Санкт-Петербургское государственное бюджетное учреждение дополнительного

профессионального образования

«Центр последипломного образования специалистов медицинского профиля»

ПУБЛИКАЦИЯ

На тему:

«Преимущества метода модульного обучения при прохождении

программы повышения квалификации медицинских сестер физиотерапии»

Автор: С.Ю.Бондаренко

Санкт-Петербург

2018

Преимущества метода модульного обучения при прохождении

программы повышения квалификации медицинских сестер физиотерапии

Вводимая система непрерывного медицинского образования трактуется как требование к

организации образовательной практики, предполагающее систематичность совершенствования

знаний, умений и навыков. При этом образование не прерывается с приходом слушателей или

обучающихся в систему здравоохранения.

Основными чертами непрерывного образования выступает многоуровневость,

дополняемость, гибкость, преемственность и интегративность. Дополнительное профобразование

предусматривает возможность выбора человеком получения знаний в соответствии рынка труда и

задачами личностного и профессионального роста.

Кроме того, последипломное образование может осуществляться в виде краткосрочной

подготовки в дополнение к базовому, так и целой системой повышения квалификации и

получения второго профессионального образования по другой специальности в рамках

направления первой.

Сквозная стандартизация всех программ дополнительного профессионального

образования основывается на единых целях всей системы непрерывного образования.

Интеграция образовательных структур предполагает организацию единого образовательного

пространства, наличия стандартов. Показателем качества станет сформированность ряда

компетентностей, основными элементами которых является:

-готовность к проявлению компетентности;

- владение знанием содержания компетентности, опыт её проявления в разнообразных

ситуациях.

В условиях современной рыночной экономики любое учебное заведение должно

постоянно доказывать высокое качество своих образовательных услуг. А принимая во внимание

непрерывность медицинского образования, необходимо использовать активнее такую форму

обучения как модульное обучение.

В нашем центре дополнительного профобразования для средних медицинских работников

(СПб ГБУ ДПО «ЦПО СМП») по дисциплине «Физиотерапия» модуль рассматривается как

самостоятельная, логически и структурно завершенная информационная единица, обладающая

узлами сопряжения с другими информационными единицами. Например, созданный по теме

«Гальванизация» модуль имеет собственное программно-целевое и методическое обеспечение.

Изучение этого базового модуля в дисциплине Физиотерапия заканчивается произвольной

формой контроля – ситуационными задачами.

Модуль «Гальванизация» сопряжен с другими надстраиваемыми модулями – по темам

«Электрофорез» и «Сочетанные методы физиолечения». А примером встраиваемого модуля

является производственная практика на лечебных базах города. Практический модуль сопряжен

не только с модулями по теме «Электрофорез», но и по темам «Светолечение» и

«Лазеротерапия».

Каждый из них также имеет собственное программно-целевое и методическое

обеспечение, включает в себя целевую программу действий, методическое руководство и

технологические решения, обеспечивающие достижения поставленных целей как дидактических,

так и профессиональных.

Для изучения тематического модуля требуется определенный уровень знаний и навыков у

слушателей, поэтому необходимо проводить тестовый контроль, определяющий уровень

готовности к изучению материала. Итоговый же тест модуля, может служить одновременно

входным тестом для следующего модуля. Продолжительность модуля может быть в пределах

одного занятия или целой темы.

Несомненно, что слушателям при изучении модуля приходится проявлять высокий уровень

самостоятельности и ответственности. А высокая концентрированность учебного материала может

для некоторых слушателей оказаться сложным моментом. Безусловно, преподаватель,

представляя модульное обучение, может оказаться в конкуренции с коллегами. Но, тем не менее,

модульная система создает предпосылки к обучению слушателей с учетом их сегодняшних

потребностей, гибким структурированием программ обучения и использованию модулей

слушателями других дисциплин.

В результате вариативность модульных программ делает работу преподавателя более

творческой. Слушателям же использование модульной системы обучения дает возможность

более глубокого усвоения материала, активизации познавательной деятельности, воспитания

уважения к технологичности труда, с начала учебного, потом и профессионального. А также

выбора более квалифицированных преподавателей, выстраивания более индивидуальных

программ обучения.

Грядущие изменения в системе медицинского образования проходят сегодня в рамках

интеграции России в мировое образовательное пространство, и поэтому применение инноваций

становится приоритетным.

С.Ю.Бондаренко, преподаватель

СПб ГБУДПО «ЦПО СМП»