МБОУ «Алмозерская основная общеобразовательная школа»

Конспект урока по ОРКСЭ

Модуль «Основы светской этики»

Тема «Добро и зло»

Выполнила :Тяпкина Наталья Владимировна

учитель начальных классов

Урок по ОРКСЭ

Учитель :Тяпкина Наталья Владимировна

Модуль «Основы светской этики»

Издательство «Просвещение»

Тема: «Добро и зло»

Цель:

развитие представлений учащихся о добре и зле, как основных этических понятиях.

Задачи:

1.

формирование этических форм поведения в обществе и общения друг с другом;

2.развитие умения анализировать собственные поступки и соотносить их

с общечеловеческими ценностями;

3.повышение уровня сплоченности, взаимопонимания и согласованности действий

в коллективе.

Виды деятельности: беседа, выборочное чтение, работа с иллюстрацией, обсуждение и

анализ ситуаций, групповая работа, электронные ресурсы.

Основные термины и понятия: добро и зло как основные этические понятия.

Познавательные УУД:

1. Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, таблица, схема).

2. Строить речевое высказывание в устной форме.

3. Объяснять понятия: добро, зло.

Регулятивные УУД

1. Принимать и сохранять учебную задачу.

2. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД

1. Слушать и понимать других.

2. Оформлять свои мысли в устной форме.

3. Договариваться о правилах общения и поведения.

4. Формулировать своё мнение, свою позицию.

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Присоедин

ение

Организует класс на работу.

Психологический настрой .

Проверяют организацию

рабочего места.

Познавательные

ууд.

2. Подготовка

к восприятию

нового

материала.

Притча о добре и зле .

Однажды один старый мудрый индеец

разговаривал со своим маленьким внуком.

- Почему бывают плохие люди? -

спрашивал его любознательный внук.-

Плохих людей не бывает, - ответил вождь.

- В каждом человеке есть две половины -

Познавательные :

поиск и

выделение

информации.

Личностные:

светлая и тёмная. Это как битва двух

волков. Представь себе, что один волк

светлый, а второй - тёмный. Понимаешь?-

Понятно, - сказал малыш, тронутый до

глубины души словами деда. Мальчик на

какое-то время задумался, а потом

спросил: - Но какой же волк побеждает в

конце?

Старый индеец едва заметно

улыбнулся:

- Всегда побеждает тот волк,

которого ты кормишь.

- Ребята, а какого волка вы кормите

и чем?

- Расскажите о добром поступке,

который совершили вы сами или такой

поступок оставил добрую отметину в

вашем сердце, или видели, или

слышали о людской доброте?

– Как вы считаете, трудно ли быть

добрым? Надо ли учиться

доброте?

Дети отвечают.

Ученики высказывают

предположение о теме

урока

.

самоопределение,

регулятивные:

целеполагание,

3. Сообщение

темы и целей

урока.

-Назовите тему нашего урока? Откройте

тетради и запишите тему.

Попробуйте сформулировать цель,

которую мы поставим перед собой на

уроке.

Чтобы достичь цели урока, какие

задачи мы поставим перед собой?

О чем мы узнаем?

Что такое добро и что входит в это

понятие?

Что такое зло, и какие есть наиболее

распространённые его проявления?

Почему нужно стремиться к добру и

избегать зла?

Что я могу сделать , чтобы наш мир

стал добрее?

Ответы на эти вопросы мы будем

искать не только на сегодняшнем

уроке, но и всю жизнь.

Добро и зло! Это особые слова. Что

такое добро? И что такое зло? Над

Дети отвечают.

Запись в тетради темы

урока.

Постановка цели: что

такое добро и что такое

зло.

Что входит в понятие

добро.

В чем проявляется зло.

Почему нужно стремиться

к добру и избегать зла.

Высказывания

представителей групп,

прослушивание ответов

детей.

Познавательные.

регулятивные ууд

Коммуникативные:

сотрудничество с

учителем и со

сверстниками,

познавательные:

анализ объектов с

целью выявления

признаков.

этими вопросами люди размышляют

на протяжении всей истории.

Мы живём с вами на планете Земля.

Коль существуют на нашей планете

добро и зло, значит, люди могут

творить и добрые и злые поступки.

Мне бы хотелось, чтобы на

сегодняшнем уроке каждый для себя

выработал уникальный критерий для

добра и зла.

3. Выход на определение (понимание

детьми этих определений)

Но сначала вы самостоятельно, в

группах попробуете дать

определения понятиям «Добро» и

«Зло»

Запись в «бортовой

журнал»

4. Работа над

новым

материалом.

Слово учителя (вывод, итог

сказанного детьми).

Добро – высшая нравственная

ценность. Всё полезное, хорошее,

всё, что помогает человеку и

природе, идёт им на пользу,

называется добром.

Добро связано с миром и любовью

к родным, к стране, к любимому

делу.

Добрый человек – это значит

делающий добро другим, отзывчивый,

несущий благо.

Доброта – это отзывчивость,

душевное расположение к людям,

стремление делать им добро.

Откройте учебник на странице 12.

Рассмотрите иллюстрацию в

учебнике. Каких людей вы называете

добрыми, каких – злыми?

В каком литературном жанре

встречаются «добрые» и «злые»

герои?

Игра «Сказки»

- В сказках все просто. Один герой

добрый, другой злой. А в жизни?

- Можно ли людей однозначно назвать

добрыми или злыми?

Работа с учебником стр.12

Отвечают на вопросы.

Называют добрый или злой

герой сказки.

Ответы на поставленные

вопросы. Аргументируют

свой ответ.

Познавательные

5.Физкуль

т

минутка.

Руки вверх поднимем – раз

Выше носа, выше глаз.

Прямо руки вверх держать.

Не качаться, не дрожать.

Три – опустили руки вниз,

Стой на месте, не вертись.

Вверх раз, два, три, четыре, вниз!

Повторяем, не ленись!

Будем делать повороты.

Выполняйте все с охотой.

Раз – налево поворот,

Два – теперь наоборот.

Коммуникативн

ые ууд

6.Закреплени

е.

В русском языке много слов с корнем

«добр».и «зло» Придумайте

однокоренные слова, антонимы и

синонимы. Составьте словосочетания

с этими словами, подберите

пословицы.(работа в парах)

Озвучивание результатов,

обсуждение значений

получившихся

словосочетаний, пословиц.

Коммуникативн

ые ууд

7. Итог.

Рядом с нами живут люди, которые

нуждаются в заботе, отзывчивости.

Очень важно уметь замечать, кому и

где нужна помощь, помогать людям.

Высшей наградой будет само

осознание сделанного добра. В этом

проявляется бескорыстное доброе

отношение к другому человеку, без

каких-либо расчетов на личную

выгоду.

Работа на компьютере.

Самооценка.

Регулятивные

:контролировать

свою деятельность

по результату

выполнения

задания.

8.Рефлексия.

Спешите делать добрые дела,

Пока еще не склевана рябина,

Пока береста совести бела

Спешите делать добрые дела.

– О чем мы сегодня говорили на

уроке?

– Продолжите предложения:

Добрый человек – это…

Совершать добрые поступки – это…

Ответы детей

Делают свои выводы по

уроку.

Коммуникативн

ые

9.Домашнее

задание.

Обсудите с родителями смысл

пословиц. Почему нужно бороться со

злом? Обоснуйте свою точку зрения.