С

одержание

1. Пояснительная записка

2. Новизна, актуальность;

3. Цель и задачи программы

4. Педагогическая целесообразность

5. Отличительные особенности дополнительной образовательной программы

6. Формы и режим занятий

7. Принципы организаций образовательного процесса

8. Ожидаемые результаты и способы определения их результативности:

9.Формы контроля и оценка эффективности программы

10.Ожидаемые результаты

11.Учеьно-тематический план

12.Содержание программы

13. Необходимые дидактические и техническое оснащение, для проведения занятий и

реализации образовательной программы.

14 Методическое обеспечение

15.Литература.

Пояснительная записка

Согласно

приоритетным

направлениям

развития

образовательной

системы

РФ,

востребованными являются те дополнительные образовательные программы, которые дают

возможность обучающимся проявить себя в социально значимой собственной практической

деятельности. Воспитание творческой личности должно сопровождаться формированием не

только знаний, умений и навыков, а, прежде всего, развитием творческого потенциала и

способностью добывать знания собственным опытом. Одним из инструментов успешного

решения

данной

задачи

является

использование

в

образовательной

практике

УДОД

деятельности,

связанной

с

декоративно-прикладным

творчеством,

которая

должна

содействовать развитию творческой индивидуальности обучающихся.

Дополнительная образовательная программа по декоративно-прикладному творчеству

детского объединения «Сиэйээнэ» призвана решать обозначенную выше задачу и разработана

в соответствии с:

• примерными требованиями к программам дополнительного образования детей (приложение

к письму Минобрнауки России от 11.12. 2006 г. № 06-1844);

• современными образовательными технологиями при условии личностно—ориентированного

подхода в воспитании, развитии и обучении детей, с учетом сохранения заинтересованности в

данном виде деятельности.

Дополнительная образовательная программа имеет художественно-эстетическую

направленность,

которая

обладает

целым

рядом

уникальных

возможностей

для

распознавания, развития общих и творческих способностей, для обогащения внутреннего

мира обучающихся.

Дополнительная образовательная программа должна способствовать:

• зарождению интереса у обучающихся к декоративно-прикладному творчеству;

• развитию их творческой активности.

В основу программы положена идея развития:

• познавательной и креативной сфер обучающихся;

• их способности образно (а иногда, и нестандартно) мыслить и практически воспроизводить

свой замысел средствами декоративно-прикладного творчества.

Программа рассчитана на 1 год обучения и является своего рода базовым курсом обучения в

МБУ ДО ЦДТ «Тускул» в области декоративно-прикладного творчества.

Дополнительная

образовательная

программа

позволяет

обучающимся

приобрести

общекультурный

уровень

развития

в

области

прикладного

творчества.

Программой

предусмотрен

начальный

ознакомительный

уровень

овладения

навыками

работы

с

различными материалами:

• природными материалами;

• бумагой, картоном и фольгой;

• пластиковыми материалами;

• волокнистыми материалами, тканью и кожей.

Новизна:

программы состоит в том, что учебно-воспитательный процесс осуществляется через

различные направления работы: накопление знаний о декоративно – прикладном творчестве,

воспитание культуры восприятия, развитие навыков деятельности, которые переплетаются,

дополняются

друг

в

друге,

взаимно

отражаются,

что

способствует

формированию

н р а в с т в е н н ы х

к а ч е с т в

у

в о с п и т а н н и к о в

о б ъ е д и н е н и я .

Актуальность

программы

заключается

в

создании

условий

для

развития

и

воспитания,

обучающихся через их практическую творческо-прикладную деятельность.

Актуальность дополнительной

общеобразовательной

общеразвивающей

программы

связана

с

использованием

комплексного

метода

обучения,

направленного

на

развитие

во

взаимосвязи и взаимодействии:

• общих способностей (способность к обучению и труду);

•творческих

способностей

(воображение,

креативность

мышления,

художественное

восприятие и др.).

Развивающий характер обучения ориентирован на:

• развитие фантазии, воображения, памяти, наблюдательности;

• развитие ассоциативного и образного мышления обучающихся.

Педагогическая целесообразность дополнительной образовательной программы заключается

в

создании

особой

развивающей

среды

для

выявления

и

развития

общих

и

творческих

способностей

обучающихся,

что

может

способствовать

не

только

их

приобщению

к

творчеству,

причем

не

только

к

декоративно-прикладному,

но

и

раскрытию

лучших

человеческих качеств.

Цель программы — создать условия для выявления и развития творческих способностей

обучающихся посредством знакомства и вовлечения их в занятия декоративно-прикладным

творчеством.

Задачи:

Образовательные задачи:

• научить обучающихся отдельным приемам, технике и технологии изготовления поделок из

различных материалов;

• способствовать формированию знаний и умений в области прикладного творчества.

Развивающие задачи:

•

развивать

творческие

способности

(фантазию,

образное

мышление,

художественно-

эстетический вкус и др.);

•

развивать

у

обучающихся

интерес

к

познанию

окружающего

мира,

удовлетворять

любознательность.

Воспитательные задачи:

•

формировать у обучающихся личностные качества (ответственность, исполнительность,

трудолюбие, аккуратность и др.) через занятия декоративно-прикладным творчеством;

• формировать у обучающихся культуру труда.

Отличительные особенности дополнительной образовательной программы

Среди наиболее значимых отличительных особенностей программы можно выделить:

• комплексность - сочетание нескольких тематических блоков, освоение каждого из которых

предполагает работу с конкретным видом материалов (природных, пластиковых, бумажных,

кожи, текстильных и др.), и их взаимозаменяемость (возможность хронологически поменять

местами);

• преемственность - взаимодополняемость используемых техник и технологий применения

различных материалов, предполагающая их сочетание и совместное применение;

• не подражание, а творчество - овладение приемами и техниками декоративно-прикладного

творчества не на уровне повтора и создания копии, а на уровне творческого подхода и

авторского замысла обучающихся.

Возраст обучаемых от 9 до 17 лет.

Срок реализации программы 1 год.

Формы и режим занятий:

Формы

занятийиндивидуальные,

групповые,

выставки,

экскурсии,

творческие

конкурсы. Основной вид занятия – практический.

Программа

работы

кружка

рассчитана

на

один

год

обучения.

Кружок

комплектуется

из

учащихся 4-9классов. Количество детей в группе – 5 человек. Всего 4 группы итого 20детей.

Занятия проводятся 4 раза в неделю по 1 часу на группу.Всего-4 часа в неделю, 144часа

в

год.

Занятия индивидуальные,

групповые,

выставки,

экскурсии,

творческие

конкурсы.

Основной вид занятия – практический.

Срок

реализации

1

год

-

воспитанники

получают

первоначальные

технологические

знания и навыки, знакомятся с материалами и инструментами, используемые при работе,

изготавливают простые изделия. Значительное внимание на этом этапе уделяется развитию

наглядно

–

образного,

а

также

творческих

способностей,

творческого

воображения,

самостоятельности, мелкой моторики рук

Принципы организации образовательного процесса

• самостоятельность обучающихся;

• развивающий характер обучения;

• интеграцию и вариативность в применении различных областей знаний.

Дополнительная

общеобразовательная

общеразвивающая

программа

опирается

на

следующие педагогические принципы:

• принцип доступности обучения — учет возрастных и индивидуальных особенностей;

• принцип поэтапного углубления знаний — усложнение учебного материала от простого к

сложному при условии выполнения обучающимся предыдущих заданий;

• принцип комплексного развития — взаимосвязь и взаимопроникновение разделов (блоков)

программы;

• принцип совместного творческого поиска в педагогической деятельности;

•принцип

личностной

оценки

каждого

обучающегося

без

сравнения

с

другими

детьми,

помогающий им почувствовать свою неповторимость и значимость для группы.

Основными формами

организации образовательного процесса являются:

• Групповая

Ориентирует обучающихся на создание «творческих пар», которые выполняют более

сложные

работы.

Групповая

форма

позволяет

ощутить

помощь

со

стороны

друг

друга,

учитывает возможности каждого, ориентирована на скорость и качество работы.

Групповая форма организации деятельности в конечном итоге приводит к разделению

труда в «творческой паре», имитируя пооперационную работу любой ремесленной мастерской.

Здесь оттачиваются и совершенствуются уже конкретные профессиональные приемы, которые

первоначально у обучающихся получались быстрее и (или) качественнее.

• Фронтальная

Предполагает подачу учебного материала всему коллективу обучающихся детей через

беседу или лекцию. Фронтальная форма способна создать коллектив единомышленников,

способных воспринимать информацию и работать творчески вместе.

• Индивидуальная

Предполагает самостоятельную работу обучающихся, оказание помощи и консультации

каждому

из

них

со

стороны

педагога.

Это

позволяет,

не

уменьшая

активности

ребенка,

содействовать выработке стремления и навыков самостоятельного творчества по принципу «не

подражай, а твори».

Индивидуальная форма формирует и оттачивает личностные качества обучающегося, а

именно: трудолюбие, усидчивость, аккуратность, точность и четкость исполнения. Данная

организационная форма позволяет готовить обучающихся к участию в выставках и конкурсах.

Формы и методы контроля

Контроль знаний, умений, навыков учащихся обеспечивает оперативное управление учебным

процессом

и

выполняет

обучающую,

проверочную,

воспитательную

и

корректирующую

функции.

Программа

предусматривает

текущий

контроль,

промежуточную

аттестацию,

а

также итоговую аттестацию. Промежуточный контроль успеваемости учащихся проводится в

счет

аудиторного

времени,

предусмотренного

на

учебный

предмет

в

виде

творческого

просмотра по окончании каждого полугодия учебного года. Преподаватель имеет возможность

по

своему

усмотрению

проводить

дополнительные

просмотры

по

разделам

программы

(текущий контроль).

Итоговая аттестация проводится в форме просмотра-выставки з

а два полугодия.

Формы

подведения

итогов

– опрос, выставка, защита проектов, презентация творческих работ,

коллективная рефлексия, отзывы, анализ проделанных изделий, самоанализ.

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности:

По окончанию первого года обучения учащиеся должны знать:



Историю кожевенного дела



Знать терминалогии;



Общие сведения о работе с кожей и берестой;



Способы соединения и крепления кожи и бересты;



Основы якутской орнаментальной композиции;



Технику клеевой обтяжки;



Процесс изготовления художественных изделий из кожи и бересты;



Требования техники безопасности и личной гигиены при изготовлении

художественных изделий из кожи и бересты;



Развивать фантазию, образное мышление, воображения;

По окончанию первого года обучения учащиеся должны уметь:



Подбирать цветовую гамму;



Проводить раскрой;



Выполнять способы соединения и крепления кожи и бересты;



Изготавливать сувенирные изделия из кожи и бересты;



Работать в парах и коллективно;



Копировать орнамент;



Формировать практические навыки в области декоративно-прикладного творчества и

владение различными техниками и технологиями изготовления поделок из различных

материалов;



Вырабатывать

и

устойчивая

заинтересованность

в

творческой

деятельности,

как

способа самопознания и познания мира;



Формировать личностные качества (ответственность, исполнительность, трудолюбие,

аккуратность и др.);



Формировать потребности и навыков коллективного взаимодействия через вовлечение в

общее творческое дело.

Формой подведения итогов - выставки работ. Так как дополнительное образование не имеет

четких критериев оценки результатов практической деятельности обучающихся, то выставка

—

это

наиболее

объективная

форма

подведения

итогов.

Такая

форма

работы

позволяет

обучающимся критически оценивать не только чужие работы, но и свои.

Учебно

-

тематический

план

:

№

п/п

Блок

Год

обучения

Кол-во часов

Всего

Теория

Практика

1

Кожа

1

82

38

44

2

Береста

1

58

18

40

3

Итоговое

занятие

1

4

1

3

4

ИТОГО:

1

144

57

87

Учебно- тематический план на 1 год обучения

п/

п

Название

раздела

программы.

Тема занятия

Кол-вочасов

Основное содержание занятий

Об

щее

Те

о

ри

и

Пр

ак

тик

и

Теория

Практика

Кожа и фетр

144

53

91

1

Вводное занятие.

Правила ТБ, ПБ.

Материалы,

инструменты,

приспособления,

используемые

при работе с

кожей.

4

1

3

Знакомство с планом

работы.

Традиционные изделия

якутского народа,

выполненные

из кожи, бересты

(беседа, демонстрация

образцов). Подготовка к

работе.

Расход материала.

Материалы и

инструменты,

предназначенные для

подделки сувениров.

2

Брелок из кожи

«Якутская

лошадка»

8

2

6

Подделка простых

сувениров из кожи

Режем ножницами

фигуру лошадки из

толстого картона, кожи.

Клеим. Делаем

веревочку для подвески.

3

Изготовление

8

2

6

Хранение и

По детальное

брошьи «Роза»

восстановление

изделий (полезные

советы).

Подготовка рабочего

места. Особенности

выполнения изделий

выполнение цветов.

Монтаж изделия.

4

Изготовление

ключника в

якутском стиле

4

1

3

Подготовка рабочего

места. Особенности

выполнения лепестков

розы.

По детальное

выполнение лепестков

из кожи.

Монтажработы.

5

Изготовление

простой якутской

куклы с

подвеской из

кожи и меха

8

2

6

Подготовка рабочего

места. Особенности

выполнения изделия

По детальное

выполнение куклы из

кожи. Монтажработы.

6

Посуда из

бересты с

украшениями из

бисера

12

2

10

Подготовка рабочего

места. Ознакомление с

материалом береста.

Особенности выполнения

посуды

По детальное

выполнение посуды.

Монтаж работы.

7

Якутские серьги

из бересты с

дополнением

кожи и бисера

4

1

3

Подготовка рабочего

места. Особенности

выполнения изделия

По детальное

выполнение изделия.

Монтаж работы.

8

Сувенир

«Ыа5ыйа»

4

1

3

Подготовка рабочего

места. Особенности

выполнения сувенира.

По детальное

выполнение сувенира.

Монтаж работы.

9

Фоторамка

«Радость»

8

2

6

Подготовка рабочего

места. Особенности

выполнения сувенира.

По детальное

выполнение сувенира.

Монтаж работы.

10

Серьги

«Фантазия»

4

1

3

Подготовка рабочего

места. Особенности

выполнения сумочки

По детальное

выполнение сумочки.

Монтаж работы

11

Брелок «Сэргэ»

8

2

6

Подготовка рабочего

места. Особенности

выполнения сувенира.

Подетальное

выполнение сувенира.

12

Браслет в

якутском стиле

4

1

3

Подготовка рабочего

места. Особенности

выполнения украшения

По детальное

выполнение панно.

Монтаж работы

13

Украшение для

волос «Заколка» с

якутским

орнаментом из

бересты

8

2

6

Подготовка рабочего

места. Особенности

выполнения заколки

По детальное

выполнение заколки.

Монтаж работы

14

Вазочка для

карандашей.

4

1

3

Подготовка рабочего

места. Особенности

выполнения вазочки.

Подетальное

выполнение.

15

Брелок «Кошка»

4

1

3

Подготовка рабочего

места. Особенности

выполнения сувенира.

Подетальное

выполнение сувенира.

16

Ободок из кожи.

Украшения для

12

2

10

Подготовка рабочего

места. Особенности

По детальное

выполнение изделия.

волос

выполнения изделия.

Монтаж работы.

17

Брелок

«Медвежонок»

8

2

6

Подготовка рабочего

места. Особенности

выполнения сувенира.

По детальное

выполнение сувенира.

Монтаж работы.

18

Панно

«Сказочный

букет»

(коллективная

работа

12

4

20

Подготовка рабочего

места. Особенности

выполнения панно

Подетальноевыполнен

иепанно.

19

Женское

украшение колье

8

6

10

Подготовка рабочего

места. Особенности

выполнения сувенира

По детальное

выполнение сувенира

из бересты и с

акрилом.

Монтажработы.

20

Сувенир «Хотун

Булуу»

4

1

3

Подготовка рабочего

места. Особенности

выполнения сувенира

По детальное

выполнение сувенира

из бересты и с

акрилом.

Монтажработы.

21

Работа с

родителями

4

1

3

Беседа, собрание

22

Итоговое занятие

4

1

3

Беседа, чаепитие

Содержание программы:

Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности, цели и задачи занятий, темы и

материалы работы на занятиях.

Показ презентации о декоративно – прикладном искусстве. Показ поделок из различных

материалов.

Работа с кожей -тематические беседы, игры, загадки о «волшебных» ножницах. Методика и

приёмы симметричного вырезания, и вырезание по шаблону.

Работа

с

бумагой-

Техника

сгибания

бумаги.

Методы

и

приёмы

выполнения

фигурок.

Оформление и показ готовых работ.

Работа с различными тканями. Понятие о игрушках, посудах и подарочных изделиях.

Народные традиции в их изготовлении. Знакомство с различными образцами игрушек, посуд,

сосудов, украшений и т.д. Подбор цветных аппликаций. Порядок проектирования. Подбор

материала

для

изготовления

данных

изделий.

Технология

кройки

заготовки

различных

деталей.

Работа

с

природными

материалами

- тематические

беседы.

Сбор

и

систематизация

природного материала, составление гербария. Симметрия, асимметрия. Методы и приёмы

составления композиций из листьев, поделок из другого природного материала (грецкий орех,

шишки,

мох,

кора

деревьев).

Формирование

портфолио

личностных

достижений

обучающихся.

Бросовый

материал. Общее

понятие

о

бросовом

материале,

его

происхождении

и

применении:бисер, ленты для волос, картонные коробки,лоскутки, скорлупа ореха, проволока.

Подготовка материалов к работе.

Кожная пластика. Инструктаж по правилам безопасной работы с ножницами при обработке

кожи. Чтение энциклопедии, картинки и слайды. Подбор кожи по цвету. Работа по шаблону,

вырезание,

склеивание. Формирование портфолио личностных достижений обучающихся.

Оформление коллективной работы.

Бисероплетение. История бисероплетения. Знакомство с видами плетения.

Обучение новым технологиям изготовления декоративно-прикладных изделий из бисера.

Оформление коллективной работы. Участие в выставках.

Береста.

Беседа «Заготовка, обработка. Приёмы работы ».

Изготовление аппликаций из бересты.

Материалы:

береста,

образцы

изделий,

эскизы

композиций,

калька,

клей

ПВА,

ножницы,

копировка, толстый картон и бумага (обои) под дерево.

Задачи:

познакомить

детей

со

свойствами

бересты

и

приёмами

работы

с

ней,

научить

выполнять композиции из бересты в технике аппликации, оформлять их в картину.

Изготовление коллективной композиции из бересты.

Материалы:

береста, калька, эскиз, копировка, ножницы, толстый картон и бумага под дерево

либо полированная доска для фона.

Задачи:

учить детей выполнять коллективную работу из бересты для украшения кабинета

объединения.

Отчётная выставка работ обучающихся. Творческая гостиная с приглашением родителей,

чаепитие. Награждение памятными сувенирами.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Программа предусматривает вариативность использования некоторых педагогических

технологий (табл.):

• традиционных (технология личностно-ориентированного и развивающего обучения,

коллективного творчества и др.);

• современных (мозговой штурм, педагогическая мастерская).

таблица

Педагогические технологии, используемые на занятиях:

Технология, метод,

прием

Образовательные

события

Результат

1

2

3

Технология личностно-

ориентированного

обучения

Участие в конкурсах и

выставках, культурно-

массовых мероприятиях

Способность выразить свои мысли и

идеи в изделии, способность доводить

начатое дело до конца, способность

реализовать себя в творчестве

Здоровьесбере-гающие

технологии

Проведение

физкультминуток и

релаксирующих пауз

Способность управлять своим

самочувствием и заботиться о своем

здоровье

Мозговой штурм

Разработка образа, макета

будущего изделия

Способность творить, создавать нечто

принципиально новое, не копируя кого-

либо

Технология

коллективного

творчества

Обучение и общение в

группе

Способность работать в группе,

научиться видеть и уважать свой труд и

труд своих сверстников, давать

адекватную оценку и самооценку своей

деятельности и деятельности других

Проектная технология

Разработка эскизов,

макетов изделий

Способность разрабатывать эскизы и

макеты

Технология

развивающего

обучения

Развитие фантазии,

вообра-жения

Способность воплощать свои фантазии и

идеи в изделии

Педагогическая

мастерская

Самостоятельный поиск

знаний, открытие чего-то

нового

Способность работать самостоятельно и

творчески

В процессе реализации программы используются

следующие методы:

• наглядные методы — иллюстративные, демонстрационные методы с применением

компьютерных презентаций и видеофильмов;

• игровые методы — ролевые игры и игровые тренинги на взаимопонимание и групповое

взаимодействие;

• диагностические методы — тестирование личностных качеств и образовательных

результатов на стадиях первичного, промежуточного и итогового контроля;

• проектные методы — эскизное проектирование на стадии создания макета изделия, поделки;

• словесные методы — рассказ при объяснении нового материала, консультация при

выполнении конкретного приема выполнения поделки.

Дидактическое обеспечение программы располагает широким набором материалов и

включает:

• видео- и фотоматериалы по разделам занятий;

• литературу для обучающихся по декоративно-прикладному творчеству (журналы, учебные

пособия, книги и др.);

•

литературу

для

родителей

по

декоративно-прикладному

творчеству

и

по

воспитанию

творческой одаренности у детей;

•

иллюстративный

материал

по

разделам

программы

(ксерокопии,

рисунки,

таблицы,

тематические альбомы и др.).

Материально-техническое обеспечение программы связано с наличием следующих средств,

предметов, инструментов:

• учебный кабинет со столами, стульями, компьютер;

- наборы для ручного труда (ножницы, Канцелярские ножи, линейки, Клей ПВА-М, ТИТАН,

кусачки, плоскогубцы, нитки, шелковые нити, бисер разных размеров, стразы, натуральная

кожа, кожезаменитель, картоны, иглы, акриловые краски по ткани, резак, гуашь)

Использованная литература

1.

Агапова И., Давыдова М. “Школа рукоделия: мягкая игрушка” - М., 2007

2.

С.И.Гудилина “Чудеса своими руками”

3.

М.А.Гусакова “Подарки и игрушки своими руками”

4.

Н.Докучаева “Сказки из даров природы”

5.

М.М.Калинич, Л.М.Павловская, В.П.Савиных “Рукоделие для детей”

6.

Н.М.Конышева “Чудесная мастерская”

7.

Н.М.Конышева “Наш рукотворный мир”

8.

Н.М.Конышева “Умелые руки”

9.

Н.М.Конышева “Секреты мастеров”

10. С.В.Кочетова “Игрушки для всех” (Мягкая игрушка).

11. О.С.Молотобарова “Кружок изготовления игрушек-сувениров”

12. М.И.Нагибина “Природные дары для поделок и игры”

Рекомендуемая литература

1.

О.С.Молотобарова “Кружок изготовления игрушек-сувениров”

2.

М.И.Нагибина “Природные дары для поделок и игры”

3.

Н.М.Конышева “Секреты мастеров”

4.

М.А.Гусакова “Подарки и игрушки своими руками”

5.

Т.И. Еременко “Рукоделие”

6.

М.М.Калинич, Л.М.Павловская, В.П.Савиных “Рукоделие для детей”