«Система профориентационной работы – залог успешной адаптации

неслышащих детей в социуме»

Профессиональная ориентация – руководство выбором профессии:

оказание помощи в выборе профессии: наиболее отвечающим

индивидуальным особенностям: склонностям и способностям человека.

Основной целью профориентационной работы с неслышащими

учащимися является развитие у них активного отношения к себе: к своим

возможностям в связи с осознанием важности и необходимости

самоопределения и активного отношения к ситуации выбора профессии:

основанного на осознании своих желаний и возможностей.

В процессе проведения профориентационных мероприятий решаются

следующие психолого-педагогические задачи:



расширение знаний учащихся о мире профессий, а также

формирование умения ориентироваться в этих знаниях;



определение структуры наиболее развитых способностей

учащихся с недостатками слуха с целью последующей оценки

пригодности и склонности к определенной профессии:

прогнозирования возможных мер содействия в приобретении

будущей профессии;



формирования у учащихся адекватного понимания своих

собственных психологических особенностей, способностей и

возможностей;



выработка умений соотносить собственные индивидуальные

способности с ситуацией выбора профессии и требованиями

выбираемой профессии, сопоставлять выбор с ситуацией на

рынке труда, оценивать возможности получения профессии и

дальнейшего образования;



формирование чувства ответственности за свои действия и

решения.

Пройдет совсем немного времени и нашим выпускникам придется

выбирать свой путь в жизни. И путь этот начнется с перекрестка, от которого

расходятся не 3, как в сказке, а множество дорог – именно столько сейчас

существует профессий. И очень важно не ошибиться в выборе пути. Ведь от

этого выбора зависит очень многое: материальный достаток, и круг общения,

и интересы, и счастье в жизни. Недаром говорят, что выбирая профессию,

человек выбирает свою судьбу.

Современные социальные проблемы (растущая безработица,

отсутствие социальной защищенности, конкуренция на рынке труда,

проблемы трудоустройства лиц с ограниченными возможностями здоровья)

требуют от наших выпускников более раннего жизненного

профессионального самоопределения.

И одна из задач нашей специальной школы – помочь неслышащим

детям выбирать достойную, интересную и нужную профессию, овладеть ею

успешно трудиться в рабочем коллективе.

В специальной литературе достаточно четко обозначены основные

условия осознанного выбора профессии:



информированность о многообразии мира профессий;



знание общественных потребностей в определенных

специалистах в конкретном регионе;



адекватное представление о себе и своих возможностях;



наличие реальных жизненных и профессиональных планов.

Эффективность профориентационных мероприятий напрямую зависит

от степени обеспечения данных условий.

Что означает правильный выбор профессии? Любой выбор профессии

можно рассматривать как взаимодействие двух сторон:

- подростка с его индивидуальными особенностями, которые

проявляются в физическом развитии, в возможностях, интересах и

склонностях, характере и темпераменте;

- специальностями с теми требованиями, которые она предъявляет к

человеку.

При правильном выборе индивидуальные особенности подростка

совпадают с требованиями профессии.

При выборе профессии человек руководствуется следующими

мотивами:



общественной значимостью профессии;



престижем, заработком;



возможностью продвижения по службе.

Следовательно, можно выделить следующие факторы, которые влияют

на выбор профессии:



знания о профессиях, рынке труда;



склонности, интересы;



способности;



здоровье;



мнение сверстников;



мнение родителей, семьи;



позиция учителей, психологов, врачей;



уровень желаний и самооценка;



личный профессиональный план жизни.

В соответствие с этим профориентационная работа направлена не

только на развитие интересов, формирование целей, корректировку

ценностей, мотивов, а и на изучение личности неслышащего подростка.

Необходимо вовремя выявить, какими ценностными ориентирами

руководствуется старшеклассник, каковы его мотивы выбора профессии,

способности, профессиональные интересы.

Основанием для осознанного выбора профессии должен быть целый

комплекс знаний, умений, который можно назвать готовностью подростка к

выбору профессии.

В работе по профориентации в нашем классе мы используем различные

формы и методы работы: анкетирование, беседы, тестирование, тренинги,

деловые игры, экскурсии, встречи и другое.

Работа проводится на классных часах, на внеклассных занятиях.

Остановимся на некоторых из них.

Беседы проводятся как групповые, так и индивидуальные.

Цель бесед – более полно и глубоко рассказать об изучаемой

профессии, о требованиях к профессии, о людях данной профессии, о

перспективах развития данного вида труда. В классе были проведены беседы

«Найти себя», «В мире профессий», »Как выбрать профессию», »Профессии

разные, нужные и важные»

С целью выявления качеств личности, способностей и склонностей проводим

тестирование. Тесты самые различные ( Тест на профпригоднность, "Самая

зелёная профессия").

Важнейшей формой профориентационной работы являются экскурсии.

Экскурсии позволяют формировать представления школьников о мире труда

и профессий, исходя из принципа наглядности. В процессе экскурсии при

ознакомлении с различными видами производства, с различными орудиями

труда, материалами интенсивно развиваются такие психические процессы,

как память, произвольное внимание и наглядно-образное мышление, которые

лежат в основе познавательной деятельности школьников.

Нами были проведены экскурсии на хлебозавод №5 и №4.Учащиеся

познакомились с технологическим процессом изготовления теста для

хлебобулочных изделий от замеса муки до готовой продукции, а также с

профессиями: пекарь, тестовод, формовщик, упаковщик, укладчик.

Планируем экскурсию в городской Центр занятости населения с целью

ознакомления с услугами, предоставленными Центром, основными его

функциями, структурными подразделениями, а также правилами постановки

на учет.

В систему профориентационной работы входит работа с родителями по

подготовке учащихся к правильному выбору профессии. Вопросы выбора

профессии детьми обсуждаются с родителями на индивидуальных встречах и

на классных собраниях.

Так, недавно прошла встреча с родителями (классное собрание). Они

рассказали о своей профессии, месте работы. Ребята задавали им вопросы.

Для многих детей было открытием, почему родители выбрали именно ту или

иную профессию.

В соответствии с развивающими задачами профориентации дети

занимаются в различных кружках. Все дети класса занимаются в кружках и

имеют неплохие достижения. Занимаются в таких кружках как «Изостудия»,

в спортивных секциях. Кружки дают возможность формировать необходимые

профессиональные качества. Возможно, что кто-то из детей выберет

профессию, связанную с навыками, полученными в кружках.

Профессиональная ориентация школьников тесно связана с занятиями по

самообслуживанию и бытовому труду. Они предусматривают организацию

развивающей коллективной деятельности воспитанников, освоение

социального опыта (организация дежурства, уборка территории школы,

подготовка классных комнат к праздникам и т.д.).

Неслышащий имеет право на свободный выбор, но одного желания и

интереса к ней недостаточно. Если раньше формировались трудовые знания

неслышащих на примере традиционных профессий (токарь, слесарь, столяр,

швея), то сейчас круг получаемых профессий расширился. Так, выпускники

нашей

школы

и

зубные

техники,

и

спортивные

тренеры,

и

актеры,

и

автослесари, и предприниматели.

Проблемы включения людей с ОВЗ в полном объеме в реальную жизнь

общества являются актуальными в современных условиях во всем мире.

В

рамках

ООН,

ЮНЕСКО

разработаны

и

реализуются

программы

мероприятий по социализации и социальной адаптации людей с ОВЗ на

международном уровне.