Внеурочное занятие по курсу внеурочной деятельности «Умелые руки»

Тема занятия "Новогодняя ёлка»

3 класс

Технологическая карта занятия

Тема

Панно "Новогодняя ёлка».

Цель

Научить технологии изготовления ёлки.

Задачи

Формировать умения изготавливать конструкции изделий по образцу, планировать и выполнять технологические

операции с опорой на инструкционную карту.

Развивать художественные и конструкторско-технологические способности.

Воспитывать

ответственность

за

результаты

учебного

труда,

формировать умение договариваться о распределении

функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно

оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Воспитывать трудолюбие, желание готовить подарки и украшения к Новому году своими руками.

Воспитывать бережное отношение к окружающей природе.

2

Формируемые

УУД

Личностные:

Знание основ экологической культуры, принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности

нормам природоохранного, нерасточительного поведения.

Понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким.

Формирование эмпатии, как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в

поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Формирование умений описывать свои чувства, оценивать работу.

Регулятивные:

Целеполагание: умение принимать и сохранять учебную задачу.

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по

ходу его реализации, так и в конце действия.

Умение слушать; принимать и сохранять учебную цель и задачу; дополнять ,уточнять высказывания по существу.

Осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания.

Познавательные:

Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно - следственных связей.

Умение самостоятельно работать по предложенному плану.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные:

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных

задач, строить монологическое высказывание.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение

которых приведет к достижению

запланированных результатов

Планируемые

результаты

УУД

3

1.Самоопределени

е к деятельности.

Организационный

момент.

Настрой

на

деятельность.

Создает

условия

для

в о з н и к н о в е н и я

у

учеников

внутренней

потребности включения

в деятельность.

Проверяют

готовность

рабочих мест.

Я сегодня рада вас видеть на занятии "

Умелые руки".

Сейчас каждый из вас подойдет к столу и

возьмет фишку.

Теперь в зависимости от цвета ваших

фишек, найдите свое рабочее место

(Каждое рабочее место для групп

обозначено цветным флажком. )

Проверим, все ли у вас готово к занятию.

Я буду читать стихотворение, а вы

внимательно слушаете и проверяете , все

ли у вас есть на партах.

Чтоб работа закипела,

Приготовьте все для дела,

Будем клеить, мастерить –

Все должно в порядке быть.

Ножницы, бумагу, клей

Клади на место поскорей.

Не забудь про карандаш –

Он в труде помощник наш.

Все готовы, молодцы! Приступим к

работе.

Регулятивные:

Осуществлять

актуальный контроль

на уровне

произвольного

внимания.

2. Постановка

целей и задач

урока. Мотивация

учебной

деятельности

учащихся.

Вступительная беседа.

Есть много праздников в году,

Но в конце декабря,

Праздник есть один, друзья!

Знают все - и ты, и я!

Ждет с улыбкою народ

Этот праздник круглый год.

- О каком празднике идёт речь в этом

Коммуникативные :

Учитывать разные

мнения и стремиться к

координации

4

Новогодняя ёлка.

Рассуждения учащихся о

сохранности ели.

Лучше нарядить

искусственную ёлку или

сделать своими руками.

стихотворении?

–

Ребята, что вы представляете, когда

слышите "Новый год? "

Что является главным атрибутом Нового

года?

Все замечательно: красивая елка,

подарки , веселье. А какую картину на

улице мы можем наблюдать после

празднования новогодних праздников?

Да, к сожалению, в первые дни каждого

нового года в наших дворах появляются

сотни выброшенных елок.

Плохо это или хорошо?

Почему?

Сколько нужно времени, чтобы

вырастить одно дерево?

А мы с вами можем помочь природе,

чтобы дерево не загубить, и дом свой

украсить к новогоднему празднику?

Как это сделать?

Ребята, а вы одни украшаете свой дом к

празднику?

Можно ли отнести украшение дома к

Новому году к семейной традиции?

Скажите, у каждого человека есть семья?

Значит, традиции детей, находящихся в

детском доме, отличаются от наших

семейных традиций ?

А может мы можем этим детям как -то

помочь создать новогоднее настроение?

различных позиций в

сотрудничестве.

Личностные :

Знание основ

экологической

культуры, принятие

ценности природного

мира, готовность

следовать в своей

деятельности нормам

природоохранного,

нерасточительного

поведения.

Понимание ценности

семьи, чувства

уважения,

благодарности,

ответственности по

отношению к своим

близким.

Формирование

5

Показ образца ёлки.

Тема нашего занятия

изготовление панно

«Новогодняя ёлка».

Изготовить ёлку,

украсить новогодними

игрушками и подарить

ребятам из детского

дома.

Панно – декоративное

изделие,

предназначенное для

украшения пространства

стены.

Что для этого мы можем сделать?

Ёлки рубить нельзя. А как без неё7 Что

мы можем сделать?

Так что же мы будем делать на нашем

занятии?

Что будет целью нашего занятия?

Из чего будем делать?

А для кого мы решили сделать подарок?

Я, ребята, нашла в интернете панно

"Новогодняя ёлка".

Нравится?

Посмотрите внимательно и скажите, из

чего сделана ёлка?

Прежде чем приступим к работе, давайте

выясним, что такое «панно»?

Где можно найти более точное

определение слову "панно"?

Какие инструменты понадобятся вам

для работы?

эмпатии, как

осознанного понимания

чувств других людей и

сопереживания им,

выражающихся в

поступках,

направленных на

помощь другим и

обеспечение их

благополучия.

Регулятивные:

Целеполагание: умение

принимать и сохранять

учебную задачу.

Познавательные:

Осуществлять поиск

необходимой

информации для

выполнения учебных

заданий с

использованием

учебной литературы.

6

3. Знакомство с

материалом для

работы.

Корректирует ответы

детей.

.

Ёлка сделана из

гофрированной бумаги

зелёного цвета.

Ножницы и карандаш

1. Надо соблюдать

порядок на рабочем

месте.

2. Ножницы надо

класть кольцами к себе,

а подавать – кольцами

вперёд.

3.Нельзя оставлять

ножницы открытыми.

4. Нельзя играть

ножницами и

подносить их к лицу.

5.Использовать

ножницы и только по

назначению.

Напомните

правила

безопасности

при

работе с ножницами.

Коммуникативные:

Адекватно

использовать

коммуникативные,

прежде всего речевые,

средства для решения

различных

коммуникативных

задач, строить

монологическое

высказывание.

4. Составление

плана работы.

Планирование

предстоящей

практической работы

(выстраивание

последовательности

изготовления изделия).

Рассмотреть ёлочку и

обсудить, как ее сделали.

В разговоре может

участвовать каждый;

говорить спокойно, ясно

и только по делу; уметь

слушать и понимать

Сейчас будете работать в группах по

своим инструкциям.

Какие

правила

работы

в

группе

вы

знаете?

Познавательные :

Создавать и

преобразовывать

модели и схемы для

решения задач.

7

других;

уметь договариваться;

помогать в работе друг

другу, каждый отвечает

за общий результат в

группе.

Деление детей на 2

группы:

1 группа -

Изготавливают "иголки"

для ёлки.

2 группа -

Я

вам

приготовила

вот

такую

ёлку.

Нравится? А что надо сделать, чтобы она

стала красивой?

Инструкционная карта для 1 группы:

1.Приготовим зелёную гофрированную

бумагу разных оттенков.

2. Берём бумагу и разрезаем на полоски

с помощью мерки. Сворачиваем полоску

бумаги пополам, затем ещё раз пополам.

3. Находим середину, перекручиваем

каждую полоску посередине, складываем

две перекрученные половинки друг на

друга.

3. При помощи пальцев делаем

углубление для "иголочки", растягивая

бумагу в разные стороны. Таких

"иголочек" должно быть много.

4.

Подготовьтесь рассказать: что вы

делали, сколько всего заготовок сделала

ваша группа, дружно ли вы работали?

Инструкционная карта для 2 группы:

1. Начинаем наклеивать "иголочки" с

самого нижнего ряда елки. Чередуем

"иголочки" разных оттенков для создания

видимого объема елочки.

2.Продолжаем клеить ряд за рядом до тех

пор, пока вся ёлка не будет закрыта

"иголочками".

3.Приготовьтесь рассказать о работе

своей группы. Дружно ли вы работали?

Инструкционные карты лежат на

Регулятивные :

Умение слушать;

принимать и сохранять

учебную цель и задачу;

дополнять ,уточнять

высказывания по

существу.

8

Наклеивают "иголки"

на шаблон ёлки.

Проговаривают правила

работы в группе.

В группах дети

знакомятся с

инструкциями, уточняют,

что непонятно.

Участвуют

в коллективном

обсуждении.

партах.

Работать будете вот с этой бумагой.

(показ рулона).

Как она называется? Материал

особенный, легко рвётся, поэтому

работаем очень аккуратно.

Так с чего начнём работу?

Показ полоски бумаги.

Как получить такую деталь во из этого

рулона бумаги?

Помните,

что

иголочки

должны

быть

одинаковой длины и ширины. По линейке

отмерять неудобно.

Показ мерки. Как

называется?

Как

сделать

одинаковую

ширину

с

помощью мерки?

Затем

каждую

полоску

разрезаем

на

4

равные части.

Перекручиваем каждую полоску

посередине, складываем две

перекрученные половинки друг на друга.

При помощи пальцев делаем углубление

для "иголочки".

Начинаем наклеивать "иголочки" с

самого нижнего ряда елки. Чередуем

"иголочки" разных оттенков для создания

видимого объема елочки.

2.Продолжаем клеить ряд за рядом до тех

пор, пока вся ёлка не будет закрыта

9

"иголочками".

Ребята, если каждый из вас сейчас будет

вырезать, клеить, то у вас может всё

быстро получится? О чём вы сейчас

должны договориться в группах?

1 группа - распределить обязанности, кто

режет полоски, а кто сворачивает иголки.

2 группа - кто с какой стороны начнёт

приклеивать иголки, чтобы друг другу не

мешать.

- Ёлка у вас получится одна, поэтому

насколько красивая она будет, зависит от

работы всех ребят .

-Перед вами инструкции. Ознакомьтесь с

ними и приступайте к работе.

- Кому что-то неясно, спрашивайте.

5. Физминутка.

Видеоролик "Физминутка с ёлочкой".

6. Творческое

применение

знаний.

Контролирует

выполнение детьми

заданий, оказывает

помощь.

Отвечает на вопросы

детей по содержанию

инструкций.

Учащиеся занимаются

практической

деятельностью в

соответствии с заданием

(выбирают необходимые

инструменты, материалы

и приемы работы,

соединяют детали

изделия при помощи

Сборка ёлки по мере готовности деталей.

Елочка готова.

Нравится? Новогодняя у нас ёлка?

Что надо сделать, чтобы она стала

новогодней?

А где возьмём игрушки?

Познавательные :

Умение самостоятельно

работать по

предложенному плану.

Коммуникативные :

Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

сотрудничестве

10

клея).

необходимую

взаимопомощь.

Регулятивные :

Самостоятельно

оценивать

правильность

выполнения действия и

вносить необходимые

коррективы в

исполнение как по ходу

его реализации, так и в

конце действия.

7. Рефлексия.

Умение оценить работу.

Оценивают свою работу.

Ёлка отличается

новогодними игрушками,

которыми мы её

украсили.

Рассматривают готовую

выполненную работу,

оценивают ее,

высказываются о работе

своей группы, ее

значимости в общем

деле.

Какую цель мы ставили в начале

занятия?

А теперь каждая группа расскажет как

вам удалось решить поставленную цель?

Что для этого вы делали?

Что вам сегодня понравилось, а что

может быть чуть-чуть не получилось?

были трудности?

Нашу новогоднюю ёлочку мы подарим

ребятам детского дома.

Как вы думаете, что могли бы вам

сказать в ответ дети из детского дома?

Пригодятся ли знания, полученные на

уроке, вам в жизни?

Личностные:

Формирование умения

описывать свои

чувства, оценивать

работу.

Познавательные:

Строить логическое

рассуждение,

включающее

установление

причинно -

следственных связей.

11

12