ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Предмет: Математика. 1 класс

Тема урока: «Четырехугольники и прямоугольники»

Тип урока: Урок-исследование

Цель: познакомить

с

понятиями

«четырехугольник»

и

«прямоугольник»,

развить навыки работы с геометрическими фигурами.

Задачи:

- образовательная: сформировать представление о геометрической фигуре:

четырехугольник, прямоугольник. Ввести алгоритм определения, построения

геометрической фигуры, алгоритм обозначения фигуры: четырехугольник,

прямоугольник.

- развивающая: развивать информационную и коммуникативную

компетенции учащихся, развивать познавательный интерес и эмоции

учащихся;

- воспитательная: создать атмосферу коллективного поиска,

эмоциональной приподнятости, радости познания, воспитывать чувство

ответственности.

Планируемые результаты:

- предметные: ученик научится использовать термины: «прямоугольник»,

«многоугольник»,

«четырёхугольник»,

ученик

получит

возможность

научиться самостоятельно создавать алгоритмы деятельности, использовать

изученные

свойства

прямоугольников

в

реальной

жизни

для

решения

практических задач.

- метапредметные:

регулятивные ученик научится определять и формулировать цель на

уроке с помощью учителя;

-проговаривать последовательность действий на уроке;

- высказывать своё предположение на основе работы с материалом урока;

-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

коммуникативные: ученик научится формулировать собственное мнение

и позицию;

-развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу,

взаимопомощь по ходу выполнения задания;

познавательные: ученик научится

ориентироваться в своей системе

знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-добывать

новые

знания:

находить

ответы

на

вопросы,

используя

свой

жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-личностные: формирование

способности к самооценке на основе

критериев успешности учебной деятельности.

Оборудование: компьютер, экран, мультимедийный

проектор, документ-

камера, геометрические фигуры

/треугольной и четырехугольной формы/,

геометрические фигуры для построения теремка /прямоугольник, 2 квадрата,

треугольник,

плакат

разноцветные

полянки

/зеленая

и

оранжевая/

для

построения теремка, картинки животных: мышка, лягушка, зайчик, лисичка,

волчок, медвежонок,

Конспект урока

1.

Мотивирование к учебной деятельности.

А ну, дружок,

Проверь, готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке?

Книжки, ручки и тетрадки?

2.

Актуализация знаний учащихся.

-

Ребята,

сегодня

вместе

с

героями

сказки

«Теремок»

мы

отправимся

в

удивительную страну Геометрию.

-

Посмотрите,

кто

первым

нас

встречает

в

этой

удивительной

стране?

(Учитель надевает на голову маску мышки-норушки).

-

Мышка просит нас помочь построить теремок. А чтобы домик у нас

получился, мы должны выполнить ее задание.

(На доске в ряд геометрические фигуры).

-

Сосчитайте фигуры прямым счетом

(один ученик считает у доски, остальные

повторяют за ним).

- Сосчитайте фигуры обратным счетом /

(один ученик считает у доски, остальные

повторяют за ним).

- Какой по счету в ряду стоит красный треугольник

(третий).

- Назовите соседей числа 3

(2 и 4).

- Какой по счету в ряду стоит желтый треугольник

(пятый).

- Назовите предшествующее число 5

(четыре).

.

- Назовите последующее число 5

(шесть).

- Какой по счету в ряду стоит синий квадрат

(четвертый).

- Как мы можем получить число 4

(1+3,2+2,3+1,1+1+1+1).

-Молодцы! За выполнения этих заданий мышка нам даст первую фигуру – это

каркас нашего теремка.

(Учитель прикрепляет прямоугольник на полянку )

- Мышкой-норушкой теперь у нас будет …..

(Передает маску мышки-норушки

одному из учащихся).

(Учитель надевает на голову маску лягушки- квакушки).

Прискакала лягушка-квакушка и спрашивает:

— Кто, кто здесь живёт?

— Я, мышка-норушка! А ты кто?

(Отвечает ребенок у которого маска мышки-

норушки).

— А я лягушка-квакушка, пришла помочь тебе построить теремок.

- Ребята, лягушка приготовила для вас задания.

Стоит терем-теремок:

Он не низок, не высок,

Из трубы валит дымок.

Там живут герои дружно.

С них пример всем брать нам нужно:

Мышка-норушка,

Лягушка-квакушка,

Зайка-попрыгайка,

Лисичка-сестричка,

Волчок — серый бочок,

Сколько в теремке друзей?

Отгадай-ка поскорей!

(

1+1+1+1+1=5

)

День рожденья у лисицы.

Это кто к ней в дверь стучится?

Волк, медведь, барсук, енот,

Даже серый Васька-кот!

Прискакала даже белка!

Сколько надо всем тарелок?

(

1+1+1+1+1+1=5

)

К двум пушистеньким зайчишкам

Прибежали два братишки.

Всем пора бы это знать,

Что их будет ровно…

(2+2

=5

)

-Молодцы! За выполнения этих заданий лягушка нам для домика даст

окошечко.

(Учитель прикрепляет окошечко к теремку )

- Лягушкой-квакушкой теперь у нас будет …..

(Передает маску лягушки-квакушки

ученику).

3.

Постановка учебной задачи

(Учитель надевает на голову маску зайчика-побегайчика).

Бежит мимо зайчик-побегайчик. Остановился и спрашивает:

— Кто, кто здесь живёт?— Я, мышка-норушка!

— Я, лягушка-квакушка. А ты кто?

— А я зайчик-побегайчик.

— Иди с нами строить теремок!

- Ой, а что это у вас?

-

Геометрические фигуры

- Как можно назвать группу геометрических фигур? (множество)

- Значит у нас на доске? (множество геометрических фигур)

- Разделите множество геометрических фигур на части множества

(учащийся

делит на части множества у доски).

- Посмотрите, по какому признаку разделили фигуры (по цвету).

- По какому еще признаку можно разделить множество (по форме).

- Разделите множество по форме

(учащийся выделяет у доски часть множества по

форме).

- Как можно назвать первую часть многоугольников?

(часть треугольников).

- Почему эти многоугольники называются треугольниками?

(Потому что у них

3 стороны и 3 угла, 3 вершины).

-А как мы назовем эту часть многоугольников? (часть четырехугольников)

- Почему эти многоугольники называются четырехугольниками?

(4 стороны,

4 угла, 4 вершины).

- Спасибо ребята, вы мне очень помогли….

- А теперь можно и отдохнуть.

4. Физминутка

Стоит в поле теремок.

(Ладони обеих рук соединены под углом)

На двери висит замок.

(пальцы сжаты в замок)

Открывает его волк-

Дёрг-дёрг, дёрг-дёрг.

Руки, сжатые в замок, движутся вперёд - назад, влево - вправо)

Пришёл Петя-петушок

И ключом открыл замок.

(пальцы разжимаются и соединяются друг с другом, образуя «теремок» )

Зайке холодно сидеть,

Нужно лапочки погреть.

Лапки вверх, лапки вниз.

На носочках подтянись,

Лапки ставим на бочок,

На носочках скок-скок-скок.

А затем вприсядку,

Чтоб не мёрзли лапки.

(Движения выполняются по ходу текста стихотворения)

- Молодцы ребята получите для своего теремка еще одно окошечко.

(Один

учащийся прикрепляет окошечко к домику ).

(Передает маску зайки-побегайки ученику).

(Учитель надевает на голову маску лисички -сестрички).

- Идёт лисичка-сестричка. Постучала в окошко и спрашивает:

— Кто, кто в теремочке живёт?

Кто, кто в невысоком живёт?

— Я, мышка-норушка.

— Я, лягушка-квакушка.

— Я, зайчик-побегайчик. А ты кто?

— А я лисичка-сестричка.

— Иди к нам строить теремок!

5.

Практическая работа

-

Выберите

фигуры,

которые

называются

многоугольниками.

Почему?

(У

многоугольников много углов).

- Посчитайте по сколько углов у этих фигур

?

(по 4 угла).

- Как еще можно назвать данное множество геометрических фигур?

(четырехугольниками)

- Выберите фигуры, которые можно назвать прямоугольниками?

(ученик

выбирает прямоугольники, выделяет в отдельное множество).

- Какую фигуру мы называем прямоугольником?

(фигура у которой прямой угол).

-

Давайте

проверим

у

каких

фигур

прямой

угол.

(проверяют

с

помощью

прямоугольника прямые углы у фигур. Убрали ромб, трапецию)

- У нас остались прямоугольники, но ведь они разные

(прямоугольник и квадрат)

- Чем они отличаются?

(на столах у учащихся фигуры:прямоугольник и квадрат)

-Возьмем линейки и измерим длину сторон синей фигуры (квадрата).

- Что вы можете сказать о длине сторон этой фигуры? (все стороны равны).

- Как называется прямоугольник, у которого все стороны равны? (квадрат)

(Учитель читает стихотворение)

Он давно знакомый нам

Каждый угол в нем прямой

Все четыре стороны -

Одинаковой длины

Вам его представить рад

А зовут его (квадрат).

- Возьмем линейки и измерим длину красной фигуры.

- Что вы можете сказать о длине сторон этой фигуры?

(у прямоугольника

равны противоположные стороны).

(Учитель читает стихотворение)

Растянули мы квадрат

И представили на взгляд,

На кого он стал похожим

Или с чем-то очень схожим?

Не кирпич, не треугольник -

Стал квадрат (прямоугольник).

- Какой вывод можно сделать после измерения двух фигур ? (у квадрата все

стороны

равны,

а

у

прямоугольника

равны

только

противоположные

стороны).

-

Молодцы

ребята,

справились

задание

получите

крылечко

для

вашего

теремка.

(Один учащийся прикрепляет крылечко к домику ).

(Учитель передает маску лисички-сестрички ученику, надевает на голову маску волка ).

6.

Закрепление материала

Прибежал волчок — серый бочок, заглянул в дверь и спрашивает:

— Кто, кто в теремочке живёт?

Кто, кто в невысоком живёт?

— Я, мышка-норушка.

— Я, лягушка-квакушка.

— Я, зайчик-побегайчик.

— Я, лисичка-сестричка. А ты кто?

— А я волчок — серый бочок.

— Иди к нам жить!

- А справитесь ли вы с моим заданием.

-

Откройте

тонкие

тетради

(в

тетради

заготовлены

синие

точки (квадрат+

прямоугольник)

- У вас в тетради точки.

- Соедините с помощью линейки синие точки.

- Какая фигура получилась? (Квадрат, прямоугольник)

- Обозначим вершины прямоугольника буквами АБВГ.

- У кого получился квадрат?

- У кого получился прямоугольник?

-Чем отличается квадрат от прямоугольника?

(у квадрат все стороны равны, а у

прямоугольника только противоположные стороны равны)

- Молодцы ребята и с этим заданием вы справились. Вот вам крыша для

вашего домика.

(Один учащийся прикрепляет крышу к домику ).

-

Вот какой красивый получился ТЕРЕМОК!

(Учитель передает маску волка ученику, надевает на голову маску медведя ).

7.

Рефлексия учебной деятельности

Увидел медведь теремок, остановился и заревел во всю мочь:

— Кто, кто в теремочке живёт?

Кто, кто в невысоком живёт?

— Я, мышка-норушка.

— Я, лягушка-квакушка.

— Я, зайчик-побегайчик.

— Я, лисичка-сестричка.

— Я, волчок — серый бочок. А ты кто?

— А я медведь косолапый.

— Иди к нам жить!

- Ребята сегодня медвежонок пришел добрый и предлагает украсить нашу

полянку.

-

Квадрат

волшебный

с

помощью

его

можно

изготовить

различные

фигурки

из

бумаги.

(Учитель

показывает

алгоритм

изготовления

цветка

под

документ камерой)

Алгоритм выполнения цветка.

1.

Сгибаем квадрат пополам. Хорошо проглаживаем линию сгиба.

2.

Разгибаем квадрат

3.

Повернули квадрат. Сгибаем другие стороны, проглаживаем линию.

4.

Переворачиваем

квадрат,

чтобы

получился

домик.

Сгибаем

по

диагонали,

проглаживаем линию сгиба.

5.

Разгибаем квадрат.

6.

Складываем два угла во внутрь.

7.

Должен получиться двойной квадрат.

8.

Загибаем правый уголь

9.

Загибаем левый угол

- Что у нас получилось (цветок).

-У

вас

получились

замечательные

цветочки.

Давайте

приклеем

свои

цветочки на одну из этих полянок.

- Если у тебя на уроке все получилось, было интересно, то приклеиваем

свой

цветочек

на

зеленую

полянку,

если

были

трудности

и

было

не

интересно – на оранжевую полянку.

(

Учащиеся клеят цветы на полянки)

8.

Итог урока

-

С

какими

геометрическими

фигурами

мы

познакомились

на

уроке

(четырехугольниками).

- Какую фигуру называют четырехугольники

(фигура у которой 4 стороны, 4

угла, 4 вершины).

-Чем отличается квадрат от прямоугольника?

(у квадрат все стороны равны, а у

прямоугольника только противоположные стороны равны)