Урок русского языка

Тема: «Мы слова похожие, как родственники схожие»

Цель: создать условия для изучения и первичного усвоения и закрепления знаний о

родственных словах.

Задачи:

- обучающие: способствовать формированию навыка распознавания родственных слов;

создать условия для овладения диалогической формой речи, умениями начать, поддержать,

закончить разговор, привлечь внимание;

-развивающие: развивать умения самостоятельно формулировать выводы на основе

своих наблюдений и сравнений; прививать устойчивый интерес к предмету;

-воспитательные: воспитывать чувства товарищества и взаимопонимания.

Формы работы учащихся: фронтальная, работа в парах, игровая, самостоятельная

работа.

Оборудование: компьютер, медиапроектор, экран, документ-камера

.

Учебник:

С.В. Иванов «Русский язык» 1 класс УМК: «Начальная школа 21 века»

Ход урока

I.

Мотивационный этап.

1)

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Лидия Николаевна. .

Вы волнуетесь?

- Что нам необходимо для успешной работы на уроке?

(Внимание, старание, знания, взаимопомощь)

- В конце урока вам надо будет выполнить самостоятельную работу, поэтому все эти

качества необходимы.

2)

– Прочитайте на доске предложение.

Ум да разум надоумят сразу.

- Что это?

(Пословица)

- Как вы ее понимаете?

Запись на левом

развороте доски

12.45-

12.48

12471

1

12.47

(Человек умный, грамотный справится с любым заданием, ответит на любой

вопрос)

- Пусть эта пословица будет девизом нашего урока.

II.

Целеполагание и планирование.

1)

Формулирование темы урока.

Гонимы вешними лучами,

С окрестных гор уже снега

Сбежали мутными ручьями

На потопленные луга.

Улыбкой ясною природа

Сквозь сон встречает утро года;

Синея блещут небеса.

Еще прозрачные, леса

Как будто пухом зеленеют.

Пчела за данью полевой

Летит из кельи восковой.

Долины сохнут и пестреют;

Стада шумят, и соловей

Уж пел в безмолвии ночей.

- О каком времени года говорит А.С.Пушкин в своем стихотворении?

(О весне)

-Я у мамы не один,

У неё ещё есть сын,

Рядом с ним я маловат,

Для меня он — старший …

(Брат)

- Точки рыжие весной

На носу девчушки.

Называются они

Правильно – веснушки

.

- Кто стирает, варит, шьет,

На работе устает,

Просыпается так рано? —

Лишь заботливая... (Мама)

- Кто научит гвоздь забить,

Даст машину порулить

И подскажет, как быть смелым,

Сильным, ловким и умелым?

Все вы знаете, ребята, —

Это наш любимый... (Папа)

На экране друг за другом появляются слова: весна, брат, веснушки, мама, папа,

веснушчатый, веснянка)

Слайды

12.48-

12.52

- Молодцы, ребята. Вы отгадали все загадки.

- Сейчас вы будете работать в парах. У вас на столе эти же слова.

Разделите их на две группы.

Прохожу по классу и смотрю, как работают дети.

- Как бы вы назвали слова этой группы? (Семья, родственники)

- Слова весна, веснушки, веснушчатый, веснянка – тоже родственники. В русском

языке их называют родственными словами.

Слайд

12.52-

12.58

- Ребята, вы догадались, как будет звучать тема нашего урока? (Родственные слова)

- На какой вопрос вы должны будете ответить?

(Какие слова называются родственными?)

Открываю на доске запись.

2)

Планирование деятельности.

- Чему мы будем учиться на уроке?



Узнаем, какие слова называются родственными.



Выбирать родственные слова.



Упражняться в подборе родственных слов.

- Молодцы, вы правильно сказали. А я еще вот что добавила.



Делить слова на группы.



Конструировать слова.



Находить общую часть родственных слов.

Записываю на доске:

Родственные слова

(под числом).

Слайд

12.58-

13.00

III.

Открытие нового знания.

1)

- Посмотрите снова на слова, которые поставили во вторую группу.

- Как они называются? (Родственными)

- Чем они похожи?

- Почему их записали в отдельную группу?

(Во всех словах есть одинаковая часть весн-)

2) Проблемная ситуация.

- Прочитайте на доске слова.

водяной

водичка

водитель

подводный

- Я утверждаю, что эти слова родственные.

Молчу, выдерживаю паузу.

(Учащиеся высказывают свое мнение)

Слова «водяной», «водичка», подводный» имеют отношение к слову «вода», а

слово «водитель» имеет другое значение.

Физкультминутка

- Ребята, сейчас мы поиграем. Выходите и становитесь в

круг.

Условие игры следующее: я называю слово, а вы должны

назвать родственное для него слово.

Запись на

правой

створке

доски

Выключить

проектор

13.00-

13.08

- Верно, ребята. Для того, чтобы слова назывались родственными, необходимо два

условия.

Открываю по очереди два листа на доске. Появляются записи: «близки по смыслу»

и «имеют общую часть (корень)».

3)

Лексическая работа.

- Что же такое корень?

( Общая часть родственных слов)

- Какое еще значение имеет слово корень?

Подземная часть растений – корень.

Часть зуба – корень.

В математике есть знак действия – корень.

Общая часть родственных слов – корень.

- Корень слова принято обозначать дугой.

На доске выделяю корень в словах «водяной» и т.д.

4)

Работа с пословицей (девиз урока).

- Вернемся к девизу нашего урока: Ум да разум надоумят сразу.

- Посмотрите очень внимательно на слова. Что заметили?

(Там есть родственные слова с корнем «ум»)

- Запишите предложение и выделите корень.

IV.

Первичное закрепление

1)

Упражнение в делении слов на группы родственных слов.

- Ребята, я предлагаю вам поиграть в игру «Найди свой домик».

- Мне нужны четыре помощника:

- У каждого из вас на столе лежит желтая карточка с записанным на ней словом.

Возьмите ее и прочитайте слово, которое записано.

- Мы сейчас с вами окажемся на весенней поляне, где стоят 4 домика. Вы должны

определить, в каком домике живет слово, которое написано на вашей карточке. Потом подойти к

нему, а мои помощники проверят.

садик светло лиса цветочек

садовник светить лисий цветок

садовый светлячок лисонька цветок

садовод светильник лисичка цветник

садовник посветить листик зацвёл

листок цветочница

лисица цветочный цветущий

Проверяю

- Запишем слова, которым не нашлось домика, подберем для них родственные и

выделим корень. (Лист, листик, листок, листопад)

13.08-

13.12

13.12-

13.14

2)

Конструирование слов.

- Вы любите играть в конструктор?

- Что вы конструируете?

- Я вам предлагаю конструировать родственные слова.

Открываю правую створку доски.

С помощью магнитов прикреплены два корня «мороз», «холод» и различные части

слов.

Дети выходят по очереди и составляют слова.

V.

Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.

1)

Выполнение работы.

- Ребята, много заданий мы делали сообща. А сейчас вам сейчас предстоит поработать

самостоятельно.

- У вас лежат карточки с двумя заданиями.

Читаю задания.

- Что будете выделять? (Корень)

На выполнение задания 4 минуты.

На правой

створке с

обратной

стороны.

1 вариант

1.

Найди и зачеркни лишнее слово. У оставшихся слов выдели их корень.

горе, горевать, гора, горюшко, загоревал

2.

Найди в тексте родственные слова, выдели корень.

В нашем саду появился ёжик. Алёша взял его домой. Вечером мальчик

увидел ежиху. Она пришла за ежом. Алёша

вернул ежонка в сад.

2 вариант

1.

Найди и зачеркни лишнее слово. У оставшихся слов выдели их корень.

больница, боль, заболел, большой, больной

2.

Найди в тексте родственные слова, выдели корень.

Мы с папой ходили на рыбалку. Он поймал большую рыбу. А я маленькую

рыбёшку. Мы её отпустили в реку. Дома

мама сварила рыбный суп.

13.14-

13.25

2)

Самопроверка по образцу.

- Ребята, посмотрите на экран и проверьте свою работу.

- Кто выполнил оба задания верно?

- Кто выполнил правильно только первое задание?

Резервный материал (для тех, кто выполнил задание раньше)

Даю карточку тому, кто закончил раньше времени.

Задание: придумать как можно больше родственных слов.

Дождь,

VI.

Рефлексия.

– Подведем итог урока.

- С какими словами знакомились? (Родственными)

- На какой вопрос мы должны ответить? (Какие слова называются родственными?)

- Какие слова называются родственными? (Которые близки по смыслу и имеют общую

часть)

- Что вам удалось на уроке, какие были трудности?

Дают ответы, используя начало предложений из листа рефлексии.

Включить

проектор

13.25-

13.30

- Вы многое сделали, многое вам удалось. Почему? Потому что, ум да разум надоумят

сразу. Вы молодцы. Спасибо за работу.