В

современных

условиях

расширения

масштабов

человеческой

деятельности

и

гигантского

р о с т а

информации

значительно

повышаются

требования

к

познавательной

активности

и

интеллектуальному

потенциалу подрастающего поколения. Главная цель моей

воспитательной

работы

ориентирована

на

развитие

познавательных

способностей

воспитанников

средней

школьной

группы,

их

интеллектуальной

инициативы,

на

активизацию

ст ремления

к

с аморе а лизации,

к

самоопределению и социализации.

Ребята, которые находятся в реабилитационном центре, во

многом отличаются от сверстников из обычных семей, и не

учитывать этого невозможно. Прежде всего, у таких детей

часто

сниженные

интеллектуальные

и

творческие

способности.

Чаще

всего

связано

это

не

только

с

наследственностью и состоянием здоровья (физического и

психического),

а

еще

с

неблагоприятной

социальной

обстановкой

в

доме,

неправильным

воспитанием,

с

пропуском школьных занятий, вовлечением в асоциальные

группы сверстников, алкоголизацией и употреблением ПАВ,

педагогической запущенностью.

Отдельно хотелось бы выделить следующие проблемы в

развитии и воспитании у детей средней школьной группы:

1. С трудом сосредотачиваются на каком-то деле (чтении,

вышивании, рукоделии и т.д.).

2.

Проявляют

трудности

использования

логического

мышления, замедленность его развития, в развитии речи,

навыках самообслуживания.

3. Не могут получать удовольствие от хорошо сделанных

заданий.

4.

Не

испытывают

чувство

вины,

нарушая

правила

поведения и законы (считают, что можно ездить без билета

на транспорте, воровать в магазине, на рынке, брать или

отнимать друг у друга вещи, предметы, деньги и т.д.). Не

умеют контролировать себя.

5. Не выражают беспокойства по поводу агрессивного или

жестокого

поведения

-

оправдывают

жестокость

по

отношению к другим, сами проявляют её.

6. Проявляют недоверие к другим людям и сверстникам.

7. Требуют любви, но при этом не допускают глубоких

отношений, не раскрываются перед другими.

8. Проявляют враждебную зависимость.

9.

Проявляют

необоснованную

социальную

зрелость,

делятся

своим

опытом

и

много

рассказывают

о

своём

прошлом.

10.

Испытывают

трудности

в

личностном

и

социальном

развитии,

отличаются

низким

уровнем

социальной

компетентности по многим проблемам.

С р е д н и й

в о з р а с т

д е т е й

о т

1 0

д о

1 4

л е т .

Возрастная

особенность

воспитанников

характеризуется

следующими факторами: недостаточно развита сила воли,

они

не

могут

ставить

и

достигать

намеченной

цели,

преодолевать

трудности

и

препятствия.

У

детей

больше

развита

наглядно-образная

память,

чем

слове сно-

логическая, слабое произвольное внимание. Устойчивость

внимания

небольшая,

что

требует

периодической

смены

видов деятельности ребят. К этому возрасту повышается

подвижность

нервных

процессов,

что

определяет

также

характерные особенности, как непоседливость, отсутствие

усидчивости, повышенная эмоциональная возбудимость.Всё

только яркое, неожиданное, новое привлекает детей.

Также надо отметить, что дети в подавляющем большинстве

не

умеют

играть

в

коллективные

«дворовые»

игры.

Их

заменили телевизор и всевозможные компьютерные игры,

да и само понятие «свой двор» практически ушло из жизни.

Как следствие – дети не обладают навыками общения и

практически не социализированы.

Все

эти

особенности

я

учитывала

при

составлении

авторской программы и разработке занятий.

Программа «Хочу всё знать» направленна на

развитие

познавательных

способностей,

что

является

важнейшей

составляющей

комплексного

подхода

в

проце ссе

социализации личности.

Цель программы: «Хочу всё знать» - обеспечить каждому

ребенку

полноценное

личностное

и

интеллектуальное

развитие

в

максимально

возможном

диапазоне

его

интеллектуальных ресурсов.

Основные задачи:

*

формирование

познавательных

и

интеллектуальных

процессов;

*

развитие

и

совершенствование

коммуникативных

функций, эмоционально-волевой регуляции поведения;

*

создание

в

детском

коллективе

атмосферы

принятия,

доброжелательности, открытости, взаимопонимания.

*

развивать

творческое

воображение,

как

о снову

интеллектуального и личностного развития детей;

*

спо собствовать

развитию

памяти,

в н и м а н и я ,

любознательности.

Программа строится на таких дидактических принципах,

как:

*От простого к сложному.

*Связь знаний, умений с жизнью, с практикой.

*Научность.

*Доступность.

*Системность знаний.

*Воспитывающая и развивающая направленность.

*Всесторонность,

гармоничность

в

содержании

знаний,

умений, навыков.

*Активность и самостоятельность.

*Учет возрастных и индивидуальных особенностей.

Занятия

проводятся

в

форме

игр,

экскурсий,

бесед,

творческих и дидактических заданий. Больше всего детям

нравится выполнять творческие задания, такие как: «Три

краски», «Рисуем музыку», «Мозаика», «Осенний лист» и

др.Они развивают у детей творческое мышление, внимание,

фантазию,

воображение,

стабилизируют

эмоциональное

состояние. Творческие и дидактические задания формируют

у

детей

самостоятельность,

инициативность,

творческий

подход к делу, трудолюбие, организованность, инициативу, и

у п о р с т в о

п р и

д о с т и ж е н и и

ц е л и .

Р а з в и в а ю т

такжепознавательные

процессы:

ощущение,

восприятие,

воображение, мышление и речь. Одна из особенностей этих

занятий состоит в том, что дети занимаются совместно с

педагогом.

Это

позволяет:

сплотить

и

объединить

детей

чере з

различную

игровую

деятельно сть;

в е с т и

индивидуальную работу с каждым ребенком.

Во время занятий ребята очень увлечённо и с интересом

работают.

Ещё

дети

любят

играть

в

настольные

развивающие игры «Супергонки», «Словоед», «Поиграем в

магазин»,

предметное

лото

«Профессии»,

домино,

тематические игры «Где что растёт?», «Когда это бывает?» и

др. Игры, требующие двигательной активности, сноровки

«Попади в цель», «Футбол», «Третий лишний» и др.

Многие

любят

мастерить

поделки

в

технике

оригами.

Оригами-это

складывание

из

бумаги

различные

фигуры,

такая работа активизирует творческое мышление, повышает

и н т е л л е к т у а л ь н ы е

с п о с о б н о с т и ,

р а з в и в а е т

пространственное

воображение,

снижает

тревожность,

стабилизирует психоэмоциональное состояние.

Чтобы снять напряжение и активизировать внимание детей

во

время

занятий

я

использую,

физкультминутки

и

различные

упражнения.

Нравится

ребятам

выполнять

гимнастику для глаз, делать дыхательные и танцевальные

упражнения. Также я использую в своей работе упражнения,

к о р р е к т и р у ю щ и е

о с а н к у

д е т е й .

О р г а н и з у ю

оздоровительные и физкультурно-спортивные занятия.

Всё это помогает отдохнуть, развлечься, снять напряжение,

получить

ощущение

физической

разрядки,

улучшает

кровообращение,

снимает

утомление

мышц,

нервной

системы,

активизирует

мышление

детей,

создаёт

положительные эмоции и повышает интерес к занятиям.

В

заключении

хочу

сказать,

что

в

ходе

реализации

программы

у

ребят

формируется

инициативность

в

познавательной

деятельности,

умение

слушать,

извлекать

пользу

из

опыта

других,

работать

вместе,

развиваются

творческие способности, воспитывается ценность здоровья

и здорового образа жизни.