Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Шальтямская основная общеобразовательная школа им.Е.Анисимова»

Канашского района Чувашской Республики
Рассмотрено на заседании методического объединения учителей ______________________ Протокол № _____ от «___»___________ 2015__ г. Руководитель МО _________________________ Согласовано заместитель директора по УВР ____________Ендерова С.А. «___»_____________ 2015 __ г. Утверждаю Директор МБОУ «Шальтямская ООШ им.Е.Анисимова» _____________ С.М. Ерицов «___»_____________ 2015 __ г.
Рабочая программа

по предмету «Технология»

1класс
Срок реализации: 2015- 2016 учебный год Составитель: учитель начальных классов Иванова Елена Геннадьевна 2015 г

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по предмету «Технология» для 1 класса разработана на основе Примерной образовательной программы начального общего образования, учебника «Технология» для 1 класса общеобразовательных учреждений, авторы:Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В., Шипилова Н.В., Анащенкова С.В., Фрейтаг И.П. УМК «Школа России» ОАО «Издательство «Просвещение
»
2011. в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Цели:
 формирование личности обучающегося, развитие его индивидуальных способностей, положительной мотивации и умений в учебной деятельности (овладение основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни);  приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико- технологическими умениями и проектной деятельностью; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
2.Общая характеристика учебного предмета

«Технология» 1 класс
Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско- технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой. Названные особенности программы отражены в ее структуре. Содержание основных разделов - «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация» - позволяет рассматривать деятельность человека с разных сторон. В программе как особые элементы содержания обучения технологии представлены технологическая карта и проектная деятельность. На основе технологической карты ученики знакомятся со свойствами материалов, осваивают способы и приемы работы с инструментами и знакомятся с технологическим процессом. В каждой теме
реализован

принцип
: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному изготовлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта.
3.Место учебного предмета «Технология» 1 класс

в учебном плане

На изучение технологии в 1 классе отводится 1 ч в неделю. Учебный предмет рассчитан на 33 ч - (33 учебные недели).
4.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

«Технология» 1класс
Математика — моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами. Изобразительное искусство — использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна. Окружающий мир — рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций. Родной язык — развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; сообщение о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связанных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов). Литературное чтение — работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.
5. Результаты изучения учебного курса «Технология» 1 класс

Личностные результаты:
- воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; - формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; - формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; - формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; - формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; - освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; - использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; - использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета; - овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; - овладение логическими действиями сравнения, анализа ,синтеза, обобщения, классифи- кации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; - осуществлять сотрудничество в процессе совместной работы.
Предметные результаты
: -Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии. - Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека. - Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами р у ч н о й о б р а б о т к и мат е ри а лов ; усвоение правил техники безопасно сти; - Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач - Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
6. Содержание учебного предмета

«Технология» 1класс

№

урока

Разделы и темы программы

Давайте познакомимся (3 ч)
1 Как работать с учебником 2 Материалы и инструменты. Организация рабочего места 3 Что такое технология. Профессии
Человек и земля ( 21 ч)
4 Природный материал. Изделие «Аппликация из листьев» 5 Работа с пластилином. Изделие-аппликация из пластилина «Ромашковая поляна» 6 Работа с пластилином и природным материалом. Изделие «Мудрая сова» 7 Растения в жизни человека. Изделие «Получение и сушка семян» 8 Растения. Проект «Осенний урожай».Изделие «Овощи из пластилина» 9 Работа с бумагой. Изделия «Волшебные фигурки», 10 Бумага. Изделие «Закладка из бумаги» 11 Насекомые. Изделие «Пчелы и соты» 12 Дикие животные. Изделие «Коллаж» 13 Новый год. Изделия «Украшения на елку», «Украшение на окно» 14 Домашние животные. Изделие «Котенок» 15 Такие разные дома. Изделие «Домик из веток»
16 Посуда. Сервировка стола для чаепития. Изделия «Чашка», «Чайник», «Сахарница» 17 Посуда. Проект «Чайный сервиз» 18 Свет в доме. Изделие «Торшер» 19 Мебель. Изделие «Стул» 20 Одежда. Ткань. Нитки. Изделие «Кукла из ниток» 21 Учимся шить. Изделия «Строчка прямых стежков»,» Строчка стежков с перевивом змейкой» 22 Учимся шить. «Строчка стежков с перевивом спиралью», «Закладка с вышивкой» 23 Учимся шить. Изделия «Пришиваем пуговицы с двумя отверстиями», «Медвежонок» 24 Передвижение по земле. Изделие «Санки»
Человек и вода ( 3 ч)
25 Вода в жизни человека. Вода в жизни растений. 26 Питьевая вода. Изделие «Колодец» 27 Передвижение по воде. Изделие «Кораблик из бумаги», «Плот»
Человек и воздух ( 3 ч)
28 Использование ветра. Изделие «Вертушка» 29 Полеты птиц. Изделие «Попугай» 30 Полеты человека. Изделие «Самолет»
Человек и информация (3 ч)
31 Способы общения. Изделие «Письмо на глиняной дощечке» 32 Важные телефонные номера. Правила движения. Практическая работа «Важные телефонные номера» 33 Компьютер
7.Тематическое планирование

Технология 1 класс

№

п/п

Разделы и

темы

программы

Основные виды

учебной

деятельности

учащихся

Планируемые результаты

Предметные

результаты

Метапредметн

ые результаты

Личностные

результаты

Давайте познакомимся (3 ч)
1
Как работать с

учебником. Я и

мои друзья.
Что надо знать и ум е т ь , ч т о б ы стать мастером? Что изучают на уроках технологии? З н а к о м я т с я с учебником; условными обозначениями; критериями оценки изделия по разным основаниям. Знакомятся с соседом по парте, с б и р а ют информацию о круге е г о и н т е р е с о в , р а с с к а з ы в а ю т о - П о л у ч е н и е первоначальны х представлений о созидательном и нравственном значении труда в ж и з н и человека - использование знаково- символических средств представления информации для создания моделей изучаемых о б ъ е к т о в и процессов, схем
-
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
-
развитие
Учебник и его персонажи, рабочая тетрадь. У с л о в н ы е и графические обозначения. Чем графический знак отличается от условного? Ка к и м м о ж е т быть графический знак? собственных интересах и предпочтениях и заполняют анкеты. решения учебных и практиче ских задач; - г о т о в н о с т ь слушать с о бе с ед н и ка и в е с т и д и а л о г ; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого и м е т ь свою; и з л а г ат ь свое мнение и аргументировать с в о ю точку зрения и оценку событий. самостоятельност и и л и ч н о й ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. 2
Материалы

и

инструменты.

Организация

рабочего места
М ат е р и а л ы и инструменты в руках человека (введение понятий). Происхождение материалов, созданных природой. Материалы, с которыми будем р а б о т а т ь н а уроке технологии. Инструменты, с которыми будем работать н а у р о к е технологии. Рациональное разме-щение на рабочем месте материа лов и инструментов. Знакомятся с понятиями: « м а т е р и а л ы » и «инструменты», « р а б о ч е е м е с т о » . Учатся подготавливать р а б о ч е е м е с т о : размещать и н с т р у м е н т ы и материалы. Убирать рабочее место. Материалы, их конструктивны е и декоративные свойства. - в ы б о р материалов по их свойствам и в зависимости от назначения изделия. -подготовка материалов к работе. - б е р е ж н о е использова-ние и э ко н ом н о е расхо-дование материалов. - организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. - соблюдение - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной з а д а ч е й и у с л о в и я м и е е реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
-
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и -формирование личностного смысла учения. -формирование у с т а н о в к и н а б е з о п а с н ы й и здоровый образ жизни;
П о н я т и е о безопасности.Пр авила безопасной р а б о т ы н а уроках технологии. Игры: «Какой инструмент л е ж и т в мешочке?», «Отгадай м а т е р и а л н а ощупь» при работе безопасных приёмов труда представление: о том, что для обработки каждого вида материала подбирается соответствующ ий инструмент; -о культуре труда; 3
Ч т о

т а к о е

технология.

Профессии
Роль трудовой деятельности в жизни общества. Виды деятельности человека. Термин профессия. Виды профессий. Знаете ли вы, к т о к е м работает? Рабочее место ученика. Игра «Отгадай профессию» З н а к о м я т с я с о з н а ч е н и е м с л о в а «технология» (название предмета и процесса выполнения изделия). Осмысливают умения, которыми овладеют д е т и н а у р о к а х . Расширяют п р е д с т а в л е н и е о профессиях. -получение первона- чальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в ж и з н и ч е л о в е к а и о б щ е с т в а ; о мире профессий и важности правильного выбора профессии. - организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте маериалов и инструментов. - о с в о е н и е способов решения проблем т в о рч е с ко го и поискового характера;- овладение навыками смыслового чтения т е кс тов различных стилей и ж а н р о в в соответствии с ц е л я м и и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачамикоммуни к а ц и и и составлять тексты в у с т н о й и письменной формах; -понимают роль трудовой деятельности в развитии общества, -развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
Человек и земля ( 21 ч)
4
Природный

материал.

Изделие

«Аппликация

из

листьев»
Природ ные материалы и материалы, Знакомятся с видами природных материалов. У ч а т с я г о т о в и т ь природные материалы к работе.
Осваивают
правила сбора и хранения природных материалов
.

Выполняют
-получение первоначальны х представлений о созидательном и нравственном значении труда - о в л а д е н и е способностью п р и н и м а т ь и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; - п р а в и л а рациональ-ного ибезопасного использования инструментов и приспособ лений; - формирование целостного,
созданные человеком. П о д е л к и и з природных материалов. Заготовка природных материалов и подготовка к работе.Необходи мые для работы инструменты и приспособления. Техника аппликации. Практическая работа «Делаем сами». Понятия аппликация, пресс, природные материалы, план выполнения работы практическую работу и з п р и р о д н ы х материалов: аппликацию из сухих листьев по заданному образцу. в ж и з н и ч е л о в е к а и общества; -овладение технологическ ими приемами ручн ой обработки материалов; - р а б о т ат ь п о готовому плану; социально ориентированного взгляда на мир в его органичном е д и н с т в е и разнообразии природы, народов, к у л ь т у р и религий. 5
Р а б о т а

с

пластилином.

Изделие-

аппликация

из

пластилина

«Ромашковая

поляна»
Пластилин: его н а з н ач е н и е и способ изготовления. Свойства пластилина. И н с т р у м е н т ы и приспособления для работы с пластилином. Организация рабочего места. Приемы работы с пластилином. Практическая работа «Делаем сами». Понятия З н а к о м я т с я с о свойствами пластилина. инструментами, используемыми при работе с пластилином. приемами работы с пластилином.
Выполняют
практическую работу: а п п л и к а ц и ю и з пластилина «Ромашковая поляна» - знакомятся со свойствами пластилина. инструментами , используемыми при работе с пластилином. приемами р а б о т ы с пластилином (размазывать пластилин на основе, скатывать жгутики, шар, примазывать одну часть к другой; способы: сплющивание, вытягивание, скручивание, вдавливание); -использование приобретенных з н а н и й и - р а б о т ат ь п о готовому плану; контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной з а д а ч е й и у с л о в и я м и е е реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
-
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
.
оценивают свою работу, принимают и осваивают роль обучающегося;
эскиз, сборка, композиция. у м е н и й д л я творческого решения несложных художественно- конструкторски х (дизайнерских) задач. 6.
Р а б о т а

с

пластилином

и

природным

материалом.

Изделие

«Мудрая сова»
Понятие приемы работы Рассматривание в у ч е б н и к е к а к используется п л а с т и л и н д л я со единения ч а с т е й игрушки. Выполняют практическую работу по плану: выставляют работы, обсуждают и оценивают аппликации одноклассников. - у ч а т с я использовать для соединения частей игрушки пластилин; - использование приобретенных з н а н и й и у м е н и й д л я творческого решения несложных художественно- конструкторски х (дизайнерских) задач. - о в л а д е н и е способностью п р и н и м а т ь и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; - умение грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с планом работы под руководством учителя;
-
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. - оценивать результаты своего труда. 7.
Р а с т е н и я

в

жизни

человека.

Изделие

«Получение

и

сушка семян»
Растения и их р о л ь в нашей жизни. Садовые и о г о р о д н ы е растения. Как вырастить растение? Практическая работа «Делаем сами». Понятие земледелие Слушают учителя и ответы одноклассников, просматривают презентации, работают с у ч е б н и к о м . Н а б л ю д а ю т з а действиями учителя, п о к а з о м п р и е м о в работы, выполняют практическую работы по плану в учебнике, выставляют работы, о б с у ж д а ю т и оценивают аппликации одноклассников. П о л у ч а т ь и сушить семена - о в л а д е н и е навыками смыслового чтения текстов; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуника-ции и составлять тексты в у с т н о й и письменной формах; - умение грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с -понимают значимость растений и бережно относятся к ним, проявляют интерес и уважение к труду человека.
планом работы под руководством учителя; 8.
Растения.

Проект

«Осенний

урожай».Издели

е

«Овощи

и з

пластилина»
К а к и е п л о д ы выращивает человек в саду, к а к и е – в огороде? Для чего нужны о в о щ и ? Ч т о можно приготовить? Осмысление э т ап ов проектной д е я т е л ь н о с т и ( н а практическом уровне.). Использование « В о п р о с о в ю н о г о т е х н о л о г а » д л я организации проектной деятельности. Приобретение первичных навыков работы над проектом п о д р у к о в о д с т в о м учителя. От работка п р и е м о в р а б от ы с пластилином, навыков использования инструментов. Понятие: «проект». Изделие. «Овощи из пластилина». Умение лепить базовых эл е м е н то в – шарик(шар) и валик(цилиндр) ;
-
усвоение первоначальны х представлений о материальной культуре ка к продукте предметно- преобразующе й деятельности человека. Готовность слушать с о бе с ед н и ка и в е с т и д и а л о г ; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого и м е т ь свою; и з л а г ат ь свое мнение и аргументировать с в о ю точку зрения и оценку событий. - р а б о т ат ь п о готовому плану; - п р и н я т и е и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. - ж и з н е н н о е самоопределение; 9.
Р а б о т а

с

бумагой.

Изделия

«Волшебные

фигурки»,
Н о в а я ж и з н ь д е р е в а . К а к делают бумагу? Свойства бумаги. Использование бумаги человеком. Инструменты для работы с бумагой. Правила безопасно-сти при работ е с инструментами. Организация рабочего места Знакомство с видами и свойствами бумаги. Приемы и спо собы р а б о т ы с бумагой. Правила безопасной работы с ножницами. З н а к о м с т в о с правилами разметки при помощи шаблона и сгибанием, соединение деталей при помощи к л е я Составление симметричного о р н а м е н т а и з геометрических фигур. З н а к о м с т в о с использованием бумаги и правилами экономного расходования ее. Понятия: «шаблон», «симметрия», «правила безопасной работы». Узнают: о п р о ц е с с е изготовления б у м а г и , е е свойствах, использовании, инструментах для работы с бумагой. Научатся: организовывать рабочее место для работы с бумагой, р а б о т а т ь с шаблоном, усвоят безопасные приемы работы с ножницами, закрепят навыки разрезания бумаги -освоение способов решения проблем т в о рч е с ко г о и поискового характера. - формирование у с т а н о в к и н а б е з о п а с н ы й и здоровый образ жизни. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном е д и н с т в е и разнообразии природы, народов, к у л ь т у р и религий;
при работ е с бумагой. Приемы работы с б у м а г о й . Понятия шаблон, симметрия, правила безопасной работы ножницами; -получение первоначальны х представлений о созидательном и нравственном значении труда в ж и з н и ч е л о в е к а и общества; 10.
Бумага.

Изделие

«Закладка

из

бумаги»
Виды б у м а г и . Ч т о такое закладка? Для чего нужна закладка? Приемы работы с б у м а г о й . Организация рабочего места при работ е с бумагой. Правила безопасности при работ е с инструментами Приемы и спо собы р а б о т ы с бумагой. Правила безопасной работы с ножницами. З н а к о м с т в о с правилами разметки при помощи шаблона и сгибанием, соединение деталей при помощи к л е я Составление симметричного о р н а м е н т а и з геометрических фигур. З н а к о м с т в о с использованием бумаги и правилами экономного расходования ее -навыки вырезания д е т а л е й и склеивания. Научатся: организовывать рабочее место для работы с бумагой. –безопасные приемы работы с ножницами -умение грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с планом работы под руководством учителя; -формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни. 11.
Насекомые.

Изделие

«Пчелы

и

с о т ы »
Значение животного мира в ж и з н и человека. Особенности каждой из групп животных: насекомые, звери, птицы , рыбы. Пчелы. Где они живут? Какую п ол ь зу приносят пчелы? Профессия пчеловода. Практическая работа «Делаем Знакомство с видами насекомых. Использование человеком продуктов жизнедеятельности пчел. Составление п л а н а в ы п о л н е н и я изделия по образцу на слайдах. Выполнение изделия из различных материалов (природные, бытовые материалы, пластилин, краски). И зд ел и е « П ч ел ы и соты». Научатся: приемам р а б о т ы с пластилином, соединять д е т а л и п р и помощи пластилина;
-
получение первоначальны х представлений о созидательном и нравственном значении труда в ж и з н и ч е л о в е к а и о б щ е с т в а ; о мире профессий и - р а б о т ат ь п о готовому плану;
.
формирование уважительного о т н о ш е н и я к иному мнению, и с т о р и и и культуре других народов : понимают значимость животных, осознают необходимость бережного отношения
сами» важности правильного выбора профессии. 12.
Дикие

животные.

Изделие

«Коллаж»
Где живут дикие звери? Приносят ли они человеку пользу? Коллаж. И з ч е г о о н составляется? Проект «Коллаж “Дикие звери”». Мое любимо е животное (рассказ). Организация рабочего места для работы с пластилином. Новые приемы лепки (вытягивание). Практическая работа «Делаем сами»
О с в а и в а т ь
приемы создания изделия в т е х н и к е к о л л а ж а .
Осваивать
первичные навыки работы над п р о е к т о м п о д руководством учителя:
распределять
р о л и ,
составлять
п л а н н а основе «Вопросов ю н о го т е х н о л о г а » ,
обсуждать
план в п а р е ;
корректировать
свою деятельность и деятельность партнера п р и в ы п о л н е н и и изделия;
проводить
оценки и самооценку.
Слушать
собеседника,
излагать
свое мнение.
Отбирать
материал для выполнения изделия по т е мат и ке , ц в е т у, р а з м е р у ,
проявлять
творчество.
Использовать
правила работы с бу м а г о й , ножницами и клеем.
Оформлять
изделие. Систематизиру ют свои знания о г р у п п а х животных. Научатся: различать диких животных; новым приемам лепки из пластилина. Узнают смысл понятия коллаж;
-
усвоение первоначальны х представлений о материальной культуре ка к продукте предметно- преобразующе й деятельности человека. - п о л у ч е н и е первоначальны х представлений о созидательном и нравственном значении труда в ж и з н и ч е л о в е к а и общества; - о суще ствлять сотрудничество в процессе совместной работы. - р а б о т ат ь п о готовому плану; -формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной з а д а ч е й и у с л о в и я м и е е реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата
.
понимают значимость животных, осознают необходимость бережного отношения, -формирование уважительного о т н о ш е н и я к иному мнению, и с т о р и и и культуре других народов; 13.
Н о в ы й

г о д .

Изделия

«Украшения на

елку»,

«Украшение

на

окно»
Ч т о т а к о е «праздник»?
Использовать
умения работать над проектом п о д р у к о в о д с т в о м учителя:
составлять
п л а н , и с п о л ь з у я « В о п р о с ы ю н о г о технолога»;
р а с п р е д е л я т ь
роли,
проводить
самооценку.
Слушать
собеседника, -узнают: историю празднования Нового года в России, виды новогодних украшений. Научатся: новым приемам - о суще ствлять сотрудничество в процессе совместной работы, - о в л а д е н и е базовыми предметными и
-
формирование эстетических потребностей, ц е н н о с т е й и чувств. -формирование уважительного о т н о ш е н и я к иному мнению, и с т о р и и и
Любимый п р а з д н и к – Н о в ы й г о д . История праздника, его атрибуты. Новые приемы работы с бумагой (метод обрыва). Практическая работа «Делаем сами»
излагать
свое мнение,
осуществлять
совместную практическую деятельность,
анализировать
свою деятельность.
Выбирать
необходимые инструменты, материалы и приемы р а б о т ы .
Осваивать
с п о с о б ы р а б от ы с б у м а г о й :
выполнять
разметку деталей по шаблону и

раскрой бумаги без ножниц в технике обрывания по контуру.
Создавать
на основе заданной технологии и приведенных образцов собственного изделия.
Оформлять
класс.
Участвовать
в творческой д е я т е л ь н о с т и п о украшению класса.
-
приобретение первоначальны х з н а н и й о правилах создания предметной и информационн о й с р е д ы и умений применять их для выполнения учебно- познавательны х и проектных художественно- конструкторски х задач; межпредметными понятиями, отражающими существенные с в я з и и отношения между о б ъ е к т а м и и процессами; - р а б о т ат ь п о готовому плану; культуре других народов -развитие навыков сотрудничества со в з р о с л ы м и и сверстниками в разных социальных ситуациях, у м е н и я н е создавать ко н ф л и к т о в и находить выходы и з с п о р н ы х ситуаций. 14.
Домашние

животные.

Изделие

«Котенок»
Кто живет рядом с нами? Когда приручили животных? Домашние животные: и х з н ач е н и е д л я человека, уход за ними. Ответственность людей за своих питомцев. Профессии, с в я з а н н ы е с животными. Практическая работа «Делаем сами»
Использовать
приемы работы с пластилином: скатывание, сплющивание, вытягивание.
Анализировать
форму и цвет ре а льных объектов (домашних животных), соблюдать их при выполнении изделий.
Планировать
и
осуществлять
работу, н а о с н о в е представленных в учебнике слайдов и т е кс то в ы х п л а н о в ,
сопоставлять
эти виды планов.
Определять
п о с л а й д о в о м у п л а н у
последовательность
выполнения изделия. -научатся: различать домашних животных, познакомятся с профессиями, связанными с животными. Систематизиру ют свои знания о г р у п п а х животных. Освоят технологическ и е п р и е м ы р а б о т ы с пластилином;
-
усвоение первоначальны х представлений о материальной культуре ка к продукте - о в л а д е н и е способностью п р и н и м а т ь и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. -готовность слушать с о бе с ед н и ка и в е с т и д и а л о г ; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого и м е т ь свою; и з л а г ат ь свое мнение и аргументировать с в о ю точку -понимают значимость животных, осознают необходимость бережного отношения к природе -формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

О п р е д е л я т ь

и

использовать
приемы работы с пластилином, н е о б х о д и м ы е д л я выполнения изделия.
Понимать
з н а ч е н и е домашних животных в жизни человека. предметно- преобразующе й деятельности человека. зрения и оценку событий. 15.
Такие

разные

дома.

Изделие

« Д о м и к

и з

веток»
Такие р а з н ы е д о м а : т и п ы домов, материалы, из которых строят дома. Понятие жилище. Обустройство дома. Кто где живет? Домики разных животных. Практическая работа «Делаем сами». Макет. Материалы для изготовления м а ке т а и з б ы . Гофрированный ка рт о н и е г о свойства
Исследовать,

наблюдать,

сравнивать
,
сопоставлять
различные виды домов. П о и л л ю с т р а ц и и у ч е б н и к а и собственным наблюдениям
составлять
рассказ о материалах, и с п о л ь зу е м ы х п р и строительстве домов.
Исследовать,

наблюдать,

сравнивать,

сопоставлять
свойства гофрированного к а р т о н а .
Проводить

эксперимент
п о определению способа сгибания гофрированного картона (вдоль линий).
Создавать
макет дома из разных материалов (гофрированный картон и п р и р о д н ы е материалы)
Осваивать
с п о с о б ы р а б от ы с ш а б л о н о м и соединение дет алей п р и п о м о щ и пластилина.
П л а н и р о в а т ь

и

осуществлять
работу, н а о с н о в е п р е д с т а в л е н н ы х в учебнике слайдов и т е кс то в ы х п л а н о в ,
сопоставлять
эти виды планов. - у з н а ю т : о разнообразных видах построек, смысл понятий жилище, макет, свойства гофрированног о картона. Научатся делать макет д о м а и з картона; - усвоение первоначальны х представлений о материальной культуре ка к продукте предметно- преобразующе й деятельности человека. - использование приобретенных з н а н и й и у м е н и й д л я творческого решения несложных конструкторски х, художественно- конструкторски х (дизайнерских) , технологическ и х и -формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной з а д а ч е й и у с л о в и я м и е е реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; -умение грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с планом работы под руководством учителя; -ориентируются н а о ц е н к у результатов собственной предметно- практической деятельности -формирование эстетических потребностей, ц е н н о с т е й и чувств;

Контролировать
и
корректировать
выполнение работы на о с н о в е с а й д о в о г о плана. организационн ых задач; 16.
Посуда.

Сервировка

с т о л а

д л я

чаепития.

Изделия

«Чашка»,

«Чайник»,

«Сахарница»
Д о м и е г о убранство. Чем отличается убранство современного д о м а о т убранства русской избы? Для чего нужна посуда? История посуды. Виды п о с у д ы и материалы для ее изготовления. Игра «Что у тебя в руках?»
Использовать
умения работать над проектом п о д р у к о в о д с т в о м учителя:
ставить
цель,
с о с т а в л я т ь

и

обсуждать
п л а н выполнения изделия, используя «Вопросы ю н о го т е х н о л о г а » ,
распределять
р о л и ,
проводить
о ц е н к у качества выполнения и з д е л и я .
Слушать
собеседника,
излагать
с в о е м н е н и е ,
осуществлять
совместную практическую деятельность,
анализировать
с в о ю деятельность.
Создавать
р а з н ы е изделия на о с н о в е од н о й т е х н о л о г и и , самостоятельно со ст авляя план и х выполнения.
Использовать
приемы работы с пластилином: скатывание, сплющивание, вытягивание, скручивание, вдавливание.
Анализировать
форму, цвет и размер реальных объектов, соблюдать их п р и в ы п о л н е н и и изделий.
Использовать
правила сервировки стола для чаепития при создании композиции «Чайный сервиз».
Осваивать
правила поведения за столом. -научатся новым приемам лепки ( и з ц е л о г о куска пластилина). У з н а ю т : о материалах, из которых изготавливаетс я посуда, виды Освоят алгоритм р а б о т ы с пластилином;
-
усвоение первоначальны х представлений о материальной культуре ка к продукте предметно- преобразующе й деятельности человека. - у с в о е н и е первоначальны х представлений о материальной культуре ка к продукте предметно- преобразующе й деятельности человека. -использование различных способов поиска (в с п р а в оч н ы х и с т о ч н и к а х и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, п е р е д а ч и и интерпретации и н ф о рм а ц и и в соответствии с коммуникативным и и познавательными з а д а ч а м и и технологиями учебного предмета; в том ч и с л е у м е н и е вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые в е л и ч и н ы и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета. - р а б о т ат ь п о готовому плану; -развитие навыков сотрудничества со в з р о с л ы м и и сверстниками в разных социальных ситуациях, у м е н и я н е создавать ко н ф л и к т о в и находить выходы и з с п о р н ы х ситуаций. 17.
Посуда.

Проект

«Чайный

сервиз»
Д о м и е г о убранство. Правила сервировки стола. Понятия «сервировка», «сервиз». Правила п о в е д е н и я з а столом.
18.
Свет

в

доме .

Изделие

«Торшер»
Способы освещения домов в разное в р е м я . В и д ы современных осветительных приборов. Шило, его назначение и правила безопасной работы. Практическая работа «Делаем сами»
Исследовать,

наблюдать,

сравнивать,

сопоставлять
р а з л и ч н ы е в и д ы осветительных приборов. На основе иллюстраций учебника
составлять
рассказ о с т а р и н н ы х и современных способах о свещения ж и л и щ ,
находить
элементарные причинно- следственные связи.
Анализировать
конструктивные особенности торшера.
П л а н и р о в а т ь

и

осуществлять
работу, н а о с н о в е представленных в учебнике слайдов и т е кс то в ы х п л а н о в ,
сопоставлять
эти виды п л а н о в .
Осваивать
п р а в и л а р а б о т ы с ш и л о м и
подготавливать
р а б о ч е е м е с т о .
Выполнять
р а с к р о й де т а ле й и зде ли я с использованием шаблона и соединение деталей при помощи клея и пластилина.
Выбирать
удобный для себя план работы над изделием Узнают: разнообразные виды освещения домов в разное в ремя, в и д ы современных светильников, правила безопасной р а б о т ы с шилом. Научатся вырезать детали круглой формы
.

-
усвоение первоначальны х представлений о материальной культуре ка к продукте предметно- преобразующе й деятельности человека. - Использование приобретенных з н а н и й и у м е н и й д л я творческого решения несложных конструкторски х, художественно- конструкторски х (дизайнерских) задач; - р а б о т ат ь п о готовому плану; -контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной з а д а ч е й и у с л о в и я м и е е реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; -формирование у с т а н о в к и н а б е з о п а с н ы й и здоровый образ жизни. 19.
Мебель.

Изделие «Стул»
Функции мебели. Предметы м е бе л и . Куд а поставить эту
П л а н и р о в а т ь

и

осуществлять
работу, н а о с н о в е п р е д с т а в л е н н ы х в учебнике слайдовых и т е кс то в ы х п л а н о в , сопоставлять эти виды п л а н о в .
Выбирать
Узнают: функцию мебели, предметов мебели, новый способ разметки д е т а л е й и з -умение грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с планом работы под руководством -формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. развитие самостоятельност
мебель? Способы разметки деталей. Копировальная б у м а г а и е е свойства. Кто придумывает мебель? Уборка квартиры. Практическая работа «Делаем сами» необходимые инструменты, материалы и приемы работы.
Использовать
с п о с о б ы р а б от ы с б у м а г о й ,
выполнять
раскрой деталей по ш а б л о н у,
оформлять
и з д е л и е п о собственному эскизу.
Осваивать
п р а в и л а ухода за мебелью и у б о р к и к в а р т и р ы .
С о с т а в л я т ь
рассказ, основываясь на своем о п ы т е , о б инструментах, приспо соблениях и материалах, н е о б х о д и м ы х д л я уборки квартиры. бумаги, свойства копировальной бумаги - у с в о е н и е первоначальны х представлений о материальной культуре ка к продукте предметно- преобразующе й деятельности человека. - использование приобретенных з н а н и й и у м е н и й д л я творческого решения несложных конструкторски х, художественно- конструкторски х (дизайнерских) , технологическ и х и организационн ых задач. учителя; -овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, класс и ф и к а ц и и п о родовидовым признакам, установления а н а л о г и й и причинно- следственных связей, построения рассуждений, о т н е с е н и я к известным понятиям; и и личной ответственности за свои поступки - формирование у с т а н о в к и н а б е з о п а с н ы й и здоровый образ жизни. 20.
Одежда.

Ткань.

Нитки. Изделие

« К у к л а

и з

ниток»
Ч т о л е ж и т в м е ш оч к е ? И з ч е г о с д е л а н а игрушка? Как получают ткань и нитки? Сфера использования н и т о к и т к а н и . Инструменты
Исследовать

(наблюдать,

сравнивать,

сопоставлять)
т е к с т и л ь н ы е и волокнистые м а т е р и а л ы . П о д руководством учителя
определять
в и д ы тканей и нитей, их с о с т а в , с в о й с т в а , н а з н а ч е н и е и применение в быту и на производстве.
Осуществлять
подбор т к а н е й и н и т о к в -Узнают: о назначении одежды, видах ткани, инструментах д л я р а б о т ы с тканью, содержание понятий ткань, в ы к р о й к а , о профессиях швейного производства, свойствах ткани. -Научатся -овладение способностью п р и н и м а т ь и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; -умение грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с планом работы под руководством учителя;
-
формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни; -осуществляют адекватную самооценку собственных учебных достижений, своего внешнего вида, соблюдают правила бережного отношения к
для работы с тканью. Времена года и одежда. К а к ш ь ю т одежду? Профессии, с в я з а н н ы е с о б р а б о т ко й ткани. Чем ткань отличается от бумаги? Практическая работа «Делаем сами». Понятия выкройка, модель з а в и с и м о с т и о т выполняемых изделий.
Определять
и н с т р у м е н т ы и приспособления н е о б х о д и м ы е д л я р а б о т ы .
Осваивать
умение н а м ат ы ват ь нитки, связывать их и разрезать.
Планировать

и

осуществлять
работу, н а о с н о в е представленных в учебнике слайдов и т е кс то в ы х п л а н о в ,
сопоставлять
эти виды планов.
Осмысливать
способы изготовления о д е ж д ы и е е назначение.
Осваивать
правила бе зопасной р а б о т ы с и гл о й и шилом при выполнении и з д е л и й .
Осваивать
в и д ы с т е ж к о в и способы пришивания п у г о в и ц и
использовать
их для оформления изделий.
Сравнивать
различные в и д ы п у г о в и ц ы (пуговицы с ушком, пуговицы со сквозными о т в е р с т и я м и ) и с п о с о б ы и х пришивания; способы выполнения стежков на о с н о в е п р я м ы х стежков.
Осуществлять
выбор ниток и пуговиц для выполнения изделия по контрасту.
Организовывать
р а б о ч е е м е с т о .
О с в а и в а т ь
правила экономного расходования тканей и нитей при выполнении изделия.
Планировать
выполнять поделку из ниток.
-
Усвоение первоначальны х представлений о материальной культуре ка к продукте предметно- преобразующе й деятельности человека. - П о л у ч е н и е первоначальны х представлений о созидательном и нравственном значении труда в ж и з н и ч е л о в е к а и общества; одежде;

и

о с у щ е с т в л я т ь
р а б о т у, н а о с н о в е п р е д с т а в л е н н ы х в учебнике слайдов и т е кс то в ы х п л а н о в ,
сопоставлять
эти виды планов. 21.
Учимся

шить.

Изделия

«Строчка

прямых

стежков»,»

Строчка

с т е ж к о в

с

перевивом

змейкой»
Организация рабочего места. Понятия наперсток, шов. Сравнение свойств бумаги и ткани. Какие цвета сочетаются?
О с в а и в а т ь
правила безопасной работы с иглой и шилом при выполнении изделий.
Осваивать
в и д ы стежков и спо собы пришивания пуговиц и
использовать
их для оформления изделий.
Сравнивать
различные в и д ы п у г о в и ц ы (пуговицы с ушком, пуговицы со сквозными о т в е р с т и я м и ) и с п о с о б ы и х пришивания; способы выполнения стежков на о с н о в е п р я м ы х стежков.
Осуществлять
выбор ниток и пуговиц для выполнения изделия по контрасту.
Организовывать
рабочее место.
О с в а и в а т ь
правила экономного расходования тканей и нитей при выполнении изделия.
Планировать

и

о с у щ е с т в л я т ь
р а б о т у, н а о с н о в е п р е д с т а в л е н н ы х в учебнике слайдов и т е кс то в ы х п л а н о в ,
сопоставлять
эти виды планов. -Научатся выполнять простейшие швы. -Осваивают правила экономного расходования тканей и ниток, правила техники безопасности работы иглой, ножницами. -Понимают различие между свойствами бумаги и ткани;
-
Приобретение навыков самообслужив ания; овладение технологическ ими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности; - о в л а д е н и е способностью п р и н и м а т ь и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; - о с в о е н и е способов решения проблем т в о рч е с ко го и поискового характера; - о п р е д е л я т ь наиболее эффективные способы достижения результата;
-
формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни
.
-воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; 22.
Учимся

шить.

«Строчка

с т е ж к о в

с

О с в а и в а т ь
правила безопасной работы с иглой и шилом при выполнении изделий. -Учатся пользоваться иголкой, ниткой, -овладение способностью п р и н и м а т ь и сохранять цели и - о п р е д е л я т ь наиболее эффективные

перевивом

спиралью»,

« З а к л а д к а

с

вышивкой»
Организация рабочего места. Виды игл.
Осваивать
в и д ы стежков и спо собы пришивания пуговиц и
использовать
их для оформления изделий.
Сравнивать
различные в и д ы п у г о в и ц ы (пуговицы с ушком, пуговицы со сквозными о т в е р с т и я м и ) и с п о с о б ы и х пришивания; способы выполнения стежков на о с н о в е п р я м ы х стежков.
Осуществлять
выбор ниток и пуговиц для выполнения изделия по контрасту.
Организовывать
рабочее место.
О с в а и в а т ь
правила экономного расходования тканей и нитей при выполнении изделия.
Планировать

и

о с у щ е с т в л я т ь
р а б о т у, н а о с н о в е п р е д с т а в л е н н ы х в учебнике слайдов и т е кс то в ы х п л а н о в ,
сопоставлять
эти виды планов. наперстком, выполнять простейшие швы; -Приобретение навыков самообслужив ания; овладение технологическ ими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности; - П о л у ч е н и е первоначальны х представлений о созидательном и нравственном значении труда в ж и з н и ч е л о в е к а и общества. задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; -умение грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с планом работы под руководством учителя способы достижения результата; -оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 23.
Учимся

шить.

Изделия

«Пришиваем

п у г о в и ц ы

с

двумя

отверстияими»,

«Медвежонок»
З ач е м н у ж н о у м е т ь ш и т ь ? Организация рабочего места при работ е с тканью. Инструменты д л я р а б о т ы . Правила безопасной
О с в а и в а т ь
правила безопасной работы с иглой и шилом при выполнении изделий.
Осваивать
в и д ы стежков и спо собы пришивания пуговиц и
использовать
их для оформления изделий.
Сравнивать
различные в и д ы п у г о в и ц ы (пуговицы с ушком, пуговицы со сквозными о т в е р с т и я м и ) и с п о с о б ы и х пришивания; способы выполнения стежков на о с н о в е п р я м ы х стежков. -Имеют представление о в и д а х пуговиц. -Овладеют технологи- ческими приемами ручной обработки материалов.. -Научатся: выполнять простейшие швы, пришивать пуговицы. - г о т о в н о с т ь слушать с о бе с ед н и ка и в е с т и д и а л о г ; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого и м е т ь свою; и з л а г ат ь свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; -принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
работы. Виды ш в о в . В и д ы пуговиц. Практическая работа «Делаем сами»
Осуществлять
выбор ниток и пуговиц для выполнения изделия по контрасту.
Организовывать
рабочее место.
О с в а и в а т ь
правила экономного расходования тканей и нитей при выполнении изделия.
Планировать

и

о с у щ е с т в л я т ь
р а б о т у, н а о с н о в е п р е д с т а в л е н н ы х в учебнике слайдов и т е кс то в ы х п л а н о в ,
сопоставлять
эти виды планов. -Знают содержание понятий наперсток, шов;- приобретение навыков самообслужив ания; овладение технологическ ими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности; 24.
Передвижение

п о

з е м л е .

Изделие

«Санки»
К а к ч е л о в е к передвигается по земле? Как мог перевозить грузы раньше и теперь? Наземный колесный транспорт: виды, н а з н ач е н и е и использование. Правила п о в е д е н и я в общественном транспорте. З н а ком с т в о с конструктором, его деталями и приемами соединения деталей. Практическая работа «Делаем сами»
О с в а и в а т ь
приемы р а б о т ы с конструктором: знакомство с видами деталей и способами и х с о е д и н е н и я.
Конструировать
изделие на о с н о в е предложенного плана,
искать

и

заменять
детали конструкции,
в ы б и р а т ь
способы с б о р к и .
Применять
«правило винта» при" с борке и р а з б о р к е моделей (завинчивать по часовой стрелке, отвинчивать против часовой стрелки
).

Осваивать
р а з н ы е в и д ы с о е д и н е н и й деталей (подвижное и неподвижное).
М о д е л и р о в а т ь

и

собирать
изделие из конструктора,
проектировать
конструкцию простого бытового механизма - тачки. - У з н а ю т : о видах транспорта, правила п о в е д е н и я в общественном транспорте. -Научатся с г и б а т ь и разрезать заготовки деталей точно по разметке
-
Использование приобретенных з н а н и й и у м е н и й д л я творческого решения несложных конструкторски х, художественно- конструкторски х (дизайнерских) , технологическ и х и организационн - о в л а д е н и е способностью п р и н и м а т ь и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной з а д а ч е й и у с л о в и я м и е е реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; - формирование эстетических потребностей, ц е н н о с т е й и чувств; - развитие самостоятельност и и личной ответственности за свои поступки

П л а н и р о в а т ь

и

осуществлять
работу, н а о с н о в е представленных в учебнике слайдов и т е кс то в ы х п л а н о в , сопоставлять эти виды планов. ых задач.
Человек и вода ( 3 ч)
25.
Вода

в

жизни

человека.

Вода

в

ж и з н и

растений.
Б е з ч е г о н е может прожить человек? Значение воды в жизни л юде й , животных, растений. Откуда п о я в л я е т с я в н а ш е м д о м е вода? Свойства и состояния воды (жидкость, лед, п а р ) . К а к вырастить растение? Практическая работа «Делаем сами». Понятие рассада
Исследовать
значение воды в жизни человека, животных, растений.
Осуществлять
п ои с к необходимой информации о воде, ее значение для развития ж и з н и н а з е м л е , использовании воды человеком (способом добывания питьевой воды из-под земли; значением воды для здоровья человека), о передвижении по воде и перевозке грузов с использованием водного транспорта.
Сравнивать
с информацию, полученную из разных источников (из разных учебников, т е кс тов, собственных наблюдений и опыта.). На основе сравнения и н ф о р м а ц и и
делать

в ы в о д ы

и

обобщения.Осваивать
способы проращивания с е м я н в в о д е .
Проводить
эксперимент,
исследовать
всхожесть с е м я н ,
наблюдать
и
фиксировать
наблюдения.
Определять
и
использовать
и н с т р у м е н т ы и - У з н а ю т : о з н а ч е н и и воды в жизни людей, животных, р а с т е н и й , о порядке действий при выращивании растений. -Научатся производить посадку семян -овладение способностью п р и н и м а т ь и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; -умение грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с планом работы под руководством учителя -формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
приспособления необходимые для ухода з а к о м н а т н ы м и р а с т е н и я м и . В практической деятельности
о с в а и в а т ь
правила ухода за комнатными растениями. 26.
Питьевая

вода.

Изделие

«Колодец»
Ч т о т а к о е питьевая вода? Ч е м о н а отличается от р е ч н о й ? К а к получают питьевую воду? П о ч е м у в о д у нужно экономить? Изготовление макета колодца и з р а з н ы х материалов ( б у м а г а и природные материалы). Практическая работа «Делаем сами»
Отбирать
материалы, и н с т р у м е н т ы и приспособления для р а б о т ы п о и л л ю с т р а ц и я м в у ч е б н и ке .
Осваивать
последовательность создания модели куба из бумаги при помощи шаблона развертки и природного материала (палочек.). С а м о с т о я т е л ь н о
анализировать
образец.
Конструировать
макет колодца.
Использовать
известные свойст ва м а т е р и а л о в п р и определении приемов выполнения изделия.
Сравнивать
способы и приемы выполнения изделия.
Составлять и

оформлять
композицию по образцу и л и с о б с т в е н н о м у замыслу.
Использовать
р а з л и ч н ы е в и д ы м а т е р и а л о в д л я создания композиции и ее оформления. -Узнают: содержание понятия питьевая вода, с п о с о б а х е е получения. -Научатся делать макет колодца
-
Использование приобретенных з н а н и й и у м е н и й д л я творческого решения несложных конструкторски х, художественно- конструкторски х (дизайнерских) , технологическ и х и организационн ых задач -овладение способностью п р и н и м а т ь и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; -умение грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с планом работы под руководством учителя -проявляют интерес к окружающему миру; --понимают, что воду необходимо беречь - формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; 27.
Передвижение

п о

в о д е .

Изделие

«Кораблик

из

бумаги»,

«Плот»
К а к ч е л о в е к передвигается по воде? Ка к
Анализировать
процесс сборки р е а л ь н о го о б ъ е к т а (плота),
конструировать
макет плота с использованием данной технологии.
Осваивать
н о в ы е способы соединения д е т а л е й , т е х н и к у работы с бумагой — У з н а ю т : о видах водного т р а н с п о р т а , о м и р е профессий и важности правильного выбора профессии.
-
Использование - самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на готовому план в учебнике, -проговаривать вслух последовательнос ть производимых действий, -проявляют интерес к изучению окружающего мира - ринятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
ч е л о в е к м о г передвигаться по воде раньше и теперь? Водный транспорт: его виды, назначение. Профессии. Что п л а в а е т, ч т о тонет? Практическая работа «Делаем сами». Понятие оригами «оригами»
С о с т а в л я т ь

и

оформлять
композиции по образцу. Самостоятельно а
нализировать
о б р а з е ц ,
определять
недостающие этапы его выполнения дет а ли.
Исследовать
различные материалы н а п л а в у ч е с т ь .
Использовать
известные свойства м а т е р и а л о в п р и определении приемов выполнения изделия.
Определять
используемые м а т е р и а л ы и и н с т р у м е н т ы п о с л а й д а м г о т о в ы х и з д е л и й .
Осваивать
приемы техники «оригами».
С р а в н и в а т ь
модели о д н о г о и з д е л и я , в ы п о л н е н н ы е и з разных материалов.
Использов

ать
умения работать н а д п р о е к т о м п о д руководством учителя:
ставить
ц е л ь ,
составлять
п л а н , используя «Вопросы ю н о го т е х н о л о г а » ,
распределять
р о л и ,
проводить
самооценку,
обсуждать
п л а н .
Слушать
собеседника,
излагать
свое мнение,
осуществлять
совместную практическую деятельность,
анализировать
с в о ю деятельность. приобретенных з н а н и й и у м е н и й д л я творческого решения несложных конструкторски х, художественно- конструкторски х (дизайнерских) , технологическ и х и организационн ых задач составляющих основу осваиваемой деятельности; - о в л а д е н и е логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, класс и ф и к а ц и и п о родовидовым признакам, установления а н а л о г и й и причинно- следственных связей, построения рассуждений, о т н е с е н и я к известным понятиям; - у м е т ь высказывать свою т о ч к у з р ения, п ы т а т ь с я е е обосновать, приводя аргументы. деятельности и формирование личностного смысла учения;
Человек и воздух ( 3 ч)
28.
Использование

Осуществлять
поиск необходимой -Узнают: о з н а ч е н и и - у м е ю т воспринимать -проявляют интерес к

ветра.

Изделие

«Вертушка»
Зачем нам нужен воздух? Движение воздуха – это в е т е р . Г д е используется с и л а в е т р а ? Осмысление способов использования ветра человеком. Знакомство со способами разметки п р и помощи линейки. Практическая работа «Делаем сами». Понятие флюгер. и н ф о р м а ц и и о б использовании ветра, о п т и ц а х , о п о л е т а х человека, летательных аппаратах.
Сопоставлять
полученную и н ф о р м а ц и ю с о знаниями, полученными на других п р е д м е т а х , и з собственных н а б л ю д е н и й и прочит анных к н и г.
Сравнивать
с о в р е м е н н ы е и с т а р и н н ы е в и д ы летательных аппаратов.
Приводить
собственные примеры, д е л а т ь в ы в о д ы и обобщения, аргументировать свои ответы.
Осваивать
технологию м о д е л и р о в а н и я в практической д е я т е л ь н о с т и п р и изготовлении вертушки.
Выполнять
разметку деталей по л и н е й к е .
Осваивать
соединение деталей с п о м о щ ь ю к н о п к и .
Использовать
приемы работы с бу м а г о й .
Выполнять
украшение и з д е л и я п о собственному замыслу. в о з д у х а в ж и з н и н а З е м л е , о б использовании человеком силы ветра,
-
Использование приобретенных з н а н и й и у м е н и й д л я творческого решения несложных конструкторски х, художественно- конструкторски х (дизайнерских) , технологическ и х и организационн ых задач - П о л у ч е н и е первоначальны х представлений о созидательном и нравственном значении труда в ж и з н и ч е л о в е к а и общества; р е ч ь у ч и т е л я , строить понятные речевые высказывания, в с т у п а т ь в учебный диалог - овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, класс и ф и к а ц и и п о родовидовым признакам, установления а н а л о г и й и причинно- следственных связей, построения рассуждений, о т н е с е н и я к известным понятиям; изучению окружающего мира - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; 29.
Полеты

птиц.

Изделие

«Попугай»
Как о тл и ч и т ь п т и ц у о т з в е р е й ? П р и н о с я т л и птицы пользу? Разнообразие
О с в а и в а т ь
новый способ изготовления мозаики, п р и м е н я я т е х н и к у « р в а н о й бумаги».
Подготавливать
своё р а б о ч е е м е с т о , рационально
размещать
материалы и и н с т р у м е н т ы ,
с о б л ю д а т ь
технику - познакомятся с н о в о й техникой р а б о т ы с бумагой. - знают смысл понятия мозаика. - н а у ч а т с я выполнять мо- заику в новой - р а б о т ат ь п о готовому плану; - в л а д е н и е логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, класс и ф и к а ц и и п о родовидовым - понимают, что охрана природы – это дело каждого человека, соблюдать основные моральные нормы поведения - формирование
птиц в природе. Как з а щ и т и т ь п т и ц о т вымирания? Мозаика: история возникновения. Мозаичные изделия. Материалы, из которых выполняется мозаика. Приемы выполнения м о з а и к и и з бумаги. Практическая работа «Делаем сами». Понятие мозаика безопасности,
з а к р е п л я т ь
навыки работы с бумагой и к л е е м .
Осваивать

и

использовать
способы экономного расходования бумаги п р и в ы п о л н е н и и т е х н и к и « р а в н о й бумаги».
Изготавливать
п о образцу в соответствии с планом аппликацию и з б у м а г и ,
корректировать

и

контролировать
последовательность выполнения.
Выполнять
заготовки для мозаики в группе. технике признакам, установления а н а л о г и й и причинно- следственных связей, построения рассуждений, о т н е с е н и я к известным понятиям; эстетических потребностей, ц е н н о с т е й и чувств; 30.
Полеты

человека.

Изделие

«Самолет»
Первые полеты человека. Современные м а ш и н ы д л я полетов человека. Профессии. Что летает лучше? ( О п ы т с л и с т о м бумаги.) Оригами: история, приемы работы. Практическая работа «Делаем сами».
Подготавливать
с воё р а б о ч е е м е с т о ,
размещать
материалы и и н с т р у м е н т ы ,
соблюдать
т е х н и к у безопасности, з а к р е п л я я н а в ы к и с амоорганизации в деятельности.
Осваивать
технологию моделирования. Использовать навыки работы с бу м а г о й , п р а в и л а р а б о т ы с ножницами и клеем. Самостоятельно
с о з д а в а т ь
изделие,
использовать
технику «оригами».
Соотносить
текстовый и слайдовый план.
Проводить
эксперимент,
о п р е д е л я т ь
прямую з а в и с и м о с т ь ( ч е м тяжелее груз, тем с ко р о с т ь п а д е н и я парашюта выше.). Узнают: о разных видах летательных аппаратов, смысл понятия оригами. Научатся проводить
-
Использование приобретенных з н а н и й и у м е н и й д л я творческого решения несложных конструкторски х, художественно- конструкторски х (дизайнерских) , технологическ и х и организационн ых задач - П о л у ч е н и е первоначальны - р а б о т ат ь п о готовому плану; - о в л а д е н и е логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, класс и ф и к а ц и и п о родовидовым признакам, установления а н а л о г и й и причинно- следственных связей, построения рассуждений, о т н е с е н и я к известным понятиям; - формирование эстетических потребностей, ц е н н о с т е й и чувств; -адекватно реагируют в проявлениях эмоционально- оценочного отношения к сверстникам;
х представлений о созидательном и нравственном значении труда в ж и з н и ч е л о в е к а и общества;
Человек и информация (3 ч)
31.
Способы

общения.

Изделие

« П и с ь м о

н а

глиняной

дощечке»
Г д е м о ж н о получить информацию? История сохранения и получения информации. Способы общения людей. Создание рисунка на пластичном материале при помощи продавливания. Практическая работа «Делаем сами»
Осуществлять
поиск и н ф о р м а ц и и о спо собах о б щ е н и я .
А н а л и з и р о в а т ь

и

сравнивать
с п о с о б ы общения и передачи информации и в разных средах (животный мир, человек), на основании полученного материала самостоятельно
делать

простые

выводы
и
обосновывать
их.
О с в а и в а т ь
способы р а б о т ы с н о в ы м материалом - глина - и нанесение на нее рисунка с помощью стеки
.

П е р е в о д и т ь
информацию в разные знаково-символические системы (анаграммы, пиктограммы) . Самостоятельно
анализировать
о б р а з е ц ,
определять
недостающие детали.
Использовать
известные свойст ва м а т е р и а л о в п р и определении приемов выполнения изделия
Определять
н е о б х о д и м ы е д л я выполнения изделия м а т е р и а л ы и и н с т р у м е н т ы п о слайдовому плану.
Осуществлять
поиск и н ф о р м а ц и и о способах передачи -Узнают: способы общения людей друг с другом, способы получения и передачи информации, о развитии письменности, использовании различных материалов для передачи вс е возможной информации
-
Приобретение первоначальны х з н а н и й о правилах создания предметной и информационн о й с р е д ы и умений применять их для выполнения учебно- познавательны х и проектных художественно- конструкторски х задач. - о в л а д е н и е способностью п р и н и м а т ь и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; - о с в о е н и е способов решения проблем т в о рч е с ко го и поискового характера; - р а б о т ат ь п о готовому плану; - формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; - проявляют интерес к информационной и коммуникационно й деятельности,
информации.
Анализировать,

сравнивать,

соотносить
информацию с знаково- символической системой.
Ориентироваться
в д о р о ж н ы х з н а к а х .
О б ъ я с н я т ь
их значение.
Составлять
таблицу важных телефонных номеров, ма р шру т а передвижения от дома д о ш к о л ы ,
использовать
для этого и н ф о р м а ц и ю и з у ч е б н и к а О Б Ж и собственный о п ы т. (Закрепить знания о способах обеспечения собственной безопасности).
Составлять
п р о с т о й г р а ф и ч е с к и й п л а н местности,
расставлять
дорожные з н а к и ,
определять
маршрут. 32.
Важные

телефонные

номера.

Правила

движения.

Практическая

работа

«Важные

телефонные

номера»
К а к м о ж н о передать информацию? Как п ол у ч и т ь важную информацию? Знаковая форма передачи информации.
Осуществлять
поиск и н ф о р м а ц и и о способах передачи информации.
Анализировать,

сравнивать,

соотносить
информацию с знаково- символической системой.
Ориентироваться
в д о р о ж н ы х з н а к а х .
О б ъ я с н я т ь
их значение.
Составлять
таблицу важных телефонных номеров, ма р шру т а передвижения от дома д о ш к о л ы ,
использовать
для этого - У з н а ю т : о современных средствах связи, правилах дорожного движения.
-
Приобретение первоначальны х з н а н и й о правилах создания предметной и информационн о й с р е д ы и умений применять их для выполнения учебно- познавательны - использование знаково- символических средств представления информации для создания моделей изучаемых о б ъ е к т о в и процессов, схем решения учебных и практиче ских задач; - н а у ч а т с я ориентироваться в и н ф о р м а ц и и различного вида; - развитие самостоятельност и и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
Важные телефонные номера. Дорожные знаки – с п о с о б передачи информации о правилах дорожного движения.Осмыс лен-ие значения дорож-ных з н а к о в д л я обеспечения безопасности. и н ф о р м а ц и ю и з у ч е б н и к а О Б Ж и собственный о п ы т. (Закрепить знания о способах обеспечения собственной безопасности).
Составлять
п р о с т о й г р а ф и ч е с к и й п л а н местности,
расставлять
дорожные з н а к и ,
определять
маршрут. х и проектных художественно- конструкторски х задач. 33.
Компьютер
Способы получения информации. Кто придума л компьютер? Для ч е г о н у ж е н компьютер? Компьютер и его устройство. Правила безопасной р а б о т ы с компьютером. Ч т о т а к о е Интернет? Как н а й т и в Интернете нужную информацию? Понятия компьютер, Интернет
Осуществлять

поиск

информации
о к о м п ь ю т е р е , е г о с о с т а в н ы х ч а с т я х , сферах применения.
О с в а и в а т ь
правила безопасного использования компьютера.
Осваивать
работу на компьютере: включать и в ы к л ю ч а т ь е г о ;
н а з ы в а т ь

и

показывать
ч а с т и компьютера;
находить
и н ф о р м а ц и ю в интернете с помощью взрослого.
-
Приобретение первоначальны х з н а н и й о правилах создания предметной и информационн о й с р е д ы и умений применять их для выполнения учебно- познавательны х и проектных художественно- конструкторски х задач. -использование различных способов поиска (в сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, п е р е д а ч и и интерпретации и н ф о рм а ц и и в соответствии с коммуникативным и и познавательными з а д а ч а м и и технологиями учебного предмета; в том ч и с л е у м е н и е вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые в е л и ч и н ы и анализировать изображения, звуки. - р а з в и т и е самостоятельност и и л и ч н о й ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; - с о б л ю д е н и е безопасных приёмов т р уд а при работе на компьютере.
8. Материально – техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно-методическая литература

1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования от 6 октября 2009 г. 2.Примерная основная образовательная программа начального общего образования (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15) 3. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1.— 4!е изд., перераб.– М. :Просвещение,2011. 4. Пояснительная запискак завершенной предметной линии учебников «Технология»для 1–4 классов общеобразовательных учрежденийАвторы:РоговцеваН.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В., Шипилова Н.В., Анащенкова С.В., Фрейтаг И.П. УМК «Школа России» ОАО «Издательство «Просвещение
»
2011
5. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: Учебник 1 кл, Просвещение

2011

Информационно-коммуникативные средства
1. Электронное приложение к учебнику
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П.

Технология 1 класс

Технические средства обучения.
1.Магнитофон 2. Компьютер 3. Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц 4. Мультимедийный проектор
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
1. Карандаш. 2.Цветные карандаши. 3. Клей. 4. Ножницы.