Тема: СССР в 30-е годы.

Цели урока:

- показать учащимся суть тоталитарного режима, причины его установления;

- формировать навыки работы картой, текстом учебника, документами, решать

логические, проблемные задачи, делать выводы;

- воспитать чувство ненависти к насилию, сочувствие к народу.

Оборудование: карта «СССР в 30-ые годы; фотомонтаж; раздаточный материал;

атласы по истории Отечества XX века.

Основные понятия: тоталитаризм, культ личности, репрессия, «большой

террор».

Форма урока: урок с элементами лабораторной работы.

План новой темы:

1. Роль партии в жизни государства.

2. Идеология и массовые объединения.

3. Культ личности вождя.

4. Репрессии.

5. Социальная система.

Ход урока.

I. Оргмомент.

Здравствуйте, садитесь. Сегодня у вас необычный урок, так как мы с вами не

знакомы. Его буду проводить я – Хидиятова Г.Г. А с вами познакомлюсь по ходу

урока. Прошу вас, чтобы на уроке были активными, в случае необходимости,

помогали мне. Сегодня на уроке мы изучим новую тему, а в конце я проведу игру

«Интеллектуальное казино», чтобы проверить, как вы усвоили материал. Давайте

проверим наличие на партах учебников, тетрадей, ручек. Все готовы? Начнем

урок.

II. Изложение нового материала.

На предыдущем уроке вы изучили события, происходившие в СССР в с 20-и

30 г.г. Вы узнали о борьбе за власть, которая развернулась после смерти

В.И.Ленина, и что в этой борьбе победу одержал Сталин. СССР в 30-е годы

существовал в условиях постоянной угрозы войны, и подготовка к ней являлась

главной причиной индустриализации и коллективизации.

- Какой ценой они дались нашей стране? ( Жестокой ценой: люди жили

впроголодь, отказывали себе в самом необходимом, несмотря на это многие

жители страны были охвачены энтузиазмом, ведь они чувствовали, что

невиданными темпами возводят здание великой индустриальной державы, строят

первое в истории общество рабочих и крестьян.)

Но падение уровня жизни вызвало массовое недовольство широких слоев

народа. Сломить сопротивление не довольствующих и заставить их работать

могла только диктаторская власть. И сегодня мы узнаем, какое государство

сложилось в 30 - е годы в нашей стране.

Тема урока называется: СССР в 30-е годы

Запишие число, тему урока. На доске я повесила картины, чтобы вы имели

представление о жизни и событиях того времени. Откройте атласы по истории

Отечества, с.13. (Изложить план новой темы). Слушаем мой рассказ.

Характеризуя государство, сформулированное на рубеже 20-30 годов, историки

называют его тоталитарным. Тоталитизм (от лат. totalis – весь, полный) –

политический режим, при котором осуществуются абсолютный контроль

государстве над всеми областями общественной и личной жизни.

И наша задача ребята – показать или опровергнуть, что Советское государство в

30-е годы действительно являлось тоталитарным, и узнать, как складывалась

жизнь людей при данном режиме.

1.Роль партии в жизни государства.

Поставленные перед страной грандиозные задачи потребовали централизации и

напряжения всех сил. Они привели к формированию особого политического

режима.

Ядром политического режима в СССР была большевистская партия. Уже в годы

гражданской войны на всех государственных постах находились члены правящей

партии. Партийные органы ведали назначением и смешением должностных лиц в

стране, выдвигали кандидатов и депутатов Советов различных уровней. Только

члены ВКП (б) занимали все ответственные государственные посты, стояли во

главе армии, правоохранительных и судебных органов, руководили народным

хозяйством. Ни один закон в стране не мог быть принят без предварительного

одобрения его в Политбюро. Многие государственные и хозяйственные функции

были переданы партийным органам. Политбюро определяло внешнюю и

внутреннюю политику государства, решало вопросы планирования и организации

производства. На нужды партии тратились не только партийные средства, но и

деньги из государственного бюджета, в том числе часть из них направлялась за

границу на нужды мировой революции.

В 30-е гг. в стране сложилось положение, когда было совершенно невозможно

разграничить, где начинается государство и где кончается партия (и наоборот).

Даже партийная символика приобрела официальный статус - красное знамя и

партийный гимн «Интернационал» стали государственными.

К концу 30-х гг. в стране изменился и облик ВКП (б). Она окончательно

утратила остатки былого демократизма. Исчезли бурные дискуссии, характерные

для 20-х гг. В партийных рядах воцарилось полное «единомыслие». При этом

рядовые члены партии и даже большинство членов ЦК были отрешены от

выработки партийной политики, которая стала уделом Политбюро и партийного

аппарата.

Проверочные вопросы:

- Какую роль играла в стране ВКП(б)?

- Какие процессы происходили внутри самой партии?

- Приведите примеры, свидетельствующие о присвоение государственных

функций высшими партийными органами.

Таким образом, нет оппозиции, многопартийности, разделения властей, власть

принадлежит единственной массовой партии.

Запишите в тетрадь этот тезис.

2. Идеология и массовые объединения.

Откройте учебник, с.294,изучаем самостоятельно пункт « Идеология и массовые

объединения» и готовим ответы на вопросы:

- Какие факты свидетельствуют об идеологизации общественной жизни в стране?

- Объясните, в чем заключалась политика «железного занавеса». С какой целью

она вводилась?

- Назовите массовые общественные организации. Почему они создавались?

- Какие методы руководства этими организациями применялись?

Таким образом, в стране была общеобязательная государственная идеология –

марксизм-ленинизм, контроль над средствами массовой информации.

Запишите в тетрадь эти тезисы.

3. Культ личности вождя.

В стране устанавливается режим личной власти И.В.Сталина. Кто он? Давайте

послушаем о нем сообщение, которое подготовил ваш сокурсник.

Сообщение учащегося: Иосиф Виссарионович Сталин (1879-1953)

Сталин родился в 1879 г. в Гори (Грузия) в семье сапожника Джугашвили. В

детстве рос в бедности, был лишен семейного тепла. Характер у него был

упрямый и честолюбивый. В 19 лет он сошелся со сторонниками марксизма и вы-

брал путь профессионального революционера, принимал участие в революции

1905 г., был сослан в Сибирь, несколько раз бежал из ссылок. После знакомства с

Лениным Сталин стал одним из его близких соратников. Ленин ввел его в состав

ЦК РСДРП (б) в 1912 г. Сталин активно участвовал в революции 1917 г. С 1917 по

1922 г. он нарком по делам национальностей, с 1922 г.— Генеральный секретарь

ЦК РКП (б). Постепенно Сталин превратил свою должность в главную в партии и

государстве. Сжатая пружина стремления к власти начала в нем распрямляться.

Он считал, что только он может осчастливить людей, построив для них

коммунистическое общество и на века вписав свое имя в историю, но для этого

ему нужно было беспрекословное подчинение остальных. Сталин шел к

единоличной власти в прямом смысле по трупам своих бывших соратников по

партии и даже друзей. К концу 30-х гг. все несогласные со Сталиным были им

физически уничтожены. Главного врага Сталина — Троцкого — его рука достала

даже в далекой Мексике. Оставшись один на вершине власти, он начал управлять

страной, не принимая во внимание ничье мнение. В годы Великой Отечественной

войны Сталин — председатель ГКО, нарком обороны, Верховный

Главнокомандующий. Одновременно с партийными занимал государственные

посты — член ВЦИК, Президиума ЦИК СССР, депутат Верховного Совета, с 1937

г.— член Президиума Верховного Совета, Председатель СНК.

Как политический деятель, Сталин обладал железной волей, сумел создать

мощное государство, добившись для него ранга супердержавы, которое

управлялось им весьма успешно с помощью репрессивного механизма, но которое

начало разваливаться после его смерти, так как этот механизм стал ослабевать.

Прочитайте вслух с особым выражением перечень заслуг Сталина перед

историей: Сталин – Вождь и Учитель, трудящихся всего мира, Отец народов,

мудруй вождь Советского народа, Величайший гений всех времен и народов,

Величайший полководец всех времен и народов; Верный соратник и

продолжитель дела Ленина, лучший друг всех детей(ребята читают).

Миллионы советских людей эти слова воспринимали как соответствующие

действительности. В этом выражался культ личности - феномен массового

сознания, для которого характерно наделение личности сверхестевственными

способностями, преклонение личностью.

Ребята, какие личные качества и конкретные действия Сталина способствовали

формированию культа его личности?

Запишите в тетрадь годы жизни И.В.Сталина(1879-1953г.г.) и термин «культ

личности» (чрезмерное возвеличивание одного человека).

4. Репрессии.

1 декабря 1934г. в Ленинграде был убит I секретарь Ленина обкома партии С.М.

Киров. Сталин был потрясен убийством преданного соратника. Он использовал

это событие для усиления политических репрессий.

Что означает термин репрессия? (арест, заключение в тюрьму, ссылка без суда).

1-й этап 1928-1932г.г. - усиление репрессий: репрессии против технических

специалистов («Шахтинское дело», процессы над «Промпартией», «Трудовой

крестьянской партией»), репрессии против кулаков и зажиточных крестьян .

2-й этап 1933-1934г.г.- умеренный курс – смягчение репрессий: осуждение

репрессий против инженеров и техников, часть специалистов амнистирована, для

детей инженерно-технических работников отменены ограничения при

поступлении в вузы, частичная амнистия бывших кулаков, публичное заявление

Сталина «сын за отца не отвечает», восстановление в партии Каменева, Зиновьева,

назначение Бухарина главным редактором «Известий», материальное

стимулирование рабочих, расширение самостоятельности предприятий, отмена с 1

января 1935 г. карточек на хлеб.

3-й этап 1935-1936г.г.- сложились две тенденции:

1.Попытки продолжить умеренный курс:

- уступки крестьянству: устав сельхозартели, разрешающий личные подсобные

хозяйства крестьян;

- подготовка и принятие в 1936 г. Конституции СССР.

В декабря 1934г. в Ленинграде был убит первый секретарь Ленинградского

обкома партии С.М.Киров. Сталин был потрясен убийством преданного

соратника, контролировавшего весь северо-запад страны и использовал это

убийство для усиления репрессий.

2.Усиление репрессий:

- постановление Президиума ЦИК СССР от 1.12.1934 г. о порядке ведения дел по

подготовке или совершению терактов;

- 1935 г. - закон о наказании членов семей изменников Родины;

- 1935 г. - указ о привлечении к уголовной ответственности детей с 12 лет;

- 1936 г. - процесс над Каменевым, Зиновьевым и др.

4-й этап 1937-1938г.г.- «Большой террор»- репрессиям подвергались все слои

населения, партия, государственные и общественные организации, армия, флот,

НКВД; жестокая расправа с делегатами XVII съезда ВКП(б); приговорены к

расстрелу Бухарин, Радек, Рыков, Раковский, Сокольников и другие видные в не-

давнем прошлом большевики, военные деятели.

Прочитайте данные о результатах репрессий в высшем руководстве армии. Были

уничтожены:

из 5 маршалов — 3;

из 5 командармов I ранга — 3;

из 10 командармов II ранга — 10;

из 57 командиров корпусов — 50;

из 186 комдивов — 154;

из 16 армейских комиссаров I и II ранга — 16;

из 26 корпусных комиссаров — 25;

из 64 дивизионных комиссаров — 58;

из 456 командиров полков — 401.

Всего было репрессировано около 40 тыс. офицеров Красной армии. Сделайте

вывод: какой ущерб армии нанесли репрессии против нее?

5-й этап 1939 г. - затухание репрессий, частичная амнистия при новом руко-

водителе НКВД – Берии. В 39г. в постановлении вся вина за террор была

возложена на руководительство и работников НКВД. Руководитель наркома Ежов

был расстрелян (засилье вредителей в наркоме внутренних дел) и новым

наркомом стал Берия.

Задание. Выясните, как связано лавирование правящего режима с обстановкой в

стране, с положением дел в промышленности и сельском хозяйстве.

Причины репрессивной политики:

- устрашить недовольных ухудшением положения жизни;

- для поддержания беспрекословной исполнительской дисциплины;

- в преддверии войны уничтожить сторонников иностранных государств, а так же

тех, кто им мог быть.

Последствия массовых репрессий:

1. Лидер этого государства подчинил своей власти все политические и социальные

структуры, «функции государства сосредоточились в руках одного человека»

(А.И. Зевелев).

2. Террор обеспечивал систему внеэкономического принуждения.

3. Было создано общество, «которое принимало слова Вождя за реальность и

отвергало реальность, живя в ней» (М. Геллер, А. Некрич). Сталин и верные ему

члены партии выступали в роли «спасителей» государства и общества от происков

всяческих врагов.

4. Происходило насаждение взглядов о народных массах как «винтиках».

5. «Трагедия многомиллионных людских потерь, вызванных в 30—40-е годы

репрессиями и искусственным голодом, усугубляется их бессмысленностью,

бесполезностью, прямым вредом для социально-экономического развития страны

и укрепления ее обороноспособности» (Л.А. Гордон, Э.В. Клопов).

О количестве репрессированных можно судить по следующей таблице:

Осужденные по делам органов ВЧК-ОГПУ -НКВД за 1931-1940 гг.

Год

Всего осуждено

Приговорено к

смертной казни

1931

180 696

10 651

1932

141 919

2728

1933

239 664

2154

1934

78 999

2056

1935

267 076

1229

1936

274 670

1118

1937

790 665

353 074

1938

554 258

328 618

1939

63 889

2552

1940

71806

1649

На какие годы приходится больше репрессированных? Почему?

Назовите, пожалуйста, имена репрессированных односельчан (ребята

перечисляют их имена: Усман Кашапов из д. Ишкулово; Габсалямов Гибадат из

д. Махмутово; Гайсин Ризай из д.Таштимирово, Мухаметьян Халисов из д.

Тупаково; Гальмурзин Хажи из д.Таштимирово; Курманаев Губай из д.

Салаватово; Исрафилов Яганур из поселка Абзелил; Шарафутдинов Абдулла из

д. Таштимирово; Латыпова Хазина из д.Таштимирово.

5. Социальная структура общества.

Класс делится на группы и каждая получает задание изучить определенный

социальный строй (номенклатура, рабочий класс, колхозное крестьянство,

интеллигенция, заключенные).

Вопрос для социологического исследования:

- Выяснить происхождение, положение социального слоя в обществе.

- Определить возможности его представителей. Записать результаты работы в

таблице.

- Ответить на вопросы:

- Что объединяло всех членов общества?

- В чем различие между ними?

- Какие события 20-30-х годов повлияли на формирование социальной

структуры советского общества.

Таблица «Социальная структура общества» должна выглядеть следующим

образом:

Социальный

слой

из кого

формируется

Положение (заработная

плата, условия труда, быта

и т.д.)

Возможности

Номенклатура

Незначительное

количество

«старых

партийных

кадров»,

«выдвиженцы»

из рядов

рабочих и

служащих.

Напряженная работа на

руководящих постах,

необходимость жестко

выполнять партийные

указания. С 1932г. Высокая

оплата труда,

спецраспределители,

различные льготы.

Карьерный рост

условии полной

преданности и

успехов в работе.

Рабочий класс

Есть выходцы

из рабочих

семей, но

большинство –

из рабочих и

крестьян.

Ликвидирована

безработица.

Высококвалифицированные

рабочие получают высокую

заработную плату, имеет

возможность улучшить

бытовые условия.

Большинство рабочих

имеет невысокую

квалификацию, получает

низкую зарплату и не

может

улучшить условия труда и

быта.

Уровень жизни упал по

сравнению с 20-ми гг.

Возможность

получить

образование,

добиться

трудовых успехов

(стахановцы),

активно

участвовать в

общественной

жизни, «сделать

карьеру» по

партийной или

государственной

линии.

Колхозное

крестьянство

Бывшие

крестьяне-

единоличники.

Тяжелый,

преимущественно ручной

труд, обязательная сдача

продукции государству по

заниженным ценам.

Трудодень (натуральная

оплата). Примитивный быт.

Уровень жизни упал по

сравнению

с 20-ми гг.

Отсутствие

паспортов

«прикрепляло»

крестьян к их

месту жительства.

Возможность

получить

образование, стать

стахановцем,

«продвинуться по

партийной

линии».

Интеллигенция

Небольшая

прослойка

«старой»

интеллигенции,

большая часть

– выходцы из

рабочих и

крестьян.

Наблюдается

имущественное расслоение

(представители творческой

интеллигенции, учителя,

врачи, ученые и т.д.). Для

рядовых категорий

служащих уровень жизни

упал по сравнению с 20-ми

гг.

Возможность

трудиться и

творить на благо

общества.

Заключенные

Из всех слоев

общества.

Подневольный ручной труд

в тяжелейших условиях,

паек, тюремный быт.

Выжить и

сохранить чувство

собственного

достоинства,

выйти на свободу.

Вывод по теме: используя информацию, полученную на уроке, докажите или

опровергните, что Советское государство в 30-е годы действительно являлось

тоталитарным (читаем записи в тетрадях).

III. Закрепление.

- Назовите положительные и отрицательные стороны в деятельности

И.В.Сталина.

Положительные моменты: принятие Конституций СССР (31.01.1924г. и

1936г.); ликвидация неграмотности (к 1937); развитие народного образования,

создание новых вузов, привлечение крупных ученых, формирование

национальных кадров, индустриализация страны, строительство заводов-

гигантов, рождение новых отраслей промышленности, создание мощной

промышленной державы к концу 30-х годов - СССР вышел после США на 2-ом

место по общему объему промышленного производства), ликвидация

безработицы, успешная реализация первых пятилеток (национальный доход в

1937г. вырос против 1913г. в 4,5 раза).

Отрицательные моменты: разгром партийной оппозиции, свертывание НЭПа

(с 1928 г.), ликвидация частного капитала, усиление диспропорции в народном

хозяйстве: развитие промышленности за счет сельского хозяйства, упадок

сельскохозяйственного производства, массовая (насильственная)

коллективизация сельского хозяйства, раскулачивание деревни (выселено около

4 млн. чел), голод унес 3-7 млн. жизней (1932-1933 гг.), создание

административно-командной системы Гонения на ученых, уничтожение

военных кадров, массовые репрессии, моральный и физический террор,

создание широкой сети концлагерей (ГУЛАГ).

- Какое государство было построено в 30-е годы в нашей стране? Докажите

свое мнение.

IV. Домашнее задание: изучить параграф. Написать эссе на одну из тем.

1.Какие цели преследовал Сталин, организуя открытые показательные

процессы?

2. «В ответе ли мы за происходящее в стране в наши дни?»

V Рефлексия.

- Какие чувства вы испытали во время урока?

- Какие выводы вы для себя сделали?

- Возможно ли повторение подобного? Почему?

- Когда вышел указ Президента Б.Н.Ельцына «Об установлении Дня памяти

жертв

VI. Подведение итогов: Выставление оценок за работу на уроке.