Методическая разработка занятия по арт-терапии

«Мы «лепим» здоровье»

педагог-психолог Гезь Л.В.

МАОУ СОШ №80, г.Северск

АННОТАЦИЯ К ЗАНЯТИЮ

Арттерапия

–

альтернативное

направление

в

практике

педагога-психолога

для

укрепления психологического здоровья детей, учителя начальной школы в контексте темы

по

учебному

предмету

и

во

внеурочной

деятельности.

Занятия

арттерапией

гармонизируют и развивают психические процессы, раскрывают дремлющие творческие

возможности личности, помогают оздоровлению организма человека, восстанавливают его

жизненные силы.

Арттерапевтический метод направлен на гармонизацию эмоционального состояния,

развитие психических процессов, снятия эмоционального напряжения, психофизических

зажимов, накопленных в течении учебного дня, активизацию мыслительной деятельности,

раскрытие

творческих

возможностей,

формирование

позитивных

межличностных

отношений, самовыражение и самореализацию в продуктах деятельности, повышение

самооценки ребёнка, интерес сверстников к его индивидуальности.

Упражнения

рисования

форм,

живопись,

пластицирование

и

другие

вызывают

положительный эмоциональный отклик как у детей, так и у взрослых.

Цель: раскрыть возможности арттерапевтического метода в укреплении психологического

здоровья человека.

Задачи:

-создать

благоприятные

условия

для

самовыражения,

творческой

самореализации

участников группы;

-формировать коммуникативные, профессионально-личностные компетенции педагогов;

-познакомить с особенностями техники пластицирования (лепка из глины)

-дать методические рекомендации использования пластицирования в работе с детьми.

Тип занятия: мастер-класс для педагогов школы.

Форма занятия: работа в группах, пассивное и активное взаимодействие.

Приемы

и

методы:

наглядный,

проблемно-поисковый,

деятельно-практический,

рефлексивно-оценочный.

Оснащение:

- презентация к теме занятия:

- раздаточный материал: глина, подставки для продуктов деятельности;

- наглядные примеры разных видов техник арттерапии: пастель, живопись, рисование

форм восковыми мелками, рисование углём;

- аудиозапись музыки для практического этапа.

ПЛАН

1.

Обозначение проблемы:

как

можно

помочь

ребёнку

в

условиях

школы

сохранить

и

укрепить

психологическое здоровье?

2.

Содержание арттерапевтического метода.

3.

Практическая часть: приемы работы с глиной.

4.

Рефлексия.

ПЛАН-КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

Этапы занятия

С о д е р ж а н и е ,

в и д ы

деятельности

Ожидаемые результаты

I.

В в о д н ы й

( с

использованием

презентации)

Понятие «арттерапия», роль

метода

в

оздоровлении

человека,

показ

р а б о т

исполненных

в

разны х

техниках арттерапии.

Знакомство с направлениями

арттерапии.

II. Информационный.

Пластицирование как

од и н

и з

д о с т у п н ы х

и

э ф ф е к т и в н ы х

м е т о д о в

арттерапии.

Особенности метода (слайд

П р и л оже н и е

1 . ) ,

п у т и

воздействия

на

укрепление

здоровья

человека,

этапы

технологии лепки из глины

(слайд) Приложение 2.

Понимание

з н ач и м о с т и

пластицирования в работе с

детьми.

III. Практический

Подготовка к работе с

глиной

Упражнение

с

гл и н о й :

прикосновение,

разминание

и т.д.

Получение

собственных

тактильных ощущений.

IV. Коммуникативный.

Лепка шара в движении по

аудитории (каждый в своём

темпе) на фоне мелодичной

музыки.

У п р а ж н е н и я

н а

взаимодействия

друг

с

другом.

Бережное

отношение

к

д р у г о м у

ч е л о в е к у ,

ощущение

индивидуальности каждого.

V. Создание образа (ёжик).

Приём

работы

с

детьми

м л а д ш е г о

ш к о л ь н о г о

возраста.

1.

Беседа

«Путешествие

в

осенний лес»:

- Кого мы встретили в лесу?

(пальчиковая

игра

«Ежик»:

изобразить

жестом

ёжика,

руки

сомкнуть

в

«замок»,

п о д н я т ь

п а л ь ц ы ,

пошевелить

ими,

имитируя

движения иголок.)

- Куда он спешит?

-

Какие

осенние

заботы

вносит в

его жизнь?

-

Стихотворение

«Ёжик»,

п о к а з

ж е с т а м и

( с м .

приложение).

2. Лепка ёжика из шара.

Развитие

в о о б р а же н и я ,

созерцание своей работы

VI. Рефлексивный.

Выставка

работ,

создание

истории,

сказок,

стихов,

рассказ

о

получившемся

образе, его характере.

Игра-взаимодействие

«Дружные ежата»

Эмоциональное впечатление

от процесса

VII. Заключительный.

Подведение

итога

занятия:

р а с с к а з а т ь

о

с в о и х

ощущениях,

внутренних

изменениях, эмоциональном

в о з д е й с т в и и ,

к а к и е

психиче ские

п р о ц е с с ы

активизировались,

о з д о р о в и т е л ь н ы й

и

р а з в и в а ю щ и й

э ф ф е к т

пластицирования.

Практический примеры

собственного применения

данного приёма.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

1) Добрый день, участники нашей встречи.

В проекте

«Наша новая школа»

здоровье рассматривается как базовая ценность

российского общества.

В чем проявляется снижение уровня психологического здоровья детей?

- Эмоциональная нестабильность, усталость, перенапряжение, отсутствие

внимания и т.д.

Сохранение

здоровья

–

один

из

главных

пунктов

образования.

Качественное

образование предполагает, что ребенок: мобилен, успешен, коммуникативен, адаптивен,

имеет физическое, психическое, нравственное здоровье.

Наше занятие направлено на то, чтобы помочь ребенку в условиях школы укрепить

психологическое здоровье. Одним из видов такой помощи является арт-терапия. Арт-

терапия – исцеление искусством, альтернативное направление в оздоровлении организма

человека, восстановление его жизненных сил.

Есть несколько видов техник арт-терапии: живопись, рисование восковыми мелками,

углем,

пастелью,

пластицирование

(показ

работ,

исполненных

в

разных

видах

арт-

терапии).

2) Пластицирование – лепка из глины (в дошкольном возрасте - лепка из воска) – это

доступный и эффективный метод, его особенность – творение в пространстве, познание

форм в пространстве, создание образа по памяти без примера перед глазами.

Чему он способствует? Какое

оказывает воздействие на развитие психических

процессов, эмоционально-чувственную сферу, координацию? На эти вопросы мы сможем

ответить, став участниками этого процесса.

3) Есть определенная последовательность технологии лепки из глины.

Возьмите глины столько, сколько войдет во внутрь ладоней ваших рук, закройте

глаза, покатайте в руках, помните, погладьте, почувствуйте свою глину.

4) Формируем в ладонях шар: спокойно, каждый в своем темпе передвигайтесь по

аудитории (Звучит мелодичная музыка, участники группы передвигаются, формируют шар

в ладонях). По желанию можете передавать свой шар другому человеку, почувствуйте их

отличие. Садимся в круг, каждый со своим шаром. Поделитесь своими ощущениями.

-

Они все разные, передают нашу индивидуальность, легкие, плотные, теплые,

холодные…

Из шара можно лепить разные фигуры. Какие?

- Яблоко, грушу, крота, птичку, бабочку, ангела…

В старшем возрасте более сложные геометрические фигуры. Какие?

- Пирамиду, куб, полусферу…

5) С детьми младшего возраста используются игровые приемы. Когда мы лепим, то и

сами становимся детьми.

Представьте, что мы совершаем путешествие в осенний лес. Догадайтесь, кого мы

встретим в лесу? Сомкните руки «в замок», поднимите и пошевелите пальцами, какое

животное это напоминает?

- Ежика.

Куда он может спешить и какие заботы вносит в его жизнь осень, подскажет

стихотворение «Ежик». Передаем жестами движения пальцев-иголок вместе со мной.

Пальчиковая игра «Ежик» ( русский текст Т.Боровик).

Ёжик-еж, ёжик-ёж,

Ты откуда идёшь?

По тропиночке лесной

Я иду к себе домой.

Ёжик-еж, ёжик-ёж,

Что на спинке ты несёшь?

- Сыроежки я нашёл,

На иголки наколол.

Ёжик-еж, ёжик-ёж,

Как ты песенку поёшь?

«Пых-пых-пых-пых-пых-пых-пух»,

Песенка моя «пых-пух».

6) Каждый представляет себе своего ежика. Лепим его из шара. (Звучит спокойная

музыка).

Полюбуемся своими ежиками. Расскажите, какие они получились?

- Разные по характеру, внешнему виду: смешные, серьезные, веселые, забавные…

Как можно продолжить общение с нашими ежиками?

-Составить рассказ, придумать историю, сказку, сочинить стихотворение,

поиграть в диалоги, рассказать о чем-то интересном, своих проблемах.

7) Итак, ваши эмоциональные ощущения? Какие были задействованы процессы? В

чем оздоровительный, развивающий эффект лепки?

- способствует снятию мышечных зажимов и усталости, спонтанности в выражении

чувств;

- располагает к двигательной и эмоциональной разрядке;

- развивает тактильные ощущения, внимание, пространственное и творческое

воображение;

- снижает агрессию, страх, тревожность, замкнутость;

- улучшает кровоснабжение.

- воздействует на биологические активные точки - это процесс самомассажа ладоней и

пальцев рук.

И просто доставляет эмоциональное удовольствие!

Где можно использовать такой прием?

- В предметах «Окружающий мир», ИЗО, в досуговой деятельности…

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Технология лепки.

Технология лепки включает несколько подготовительных этапов:

- вымешивание глины, разминание до однородного, приятного по ощущению состоянию

(не глядя только через тактильные ощущения);

- формирование шара;

- трансформация шара в разные фигуры: яблоко, грушу, птицы, бабочки, ангел, в более

старшем возрасте формировать пирамиду, куб, полусферу; Лепить фигуру или образ

сознательно: я знаю, что я делаю.

-

созерцание

участниками

группы

готовых

фигур,

новые

грани

взаимоотношений,

взаимодействий.

Заниматься лучше 1 час.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

Пластицирование.

(лепка из глины, пластилина, в дошкольном возрасте из воска)

- творение в пространстве;

- инструменты для познания форм в пространстве;

- образ из воспоминания, без примера перед глазами, то, что можно взять из природы (т.е.

естественные образы);

Направлен на оздоровление организма:

- способствует снятию мышечных зажимов и усталости, спонтанности в выражении

чувств;

- располагает к двигательной и эмоциональной разрядке;

-развивает

тактильные

ощущения,

внимание,

пространственное

и

творческое

воображение;

-

действенное

средство

в

арттерапии

для

снятия

агрессии,

страхов,

тревожности,

замкнутости;

- улучшает кровоснабжение.

ЛИТЕРАТУРА

Зинкевич – Евстигнеева Т.Д., Грабенко. Практикум по креативной терапии – Спб.:

Издательство «Речь», 2003.

Киселёва М.В. Арт-терапия в работе с детьми: методическое пособие - Спб.:

Издательство «Речь», 2006.

Практические материалы курса по художественной терапии (2001-2008) по программе

«Школы доктора Маргариты Хаушка» - Германия.