За

последние

несколько

десятилетий

жизнь

современного

человека

изменилась кардинальным образом. Эти изменения затронули практически все

области человеческой деятельности, но в первую очередь коснулись системы

образования. Процесс обучения и воспитания детей сегодня осуществляется с

помощью

информационно-коммуникационных

технологий.

На

практике

проведения

музыкальных

занятий

в

учреждениях

дополнительного

образования,

использование

информационно-коммунакационных

технологий

(ИКТ),

позволяет

сделать

занятие

по

музыке

более

интересным

и

запоминающимся.

В первую очередь — это проведение музыкально-дидактических игр.

Разработаны комплекты музыкально-дидактических игровых пособий с аудио

приложениями: «Весёлые ребята», «Пение птиц», «Зайки на полянке», и т.д. и

активно используются на музыкальных занятиях. Использование музыкально-

дидактических игр даёт возможность ненавязчиво, в игровой форме, развить у

ребёнка музыкальный слух и чувство ритма.

Прослушивание

музыки

также

возможно

с

использованием

мультимедийных

презентаций.

Дети

лучше

запоминают

музыку,

если

музыкальное произведение ассоциируется со зрительным образом. Так, при

прослушивании

цикла

фортепианных

пьес

Чайковского

«Времена

года»,

в

качестве фона можно использовать зарисовки картин природы.

Пение

занимает

ведущее

место

в

системе

музыкально-эстетического

воспитания

детей.

Работе

над

качеством

исполнения,

правильным

звукоизвлечением, помогает обращение к оригиналу. Слушая исполнение песен

в

классической

манере,

дети

приобщаются

к

искусству,

и

таким

образом

воспитывается музыкальный вкус. К инновационной работе можно отнести

музыкотерапию.

Музыкотерапию

можно

условно

разделить

на

активную

и

пассивную. В

пассивной

музыкотерапии,

ребенок

–

слушатель.

Для

прослушивания

предлагаются

музыкальные

произведения,

близкие

психическому

состоянию

ребенка.

Этот

метод

направлен

на

формирование

положительного

эмоционального

состояния

ребенка.

Метод

пассивной

музыкотерапии можно использовать в нескольких вариантах: это музыкальная

картинка

и

музыкальное

моделирование.

В

первом

случае

ребенок,

прослушивая музыкальную композицию, сосредотачивается на музыкальной

картинке,

которую

представляет

благодаря

мелодии,

что

оказывает

благотворное воздействие на его эмоциональное, психическое состояние. В

случае

музыкального

моделирования,

композиция

составляется

из

разных

музыкальных

фрагментов.

Первый

фрагмент

соответствует

душевному

состоянию ребенка, т.е. схожий по характеру с его переживаниями. Второй

фрагмент

музыки

должен

быть

противоположен

предыдущему

и

нейтрализующий

его.

Третий

фрагмент

содержит

динамичную

музыку,

способную

повысить

эмоциональное

состояние

ребенка.

И

в

заключении

музыка для релаксации.

Активная музыкотерапия.

Вокалотерапия

–

это

повышение

положительного

эмоционального

состояния с помощью пения.

Инструментальная музыкотерапия – активизация творческого потенциала

при помощи игры на музыкальных инструментах.

Кинезитерапия,

включающая

в

себя

психогимнастику,

ритмопластику,

коррекционную

ритмику,

сюжетно-игровую

кинезитерапию.

Кинезитерапия

учит выражать эмоции с помощью движений тела. С помощью этой техники

ребенок приобретает навыки релаксации.

Все эти техники применяются на музыкальных занятиях и доказали свою

эффективность.