Технологическая карта урока русского языка в 4 классе

Учитель Макаренко Т А. МКОУ «Крутчанская оош» 12.12.2017

Задачи урока.

Предметно-содержательная: формировать умение написания частицы не с глаголами.

Деятельностно-коммуникативная: развивать орфографическую зоркость, речь учащихся.

Ценностно-ориентационная: способствовать воспитанию доброжелательности, взаимопонимания через организацию работы в парах.

Тип урока: исследование, открытие новых знаний учащихся

Тема

«Не с глаголами».

Цель

организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению орфограммы “Частица не с

глаголами”.

Основное содержание темы

-формировать навыки правописания частицы НЕ с глаголами;

познакомить с глаголами-исключениями;

-способствовать обогащению словарного запаса уч-ся;

-формировать орфографическую зоркость;

-прививать навык самостоятельного приобретения знаний

-воспитывать интерес к изучению русского языка.

-учиться писать не с глаголами,

-познакомить с глаголами, которые без не не употребляются.

Термины и понятия

Глагол, предлог, Частица, союзы,самостоятельные части речи, служебные части речи

Время реализации урока

30 мин

Планируемый результат

Личностные умения

осознание алгоритма учебного

Метапредметные умения

Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию,

Предметные умения

изучить орфографическое

1

действия; формулирование

собственного высказывания,

мнения; положительное

отношение к процессу познания;

применение правила делового

сотрудничества.

необходимую для решения учебной задачи; находить

дополнительную информацию; высказывать

предположения, обсуждать проблемные вопросы;

формирование умений самостоятельно строить и

применять новые знания

Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную цель и задачи;

планировать собственную деятельность в соответствии с

поставленной задачей и искать средства её

осуществления; умение контролировать и оценивать свои

действия, планировать решение учебной задачи,

оценивать и корректировать деятельность

Коммуникативные УУД: участвовать в учебном диалоге и

строить монологические высказывания; формировать умение сотрудничать с

учителем и сверстниками при решении учебных проблем; принимать на себя

ответственность за результат своих действий; наблюдать за действиями

партнёра.

правило о правописании не с

глаголом;

уметь находить в словах

изучаемую орфограмму и

правильно писать их;

выработать стойкие навыки

написания не с глаголом;

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Ресурсы

Формы работы

Учебник С. В. Иванов, А.О. Евдокимова, «Русский язык» 4 .УМК «Начальная

школа21 века» Карточки с учебными заданиями, листы самооценки.

Фронтальная• индивидуальная

• парная

2

Этап

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

УУД

1.Самоопределение к

деятельности.

Включение в

деловой ритм.

Доброе день всем, кто присутствует на нашем уроке!

У нас сегодня необычный урок. Во-первых, на нашем уроке

присутствуют гости, которых мы поприветствуем.

Во – вторых, Поздравляю всех с праздником.-Я думаю, многие знают, о

каком празднике идет речь . (День Конституции).-Да, Россия отмечает

День Конституции. Это Закон, по которому мы живем. В нем записаны

наши права и обязанности. Одним из этих прав вы пользуетесь каждый

день на уроках. Это право на образование.

Сегодня вы будете исследователями. Чтобы наши исследования прошли

успешно, какими нужно быть? (активными, внимательными, помогать друг

другу). Удачи вам!

Дату и место проведения исследований запишем. А теперь приступим к работе.

У каждого на парте есть лист самооценивания, где вы оцените свою

работу на определенном этапе.

Подготовка

класса к работе.

Личностные:

самоопределение;

регулятивные:прогноз

ировать предстоящую

работу.Развиваем

умение высказывать

своё предположение

Целеполагание;

Коммуникативные:

планирование

учебного

сотрудничества с

учителем и

сверстниками.

2.Актуализация

знаний и фиксация

затруднений в

деятельности.

Выявляет уровень

знаний. Определяет

типичные

недостатки

Хотите узнать, кто станет «героем» сегодняшнего урока? Тогда отгадайте

загадку?

Что без меня предметы?Лишь названья.

А я приду -

Всё в действие придёт.

Летит ракета.

Люди строят зданья.

Цветут сады,

И хлеб в полях растёт

Выполняют

задание,

тренирующее

отдельные

способности к

учебной

деятельности,

мыслительные

операции и

учебные навыки

Глагол.

Коммуникативные:

планирование

учебного

сотрудничества с

учителем и

сверстниками.

Познавательные:

логические- анализ

объектов с целью

выделения

признаковумение

проводить сравнение,

классификацию по

заданным критериям.

3

«Героя» урока вы узнали. А что вы знаете о нем?

Давайте на доске составим кластер.

(Карточки лежат на столе. Ученики выбирают нужную информацию

и прикрепляют на доску)

Молодцы!



Оцениваем на листах свою работу

3.Постановка

учебной задачи.

Создаёт проблемную

ситуацию.

- Для вас, ребята, новое задание -

-Составьте предложение из разрезных карточек.

1.Друг в беде бросит.

2.Новых друзей наживай, а старых забывай

3.Дружба – как стекло, разобьёшь – склеишь.

-Что это за предложения?

-Вам они понравились?

-Почему пословицы звучат бессмысленно?

-Давайте исправим ошибки. Что нужно сделать, чтобы в пословицах

появился смысл? (поставить перед глаголами НЕ)

-Прочитайте получившиеся пословицы.

-А как бы вы записали это коротенькое слово с глаголом? Чем мы будем

руководствоваться? Достаточно ли у нас знаний?

. (.Мы не знаем как пишется НЕ с глаголом). Какую ставим цель?

(Узнать как пишется НЕ с глаголами)

.- Назовите (сформулируйте) тему сегодняшнего урока.

Какие у вас возникают вопросы по теме урока?

1.

Что такое НЕ?

2.

К какой части речи относится?

3.

Как пишется не с глаголами?

Ставят цели,

формулируют

(уточняют) тему

урока

Составляют

пословицы.

Пословицы

Нет.

Не хватает не.

Предположение

детей.

Правописание

не с глаголами

ЦЕЛЬ:

Научиться

правильно

писать не с

глаголами.

Регулятивные:

выполнение пробного

учебного действия,

фиксация

индивидуального

затруднения, волевая

саморегуляция в

ситуации

затрудненияцелеполаг

ание;

познавательные:общеу

чебные:

самостоятельное

выделение –

формулирование

познавательной цели;

логические:

формулирование

4

Чтобы ответить на вопросы для этого нам предстоит провести ряд

исследований.

ВЫДАЕТСЯ ПЛАН ИССЛЕДОВАНИЙ.

проблемы

Коммуникативные:

выражение своих

мыслей, аргументация

своего мнения, учёт

разных мнений

учащихся.

4.Построение

проекта выхода из

затруднения.

Организует

учащихся по

исследованию

проблемной

ситуации.

Исследование №1:

Выясним, какой частью речи является слово НЕ. Что такое НЕ?

(ответы детей).

Можем ли поставить вопрос к этому слову?

(Нельзя поставить вопрос)

Можем ли отнести это слово к имени существительному,

прилагательному, глаголу?

(Не обозначает предмет, действие, признак. Глагол, существительные,

прилагательные- это самостоятельные части речи.)

- Можем ли определить, каким членом предложения является это слово?

(Нет)

Если к слову нельзя поставить вопрос, если это слово не обозначает

предмет, признак, действие, не является членом предложения, значит.

Это какая часть речи? (Служебная часть речи.)

А какие вы ещё служебные части речи? (предлоги и союзы) .

Для чего они служат? (предлоги – для связи слов в предложении; союзы

– для соединения однородных членов предложения и для связи простых

предложений в составе сложного предложения.)

- Кто знает, как называется эта часть речи? (Это – Частица)



Оцениваем на листах свою работу

Составляют

план

достижения

цели и

определяют

средства

(алгоритм,

модель и т.д.)

Частица

Служебной

Регулятивные:

планирование,

прогнозирование;

волевая

саморегуляция в

ситуации затруднения;

вносить коррективы в

действие после его

завершения;

определять степень

успешности своей

работы и работы

других людей.

познавательные-

моделирование,

логические - решение

проблемы, построение

логической цепи

рассуждений,

построение речевого

5

Исследование 2

Какую роль она выполняет в речи.

Прочитайте 1 предложение:

Добавим к глаголу частицу НЕ.

Как изменился смысл предложения, когда перед глаголом появилась

частица не.

Частица не придала предложению отрицательное значение. В первом

предложении действие совершилось. Обезьянка сорвала бананы, а во

втором предложении действие не совершилось. Обезьянка не сорвала

бананы.

– Да, всё верно. Частица не придаёт предложению или глаголу

отрицательное значение.

ВЫВОД: НЕ служит для того, чтобы отрицать действия

В русском языке НЕ называют отрицательной частицей.



Оцениваем на листах свою работу

…………………………………………………………………………

высказываниядоказате

льство, выдвижение

гипотез и их

обоснование;

коммуникативные –

инициативное

сотрудничество в

поиске и выборе

информации.

выражение своих

мыслей, аргументация

своего мнения, учёт

разных мнений,

разрешение

конфликтной ситуации

6

А вы часто пользуетесь ею в разговоре?

(не буду, не хочу, не получается, не умею.…………………)

Не говори - не умею

Говори - научусь

.

Творческая работа.

Предлагаю вам выполнить творческое задание. на тему «Правила

поведения» Для этого распределимся на пары

Задание: составить небольшой текст-призыв, используя глаголы с

отрицательной частицей НЕ.

(Каждая пара получает карточку с заданием)

1 пара– Правила поведения в природе.

2 пара – Правила поведения в столовой.

3 пара - Правила поведения в школе.

На выбор

Правила пользования книгой.

Правила поведения в общественном транспорте.

Правила поведения в театре.

Проверка. По завершению работы представитель группы (его выбирают

дети) читает свой вариант. Обращать внимание на оформление текста,

знаки препинания, написание отрицательной частицы НЕ с глаголами.

- Где используются эти призывы в жизни? (В инструкциях, плакатах).

Молодцы С творческим заданием справились.

Работа в

тетрадях

Чтение правила

в учебнике

Слова -

исключения

Дети

записывают

глаголы-

исключения в

тетради.

В

с л о в а р е

Ожегова

значения

этих

слов

объясняются

так:

ненавидеть

–

испытывать

н е н а в и с т ь

к

кому-нибудь

или

к чему-нибудь;

н е г о д о в а т ь –

7



Оцените свою работу.

Исследование №3

. Откройте материалы исследования №3.

1.Прочитайте предложения.

1 задание - Дети (не)любят ходить в больницу. Они (не)навидят уколы

и (не)годуют, когда им (не)здоровится.

2 задание -На пятак дружбы (не) купишь. Федя (не)домогал всю неделю

и (не)доумевал, где он мог простудиться.

1.-Какое задание нужно выполнить? (Нужно НЕ написать слитно или

раздельно).

2. Попробуйте прочитать эти предложения без не.

Какие получились слова? (любят, навидят, годуют, здоровится)

и (купишь,домогал, доумевал)

3. Есть ли в русском языке такие слова? ( любят, купишь–есть, а

навидят, годуют, здоровится, домогал, доумевал– нет)и т.д.

4. Кто догадался, когда нужно писать НЕ раздельно, а когда слитно?

Вывод :(если слова можно употребить без НЕ – нужно писать раздельно,

а если не употребляется без не, то слитно).

2задание выполните самостоятельно. Спишите, раскрывая скобки.

Проверка, выводы.

Проверим наши выводы в учебнике на с.92 найдите справочную

информацию. Правильный мы вывод сделали?

* Оцениваем на листах свою работу

- Слова, которые без НЕ не употребляются называют словами-

исключениями. Их надо запомнить. Не здесь не частица, она входит в

корень, как у существительных невежа, неряха. Или является приставкой,

значит

возмущаться,

быть

недовольным.

Запись в

исследовательск

их листах

Новое правило

8

а приставка со словами пишется …Эти слова без не не употребляются.

Запишите эти глаголы в тетрадь, в столбик, с маленькой буквы.

-Что означает слова (не)навидят

не)годуют,

(не)здоровится.

не)домогал

не)доумевал ? Обратимся к словарю Ожегова

- Давайте ещё раз прочитаем и объясним их значение.

Негодовать– возмущаться, быть недовольным

Недоумевать – синонимы – растеряться, не понимать, теряться в

догадках, ума не приложить.

Неволить – принуждать, заставлять делать что-то

Ненавидеть – чувствовать вражду и отвращение

Недомогать – испытывать болезненное состояние

Нездоровится – болеть, хворать

Запомните написание этих слов.

………………………………………………………………………………….

А теперь вернемся к пословицам о дружбе.

-А как бы вы теперь записали это коротенькое слово с глаголом?

Чем мы будем руководствоваться? Достаточно ли у нас знаний?

Посмотрите, есть ли ещё вопросы в нашем плане, на которые мы хотели

получить ответы.(нет).. Значит, пришла пора подвести итог нашим

исследованиям

Давайте вернемся к нашему кластеру. Что бы вы добавили в него

нового?

Физминутка

В Конституции РФ записано, что человек имеет право на отдых.

Давайте отдохнем.

Если глагол пишется слитно –встаете, если раздельно –садитесь.

Готовы?

9

(Не)говоришь, (не)навидеть, (не)умеет, (не)здоровится, (не)бояться,

(не)волить, (не)шел, (не)годовал, (не)увидел.

6.Самостоятельная

работа с

самопроверкой по

эталону.

Организует

деятельность по

применению новых

знаний.

На лепестки цветика - семицветика выберите и приклейте карточки с

глаголами-пожеланиями для гостей, написанные без ошибок.

Не болейте Негрустите Не обижайтесь Нескучайте

Не волнуйтесь Не грустите Не скучайте Неленитесь

Не унывайте некричитенелгите Не сердитесь Не печалься

Подарите цветок с пожеланиями гостям.

Самостоятельна

я работа.

Осуществляет

самопроверку,

пошагово

сравнивая с

эталоном.

Регулятивные:

контроль, коррекция,

выделение и

осознание того, что

уже усвоено и что ещё

подлежит усвоению,

осознание качества и

уровня усвоения;

личностные:

самоопределение.

7.Рефлексия

деятельности (итог

урока)

Организует

рефлексию

Услышим скоро мы звонок,

Пора заканчивать урок!

Над какой темой мы сегодня работали?

- Какую цель перед собой ставили?

-Удалось ли достичь поставленной цели?

Сформулируйте свою мысль с помощью глаголов: ПОНЯЛ ЗНАЮ

УМЕЮ

Но всё ли мы умеем? Всё ли знаем?

Что можно добавить к нашему глаголу? (частицу не)

Пока не всё умеем, не все знаем.

Осуществляют

самооценку

собственной

учебной

деятельности,

соотносят цель и

результаты,

степень их

соответствия

Открыть

правило

написания НЕ с

глаголами

Да. Мы открыли

правило

написания

частицы НЕ с

глаголами.

Коммуникативные:

умение с достаточной

полнотой и точностью

выражать свои мысли;

слушать и слышать

других; задавать

вопросы, быть

готовым

корректировать свою

точку

зрения.познавательны

е: рефлексия;

личностные:

смыслообразование.

Регулятивные:

контроль, коррекция,

10

Как напишете отрицательную частицу НЕ с глаголом? (раздельно)

Почему?

Я думаю, что вы будете стараться, проявлять усердие, и частица не как

можно реже будет стоять с этими глаголами

-В чём были трудности?

- Вспомните, как вы работали сегодня на уроке, всё ли вы хорошо

усвоили и оцените свою работу.

.Оцените свою работу на уроке.

Давайте поделимся мыслями об уроке?

Если было интересно, легко на уроке,

во всем разобрались. Я понял

правило написания частицы не с глаголами и могу объяснить другим.

1.

Если иногда были трудности, сомнения, не совсем понравилась

работа. Я понял правило написания частицы не с глаголами и

могу работать по эталону.

Если не разобрались в теме, было не очень интересно. Я понял

правило написания частицы не с глаголами, но у меня есть

сомнение.

Твоя оценка позволит успешно поработать дома.

Для выполнения домашнего задания возьми карточку, цвет которой

Учились писать

слова

выделение и

осознание того, что

уже усвоено и что ещё

подлежит усвоению,

осознание качества и

уровня усвоения;

личностные:

самоопределение.

Познавательные УУД:

осуществлять синтез

как составление

целого из частей;

проводить анализ

работы.

11

соответствует цвету выбранной вами фишки.

1степень сложности:

Уходя, мама велела детям хорошо себя вести, ничего (не) трогать,

со спичками (не) играть,на подоконники (не лазать),

на лестницу( не )выходить,котёнка (не )мучить.

2степень сложности

:– Составьте пословицы, объясните их смысл.

Запишите пословицы, раскрывая скобки.

Кто (не) работает (не) сидеть на печи.

Есть калачи - торопись делом.

(Не) спеши языком, тот (не) ест.

3степень сложности:

Проведите исследовательскую работу. На материале любого рассказа

(стихотворения, сказки) понаблюдайте, как пишутся глаголы с частицей

не. Выпишите эти примеры (10 слов).

составить небольшой текст-призыв, используя глаголы с частицей не.

12

Тексты посвящены разным темам:

о правилах поведения в лесу.

о правилах пользования книгой

Урок сегодня был удачный,

Не прошел для вас он зря.

Вы все очень постарались.

Вам понравилось, друзья?

Спасибо всем: детям- за работу. Взрослым – за терпение!

13

Лист самооценки

Ф.И.

1.кластер

2.Работа с

пословицами

3.Исследование №1

4.Исследование№2

5.Исследование №3

6.Исследование №4

7.Самостоятельная работа

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

1 группа

Дети (не) любят ходить больницу.

Они (не) навидят уколы и (не) годуют, когда им (не) здоровиться.

24

2 группа

На пятак дружбы (не) купишь. Федя (не)домогал всю неделю и (не)доумевал, где он

мог простудиться

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

Негрустите

Не скучайте Неленитесь

Не унывайте некричитенелгите Не сердитесь Не печальтесь

37

– Я предлагаю вам правило в стихах, которое очень легко запомнить, только вставьте недостающие слова. Слайд 14.

Не с глаголами пиши _________ (раздельно),

38

Например: не _ хотел, не_ знал.

Только помни об исключеньях:

Не _________, не _________ (ненавидел, негодовал).

………………………………………………………….

Отметь знаком «+» , оцени свое настроение

1. Мое настроение в начале урока

2. Мое настроение в конце урока

Отметь знаком «+» , оцени себя

39

Хорошо

Не очень

Плохо

1. Данную тему я усвоил (а)

2. На уроке я работал (а)

40

41

Физкультминутка.

Я называю глаголы с частицей не, а вы выполняете действия наоборот

Не качайтесь, не кружитесь,

Не топайте, не хлопайте,

Не тянитесь, не шагайте,

42

Не шепчите, не молчите.

Не моргайте, не приседайте,

А теперь все поднимайтесь

И за дело принимайтесь.

Молодцы! А сейчас обратите внимание на экран и прочитайте про себя предложение.

Дети ненавидят уколы и негодуют, когда им нездоровится.

- Как вы думаете, почему в выделенных словах не написано слитно?

- Правильно, эти слова не существуют без не.

Не здесь не частица, она входит в корень, как у существительных невежа, неряха. Или является приставкой, а приставка со словами пишется …Эти слова без не

не употребляются. Напишите эти глаголы в тетрадь, в столбик, с маленькой буквы. Чем является частица НЕ в этих словах, и как она пишется?/Частью корня

или приставкой./

43

……………………………

А сейчас физкультминутка

Наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись,

44

45

А теперь назад прогнулись

Разминаем руки, плечи,

Чтоб сидеть нам было легче,

Чтоб писать, читать, считать

И совсем не уставать.

Голова устала тоже,

Так давайте ей поможем!

46

Вправо-влево, раз и два.

Думай, думай голова!

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка.

……………………………

Эпиграфом нашего урока станут слова:

НЕ говори-Не умею,

А говори- научусь!

………………………

47