Конспект урока русского языка в 7 классе.

Тема: «Знаешь ли ты причастие?»

Цели: обобщение и закрепление знаний учащихся по теме «Причастие»,

формирование навыка в правописании причастий, в постановке знаков препинания

в предложениях с причастным оборотом;

развитие памяти, внимания, наблюдательности, орфографической зоркости, речи;

воспитание любознательности, интереса к русскому языку.

Оборудование:

Ход урока.

I.

Вводное слово учителя:

«Сегодня у нас обобщающий урок по теме «Причастие». На доске я написала, что надо

знать и уметь по этой теме. Урок пройдёт в новой для вас форме. Это — брейн-ринг.

Прошу команды занять места». (На доске, справа и слева, выписаны знания, умения,

которыми должны овладеть учащиеся).

Звучит песня о друге, учащиеся занимают места за столами.

Учитель:

Обратите внимание: на доске репродукция картины В. М. Васнецова «Золотая осень».

Эта чудесная пора вдохновляла творчество художников и поэтов. Послушайте известные

вам строки из стихотворения А. С. Пушкина:

Роняет лес багряный свой убор,

Сребрит мороз увянувшее поле,

Проглянет день, как будто поневоле,

И скроется за край окружных гор…

(«19 октября»)

Сегодня вам не раз предстоит встретиться с описанием этого времени года.

Итак, в начале игры — разминка. Я прочитаю строки из стихотворений, а вы найдите

причастия и объясните их правописание.

Задание болельщикам: выполните эту работу на листочках, которые в конце урока вы

сдадите мне.

(Учитель читает отрывки из стихотворений А. С. Пушкина. Учащиеся — участники

команд — называют причастия и объясняют их правописание).

Октябрь уж наступил – уж роща отряхает

Последние листы с нагих своих ветвей;

Дохнул осенний хлад – дорога промерзает,

Журча ещё бежит за мельницу ручей,

Но пруд уже застыл; сосед мой поспешает

В отъезжие места с охотою своей,

И страждут озими от бешеной забавы,

И будит лай собак уснувшие дубравы…(«Осень»)

Дни поздней осени бранят обыкновенно,

Но мне она мила, читатель дорогой,

Красою тихою, блистающей смиренно… («Осень»)

Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса –

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и золото одетые леса,

В их сенях ветра шум и свежее дыханье,

И мглой волнистою покрыты небеса,

И редкий солнца луч, и первые морозы,

И отдалённые седой зимы угрозы… («Осень»

Настала осень золотая.

Природа трепетна, бледна,

Как жертва, пышно убрана… («Евгений Онегин»)

Учитель:

Хорошо. Разминка закончена. Обе команды справились с заданием успешно. И теперь

первый конкурс: нужно отыскать в предложениях и выписать словосочетание «причастие

+ существительное», выделить в причастиях суффиксы.

(К доске выходят два ученика, остальные учащиеся выполняют работу на листочках).

1.

Разлившаяся по широкому лугу речка отражает ясное небо и лёгкие облака.

2.

Сквозь

пел ену

тумана

смутно

виднелись

д е р е в ь я , ч е р н е ю щ и е на

противоположном берегу реки.

3.

Я заметил крепкий грибок, спрятавшийся под листиком и др.

(Проверка выполнения задания. В начале проверки участники команд сами исправляют

допущенные ошибки, затем привлекаются болельщики).

Учитель:

А теперь игра «Найди четвёртое лишнее». (Учитель диктует пять групп словосочетаний.

Учащиеся называют лишнее, объясняют, по какому признаку. Болельщики работают на

листочках).

I

Решённая задача, разбитое стекло, просыпанный сахар, подросший щенок.

II.

Выполнивший задание, склонившийся к реке, вымывший посуду, разлившаяся река.

III.

Сыгранная роль, выполненное задание, выстиранное бельё, читаемая книга.

IV.

Бушующий океан, посвежевший воздух, размытый берег, закрытый сад.

V.

Рассеянные семена, блестящие способности, встревоженная птица, блестящая роса.

Учитель:

Молодцы! Следующее

задание: распределите по группам причастия. Лист разделите

надвое, в левой части — страдательные причастия, в правой — действительные.

(Учитель диктует словосочетания с причастиями, учащиеся записывают на листочках,

два ученика — на боковых «крыльях» доски).

Подстреленная птица, замёрзший пруд, заброшенный домик, оттаявшая земля,

запущенный сад, склонившаяся ива, хлещущий дождь, клокочущее море, обнажаемая

красота.

(Проверка выполнения задания).

Учитель:

Укажите глагольные признаки названных причастий. Первая команда – действительных,

вторая – страдательных. На подготовку – одна минута.

(Проверка выполнения задания. Учащиеся работают в командах. Учитель побуждает их

к ответу, исправляет неточности).

II.

Блиц-турнир

Условие: побеждает команда, которая первой правильно назовёт ответ на вопрос.

11 вопросов:

1.

Какие

синтаксические

признаки

причастий

сходны

с

глаголом

и

какие

—

с

прилагательным?

2.

В

чём

проявляется

морфологическое

сходство

причастия

с

прилагательным?

глаголом?

3.

Образуйте возможные формы причастий от глагола видеть.

4.

Могут ли страдательные причастия быть образованы от возвратных глаголов?

5.

Укажите,

в

каком

случае

правописание

причастия

зависит

от

спряжения

глаголов.

6.

Влияет

ли

на

правописание

причастий

то,

на

что

оканчивается

основа

инфинитива? В каком случае?

7.

Исправьте предложение и объясните ошибку.

Скошенная трава косой завяла.

8.

Являются

ли

причастиями

слова

в

следующих

случаях: рассеянный

человек,

взволнованный взгляд? Аргументируйте свой ответ.

9.

Можно ли назвать данное словосочетание причастным оборотом: клокочущее

море? Докажите.

10. Исправьте

ошибку

в

следующем

суждении: «Краткие

страдательные

причастия изменяются, как и прилагательные, по числам, родам и падежам».

11.

Сколько

причастий

можно

образовать

от

одного

глагола

максимально

и

минимально? От чего это зависит?

(Учащиеся дают ответы, болельщики дополняют).

III.

Игра с болельщиками:

Изменить данные причастия (указывается падеж и число). Ответы записываются на

листках, выделяются окончания причастий.

Склонившийся тростник (П.п., ед.ч.); подросший цветок (Р.п., ед.ч.)); отъезжающая

карета (В.п., ед.ч.); вьющиеся цветы (П.п., мн.ч.)

Учитель:

А теперь возьмём в руки карандаши и выполним графический диктант.

(Учитель диктует текст, ребята выполняют работу на листочках, двое работают у доски)

«Однажды в свободный день я отправился на Лисью гору. Прямо передо мной было

скошенное клеверное поле, ярко освещённое солнцем.

Я увидел лисицу, бежавшую по краю поля в мою сторону. В зубах она несла какую-то

птицу. Хорошо были видны голова и лапы птицы, болтавшиеся внизу».

(Проверка диктанта).

Учитель:

Цель нашего урока: вспомнить не только морфологические признаки причастий, но и

способы их образования. Разберите по составу причастия и укажите, как образованы

данные формы:

движущаяся, приближающегося, прикасавшиеся, оберегаемых, заросших.

IV.

Заключительное слово учителя:

Итак, незаметно игра подошла к концу. Все вместе подведём итоги. (В ходе игры за

правильные

ответы

учащиеся

получают

геометрические

фигуры,

соответствующие

отметкам: — «5», — «4», — «3».

В

конце

игры

по

наибольшему

количеству

тех

или

иных

фигур

у

учащегося

выставляется «лидирующая» отметка).

V.

Задавание на дом.

Участники команд получают домашнее задание:

придумать лингвистическую сказку о причастии;

болельщики:

составить диктант по орфографическим правилам, изученным в разделе «Причастие».