Методические

разработки

Речевая зарядка-интервью приёмы

работы над опорным текстом

Составлен учителем английского языка

Романовой О.В.

гимназия №88

Омск 2018 г

За период прошедший со времени последней аттестации, в моей работе

появились новые методические приёмы, помогающие добиваться высоких

результатов в обучении.

Наиболее удачной находкой считаю речевую зарядку в виде «пресс-

конференции» - этот методический приём легко вписывается в любой этап

урока. Пресс-конференция помогает перемещать действие «во времени и

пространстве» - обсуждать любую проблему с «инопланетянами» или со

своими же одноклассниками, но повзрослевшими на 20ть лет. Урок

превращается в увлекательную сказку, а речь детей становится свободнее.

При работе с опорным текстом мне удалось найти ряд методических

приёмов, значительно облегчающих и ускоряющих его запоминание.

1.

Введение и закрепление новой лексики.

2.

Учитель вслух читает текст, класс хором за учителем.

3.

Предлагается найти в тексте и зачитать предложение на английском,

данное учителем на русском языке.

4.

Найдите русский эквивалент предложению, данному учителем на

английском языке.

5.

Предлагается ответить на вопросы задаваемые учителем к каждому

предложению.

6.

Повторно (с целью коррекции произношения и интонации) учитель

читает текст, класс хором повторяет.

7.

Учитель задаёт по тексту специальные вопросы, позволяющие уже

не механически отвечать по содержанию текста; а давать ответы,

заставляющие задуматься о причинах и делать выводы.

8.

Текст, предложение за предложением, читается по очереди всеми,

класс хором повторяет чтение. Это позволяет проконтролировать

уровень понимания теста, уровень усвоения новой лексики.

9.

Пресс-конференция. Если опорный текст, текст на тему

«Путешествие», берётся интервью «у известного спортсмена,

путешественника и т.д.».

Но на этом этапе работы над текстом, который условно назовём

«техническим» этапом, ставиться непременное условие.

Интервьюируемый должен отвечать строго по содержанию текста.

Идёт одновременная тренировка класса в умение ставить все виды

вопросов, а у отвечающего происходит запоминание (точнее

припоминание) основного теста с помощью вопросов

одноклассников.

10.Такая «техническая» обработка текста позволяет быть уверенным в

том, что для каждого ученика в тексте нет ни одного непонятного

или неправильно произнесенного слова. Практически уже

происходит запоминание текста. Все виды работы с незнакомым

опорным текстом занимающее столь уже большую часть урока. А

дом задаётся «контрольное» чтение (которое на следующем уроке

обязательно будет проверено секундомером). То есть на дом задаётся

текст или часть текста, над которой работали на предыдущем уроке,

на чтение за определённый период времени, причём требуется

безукоризненное чтение, нельзя допускать ошибок. Но после

детальной отработки текста на предыдущем уроке, это детей

несколько не пугает, наоборот, вызывает соревновательный дух.

Дети сдают зачёт по «техническому» чтению с удовольствием.

11.Следующим этапом работы над текстом является близкий к тексту

пересказ. Готовясь к зачёту по «техническому» чтению, дети

практически запоминают тест наизусть. Но прежде чем задавать на

дом близкий к тексту пересказ, после зачёта по «техническому»

чтению на оставшейся части урока мы опять проводим «пресс-

конференцию» ещё раз тем самым повторяя и лексику, и общее

содержание текста.

После такой детальной отработки заданный на пересказ текст не

вызовет уже отрицательных эмоций у ребёнка при подготовке

домашнего задания. И я не помню случая, чтобы кто-то из учеников

не смог пересказать текст.

12. После такой «технической» стороны работы над темой, начинается

творческий этап. Зная опорный текст, грамматические структуры,

данные в тексте, речевые клише, дети уже могут импровизировать,

придумывая свои ситуации в устных и посменных сочинениях, в

составлении диалогов, в обыгрывании различных ситуаций.

Языковой материал, прочно усвоенный учениками на предыдущих

уроках, позволяет даже самым слабым ученикам чувствовать себя на

уроке английского свободно и расковано.

Ценность такого подхода к изучению языка может показаться весьма

спорной. Я и не спешу навязывать коллегам свою точку зрения. Но

конечный результат говорит сам за себя.