Тема: М. Андреев «Кедровник начисто срубили…»

Создание экологического плаката.

Цели:



выявить

знания

учащимися

глобальных

экологических

проблем

и

экологических

проблем

Ямала,

познакомить

со

стихотворением

М.

Андреева «Кедровник начисто срубили…», познакомить с новым видом

работ по изобразительному искусству: научить создавать коллаж на

экологическую тему;



развивать связную речь, мышление, умение делать выводы;



воспитывать

бережное

отношение

к

природе

родного

края,

эстетический вкус;

ХОД УРОКА

1.

Организация класса

«Свет солнца в ладони возьму.

И к сердцу положу.

И станет все вокруг

Добрее и светлее».

2.

Сообщение темы и цели урока:

- Чему нас учит стихотворение, которое вы только что услышали?

(Быть добрыми)

- Добрым можно быть только к людям?

-Сегодня на уроке мы поговорим о добром отношении к природе.

Узнаем,

к

чему

приводит

неразумное

обращение

с

природой.

Научимся создавать коллажи, чтобы с их помощью призывать всех

людей к бережному отношению к природе.

3.

Проверка домашнего задания:

-Дома вы должны были ответить на один очень важный вопрос:

Надо ль, чтобы разум человечий

Был всегда с Природою в бою?

-

Догадались ли вы, о каком бое идёт речь в этих строках? (человек

сражается с природой, пытается подчинить её себе).

-Давайте послушаем, как же вы ответили на этот вопрос (2,3 ученика

зачитывают мини-сочинения, на перемене желательно просмотреть и

выбрать наиболее удачные).

-Вы все правы, конечно же, человек должен жить в мире с природой,

он должен научиться взаимодействовать с ней, а не воевать.

4.

Подготовка к восприятию:

-Среди деревьев представленных на зрительных метках выберите,

только те деревья, которые растут на Ямале (обязательно должен

быть кедр)

-Как называется это дерево? (кедр)

-Что вы можете о нём рассказать? (Кедр-хвойное дерево.

Живет кедр в

среднем 350-400 лет (отдельные долгожители - почти в два раза дольше). Кроме того, кедр

- единственное орехоплодное дерево сибирской тайги. Его вкусные и питательные семена-

орешки - основной корм для всей лесной фауны, а для человека - с каменного века и до

наших дней - объект промысла и ценный продукт питания.)

-Сейчас мы прочитаем стихотворение М. Андреева и узнаем, для

каких ещё целей человек использует древесину кедра.

5.

Первичное восприятие:

Читает учитель.

-Как вы поняли, что такое кедровник? (лес, где растут кедры)

-Давайте проверим правильное ли вы составили определение (на

зрительных метках слова, на обороте слов определения)

-Почему ушли из леса животные? (его срубили)

-Для чего срубили кедры?

ФИЗМИНУТКА

6.

Повторное чтение:

-Нам с вами предстоит оценить поступок людей, который описан в

стихотворении, для этого мы прочитаем стихотворение ещё раз.

(Читают про себя, затем Маша читает вслух).

-Оцените поступок, который совершили люди.

-Давайте попробуем описать последствия этого поступка.

–какие ещё действия людей ведут к гибели природы?

-Как одним словом назвать проблемы взаимоотношений человека и

природы? (экология)

-Как вы понимаете слово экология? (проверить на обороте)

-Ребята, а экологические проблемы существуют где-то далеко или они

затрагивают и наш Ямал?

(учащиеся делятся своими знаниями экологических проблем Ямала)

Обобщить ответы, уточнить. Загрязнение водоёмов, разработка новых

месторождений,

прокладывание

дорог,

выбросы

нефтегазового

комплекса

-Прочитайте последнее предложение стихотворения, предложите, что

можно

нарисовать

карандашами,

которые

сделали

из

срубленного

кедра?

(если никто не скажет природу, учитель подсказывает)

-Но

ребята,

если

для

того

чтобы

сделать

карандаши,

мы

будем

вырубать

леса,

наши

потомки

не

смогут

любоваться

красотами

природы

и

рисовать

её,

чтобы

этого

не

произошло,

мы

с

вами

создадим экологические плакаты, которые помогут людям понять, как

надо относится к природе.

7.

Групповая работа над созданием коллажа:

Класс разделен на пять групп по пять человек, у каждой группы на

столе

лист

формата

А3,

картинки

с

изображением

природы,

высказывания, лозунги.

-Работать мы будем группами по пять человек. Давайте повторим

правила работы в группе.



Работать дружно



Не перебивать друг друга

-Мы с вами создадим коллажи на экологическую тему.

-Кто-нибудь

раньше

слышал

это

слово

коллаж?

(прочитать

на

обороте).

-У каждой группы на столе лежат картинки с изображением природы и

лозунги.

Из

этих

картинок

вы

должны

создать

плакат,

глядя

на

который все люди поняли, как надо обращаться с природой.

Правила создания коллажа:



Сначала расположи картинки и слова на листе, не приклеивая,

чтобы увидеть, получилась ли у тебя работа



Раскладывать начинай с крупных деталей



Затем добавляй остальные детали



Если

вы

удовлетворены

общим

видом

работы,

начинаете

приклеивать



Приклеиваете

сначала

крупные

детали,

затем

мелкие.

Все

детали лежат на листе сдвигать их не надо

-Прочитайте правила работы, обсудите между собой, если что-то не

понятно поднимите руку и озвучьте вопрос.

8.

Подведение итогов:

-На магнитной доске выставка плакатов.

-Что вы хотели сказать, создавая этот плакат? (защита плаката)

Оценивание работ по группам.

Мне бы хотелось завершить наш урок такими словами:

Где бы ни жил ты на этом свете, -

Но другой планеты не найти.

Защити леса и реки эти,

И себя и Землю защити!