Учитель: В освобождении узников Освенцима участвовал и наш земляк

Гусев Николай Фёдорович (1918 – 1945гг) Командир батальона 1085-го стрелкового

полка 322 СД 60А 1-го Украинского фронта. Майор. Герой Советского Союза.

Имя героя присвоено улице и средней школе с.Судай Чухломского района,

Костромской области. Перед школой установлен обелиск.

(Военно-исторический журнал 2005г №4 стр 70)

Учитель: 27 января отмечается ещё одна дата.

27 января 1944 год снята блокада Ленинграда.

Ученица 10 класса читает дневник школьницы Тани Савичевой

Хотелось вам напомнить о школьнице Тане Савичевой, жительницы Ленинграда, которая

вела дневник в страшные дни блокады. Вот несколько страничек этого дневника:

Женя умерла 28 декабря в 12:30 часов утра 1941 год» (Жена – это сестра Тани)

«Бабушка умерла 25 января в 3 часа 1942 год»

«Лёка умер 17 марта в 5 часов утра 1942 год» (Лёка – это брат Тани)

«Дядя Вася умер 13 апреля в 2 часа ночи 1942 год»

«Дядя Лёша, 10 мая в 4 дня 1942 года»

«Мама, 13 мая в 7:30 утра 1942 год»

«Умерли все»

«Осталось одна Таня»

Учитель: Когда умерли все родные, чудом выжившая Таня попала в детский дом. Оттуда

её вывезли на Большую землю. Два года врачи боролись за её жизнь, но спасти Таню так и

не смогли… Ленинград находился в блокаде более двух лет.

3 ученика 9 класса читают:

Блокада Ленинграда продолжалась 900 дней и стала страшной трагедией для советского

народа. В городе во время трехлетней блокады, от голода погибли сотни тысяч

ленинградцев, кроме того, город непрерывно бомбили, в городе не было ни воды, ни

отопления, ни электричества, не работал городской транспорт. В конце первого

блокадного года, город оказался на грани социально-экономической катастрофы. А вскоре

ситуация в городе была доведена до состояния социального коллапса. В городе начался

массовый мор, люди от голода и от переохлаждения умирали прямо на улицах, а

постоянные бомбардировки еще больше уносили человеческих жизней. Восьмого

сентября 1941 года, немецкие войска взяли в плотное кольцо Ленинград, город оказался в

глубокой непреодолимой блокаде. Гитлер любой ценой пытался уничтожить город

изнурительной блокадой и массированными бомбардировками. Немецкая авиация и

артиллерия практически круглосуточно сбрасывали на город тысячи тон бомб. В

результате голода в городе была введена карточная система распределения продуктов,

однако выделяемая продовольственная норма (не более 200 грамм хлеба), была больше

психологической помощью и естественно не могла обеспечить даже минимальной

потребности человека, в пище. Кроме того, из-за отсутствия зерна, хлеб делали из

целлюлозы и мельничной пыли, люди, обезумевшие от голода ели клейстер, в городе

съели всех собак и кошек, а когда не осталось и их, то ленинградцы ловили и ели крыс. Не

смотря на скудное карточное распределение «хлебных» пайков, жители города все равно

умирали от истощения, ведь выделяемый хлеб практически не нес никакой пищевой

ценности. Для помощи голодающим ленинградцам, по Ладожскому озеру была

организована так называемая «Дорога жизни», благодаря ней удалось эвакуировать часть

населения города, прежде всего женщин и детей, а так же организовать периодическое

снабжение города продуктами. Стабильное снабжение города продовольствием было не

возможным, ведь «Дорогу жизни» постоянно бомбила немецкая авиация и артиллерия,

поэтому в Ленинград поступала не большая часть продовольствия. Но и это была

существенная помощь, которая помогала горожанам держаться и ждать снятия блокады.

Освобождение пришло 18-го января 1843-года, когда армии Западного фронта, начали

операцию, прорыва немецкого осадного кольца, и 27 января 1944 года блокада города

была снята. За годы блокады, в Ленинграде, погибло около полутора миллионов человек.

Ученик 1

Мы рождены гораздо позже.

По счастью нам не довелось

Быть там, где выжить невозможно,

Где даже воздух полон слез.

И память павших в этой битве

Увековечить и почтить

Мы можем только лишь молитвой,

Которую нельзя забыть.

И только стоя на коленях,

И только в полной тишине

Забыв про все на миг, на время,

Произнесем ее в душе.

Ученик 2

Все можно сокрушить,

Смести, предать забвенью,

Заасфальтировать и заковать в бетон,

Взорвать собор, как лишнее строенье,

На месте кладбища построить стадион.

Все можно растерять, что собрано веками,

Все может замолчать, расправами грозя,

И только человеческую память

Забетонировать и истребить нельзя.

Учитель: В своём послании израильскому президенту М. Кацаву, посвящённом впервые

отмечаемому Дню памяти жертв холокоста, В. В. Путин сказал:

«Вижу в этом единогласно принятом решении твердую волю мирового сообщества

передать будущим поколениям правду о варварских преступлениях нацизма, защитить

человечество от пороков ксенофобии, расизма и экстремизма.»

Учитель: Сила человеческого сознания заключена в памяти, когда она умирает, человека

нет. Познать и понять трагические события Холокоста невозможно без боли в сердце.

В Декларации Стокгольмского международного форума по Холокосту есть такие

строки: «Мы вместе с теми, кто испытал страдания, и черпаем вдохновение в их борьбе.

Наша обязанность – помнить о жертвах, которые погибли, уважать тех, кто выжил, и

укреплять усилия всего человечества ради взаимопонимания…».

Холокост – это болевая точка в истории современной цивилизации.

Холокост

– величайшая

трагедия

еврейского

народа.

Пострадали

многие

ни

в

чем

неповинные люди, и мы должны помнить об этом, т.к. сегодня ещё страдают и даже

погибают

люди

от

того,

что

они

другой

национальности,

религии.

Антисемитизм,

ксенофобия

не

изжили

себя

и

возникают

ещё

неофашистские

организации,

пропагандирующие национализм, насилие.

Учитель: Сейчас, в XXI веке, когда мир гудит от потрясений – национальных взрывов,

религиозной нетерпимости, мы обязаны говорить о Холокосте – самом страшном

проявлении античеловечности, заживо уничтожившем 6 миллионов людей.

Если человечество не будет помнить о Холокосте, они рискуют его повторить.

Учащиеся и присутствующие исполняют песню «Бухенвальдский набат»

Учитель:

Так будьте, люди,

До конца в ответе

За мир, добытый дорогой ценой,

Чтоб зрели звезды, и смеялись дети,

И цвел простор,

Разбуженный весной!

Зажигаются свечи

Читают 2 ученика 10 класса:

Хотя уже прошло две трети века,

я не нашел ответа на вопрос:

Что за душа была у человека,

который мир обрек на Холокост?!

МИНУТА МОЛЧАНИЯ (Метроном)