Проектная деятельность на уроках изобразительного искусства как

формирование личности и социализации школьников

«Проектное обучение поощряет и усиливает

истинное учение со стороны учеников,

расширяет сферу субъективности

в процессе самоопределения,

творчества и конкретного участия»

(Занков Л.В)

Одной из приоритетных задач современной школы является создание

необходимых и полноценных условий для личностного развития каждого

ребенка, формирования активной жизненной позиции. Сегодня необходимо

гармонично сочетать учебную деятельность, в рамках которой формируются

базовые

знания,

умения

и

навыки,

с

деятельностью

творческой,

исследовательской,

связанной

с

развитием

индивидуальных

задатков

учащихся, их познавательной активностью.

Современная

педагогика

и

педагогическая

психология

интенсивно

разрабатывают

новые

образовательные

технологии,

построенные

на

исследовательском

поиске

учащихся

в

процессе

обучения.

Помимо

традиционной

системы

обучения,

существует

несколько

альтернативных.

Активно начинают использоваться и различные педагогические технологии в

рамках

личностно-ориентированного

обучения,

такие,

как

обучение

в

сотрудничестве,

разноуровневое

обучение,

индивидуальный

и

дифференцированный

подход

к

обучению,

внедряется

проектная

деятельность.

Работая

над

проблемой

повышения

качества

знаний

учащихся

на

уроках ИЗО, развитием их познавательных и творческих способностей, я

убедились,

что

особое

внимание

надо

направлять

на

формирование

положительной мотивации учащихся, самостоятельное овладение знаниями,

творческий подход в обучении. Для меня привлекательными были

такие

формы обучения и воспитания учащихся, которые позволяли

учащимся

наиболее полно проявить себя.

На

мой

взгляд, проблема

формирования

умений

самостоятельно

творчески мыслить и мотивированно использовать изученные технологии на

практике более актуальна на уроках ИЗО и во внеурочное время. На своих

уроках

я реализую деятельностный подход к обучению

, использую м

етод

проектов

Целью

проектной

работы

становится

поиск

способов

решения

проблемы, а задача проекта формулируется как задача достижения цели в

определенных условиях.

Возможности метода проектов, деятельностного подхода в обучении

для развития личности и социализации школьников выявляются через анализ

структуры деятельности учителя и ученика, которая существенно отличается

от структуры их деятельности при традиционной организации обучения.

В

учебном

процессе

я

использую

различные

типы

проектов

в

зависимости

от

доминирующего

метода:

исследовательские,

творческие,

практико - ориентируемые, информационные, игровые, учебные.

Практико – ориентированный проект нацелен на социальные интересы

самих участников проекта или внешнего заказчика.

Продукт

заранее

определен

и

может

быть

использован

в

жизни

класса,

школы,

микрорайона,

города,

государства.

Важно

оценить

реальность

использования

продукта

на

практике

и

его

способность

решить

поставленную проблему.

Проект «Осенние плоды в твоём натюрморте. Диалог об искусстве» 5 класс

у ч и т анализировать

колорит

натюрмортов

живописцев,

произведения

мастеров натюрморта.

Проект «Осенних дней очарованье в книжной графике» учит рассматривать

примеры оформления книги.

Исследовательский

проект по

структуре

напоминает

подлинно

научное

исследование.

Он

включает

обоснование

актуальности

избранной

темы,

обозначение

задач

исследования,

обязательное

выдвижение

гипотезы

с

последующей ее проверкой, обсуждение полученных результатов. При этом

используются

методы

современной

науки:

лабораторный

эксперимент,

исследование, моделирование, социологический опрос, интервьюирование.

Проект «Ремесло Кубани», «Орнамент русского народного костюма»

Информационный

проект направлен

на

сбор

информации

о

каком-то

объекте,

явлении

с

целью

ее

анализа,

обобщения

и

представления

для

широкой аудитории. Выходом такого проекта часто является публикация в

школьной газете, в журнале, в Интернете. Результатом такого проекта может

быть и создание информационной среды класса или школы.

Проект

«Архитектура

городов

России

в

зеркале

истории»

«Памятники

скульптуры и мемориальные архитектурные сооружения в честь великих

побед России»

Творческий

проект п р ед п ол а га е т

ма кс и ма л ь н о

с во б од н ы й

и

нетрадиционный

подход

к

оформлению

результатов.

Это

могут

быть

альманахи, театрализации, спортивные игры, произведения изобразительного

или декоративно-прикладного искусства.

Выставки рисунков творческих работ учащихся

В

практике

проектной

деятельности

детьми

под

моим

руководством

реализованы

межпредметные

проекты,

Выбор

темы

проекта

зависел

от

программного содержания изучаемых предметов и интересов и склонностей

детей,

от

планирования

воспитательной

работы

и

от

районных

и

региональных конкурсов.

Большое

значение

в

своей

работе

уделяю

народному

декоративно-

прикладному

искусство

Кубани.

Во

внеурочное

время

веду

кружок

«Декоративно-прикладное

творчество

Кубани»

Данная

программа

рассматривает все виды декоративно-прикладного творчества Кубани и даёт

полное представление обо всем многообразии видов искусства и ремёсел

кубанских

казаков.

Учащиеся

не

только

получают

знания

о

народной

традиции декоративно-прикладного искусства

Кубани, но и приобретают

практический

опыт

его

освоения,

который

реализуется

через

проектную

деятельность.

Внеурочная работа способствует развитию исследовательской деятельности,

развивает

интерес

и

любовь

к

искусству,

обогащает

ученика

новыми

знаниями,

расширяет

кругозор. Учащиеся

нашей

школы

становится

призерами

и

победителями

районных,

Всероссийских

и

Международных

конкурсов декоративно - прикладного творчества.