«Применение музыкально-компьютерных технологий

на уроках слушания музыки в Детской школе искусств»

Тюленева О.И.

Преподаватель высшей категории

МУ ДОД «ДШИ» г. Качканар

Большинство школ активно включились в процесс модернизации российского об -

разования. Современная жизнь ставит новые проблемы и перед музыкальным образовани-

ем в ДШИ. Радость познания – важная составная часть урока. Творческое развитие уча-

щихся более эффективно, если заинтересовать учеников самим процессом обучения. В

этом я вижу большой прогресс в музыкальном образовании школьников, а огромную по -

мощь в этом начинают оказывать новые технологии, а именно музыкально-компьютерные,

которые стали необъемлемой составной частью современного искусства.

Насколько необходимы новые музыкальные технологии детям? Удаленность школ

от очагов культуры не должна влиять на уровень духовно-культурного развития детей, а

значит именно в школе информационные и музыкально-компьютерные технологии долж-

ны стать приоритетными. С помощью современных электронных инструментов препода-

ватель слушания музыки в школе и сам постоянно обучается, осваивая новые технологии,

и обучает детей. Перед нами встает задача идти вмести с детьми к пониманию музыки,

учить самостоятельно познавать музыкальное искусство и вырабатывать потребность об-

щения с музыкой.

Обучающих программных продуктов по музыке откровенно мало.

В большинстве случаев их использование на уроке затруднено из-за англоязычного

интерфейса. Другая трудность – в профессиональной направленности программ. Так, про -

граммы для работы со звуком, нотным материалом сложны в обращении, виртуальные сту-

дии требуют специальных знаний.

Цель работы - помочь преподавателям слушания музыки наметить направления ин -

форматизации урока слушания музыки, а также очертить круг музыкально- образователь -

ных программ, которые могут быть внедрены в учебный процесс, с кратким описанием и

пояснением их функций. Условно все программы, упоминаемые здесь, можно разделить на

следующие группы:

1.

музыкальные проигрыватели;

2.

программы для пения караоке;

3.

музыкальные энциклопедии;

4.

обучающие программы;

5.

программы для импровизации, группового музицирования, сочинения музыки.

Музыкальные проигрыватели - на любом компьютере установлен тот или иной му-

зыкальный проигрыватель. Первенство держит Windows Media Player, а также WinAmp.

Возможности этих программ весьма широки. Так, например, с помощью первой можно не

только послушать музыку с любого носителя, но и сжать дорожки с аудио компакт-диска

формат MP3 (что позволяет записать на стандартный компакт диск до 11 часов высокока -

чественного

звука),

создать

свою

мультимедиа-библиотеку, play-листы, записать аудио

компакт-диск из музыкальных файлов.

Необходимость применения программ проигрывателя на уроке музыке обусловлена

его спецификой. Управление воспроизведением – легкое, построенное по единому прин-

ципу, интерфейс – яркий, красочный, слушание музыки сопровождается видео-спецэффек-

тами, построение которых основано на особенностях композиции.

Программа для пения караоке.

Данные программные продукты весьма многочисленны, но все они построены по

одному принципу - проигрывается музыкальное сопровождение (минусовка), на экран вы-

водится текст песни. Различия наблюдаются в возможностях самой программы (так,

например, программа может оценивать качество исполнения), а также в типе музыкальных

файлов, используемых при создании караоке-песен (следует отметить ,что обычно исполь -

зуются форматы midi и kar, реже-mp3). Наиболее масштабной программой этой группы яв-

ляется отечественный продуктVocaIJam. Ее достоинствами являются:

- возможность оценки пения в баллах,

- запись вокала,

- улучшенный звук,

- видео караоке,

-быстрый поиск песен,

-курс русского сольфеджио,

-обучение чтению нот.

Аранжировки практически всегда составлены качественно и достаточно интересны,

содержат большое количество инструментов.

Музыкальные энциклопедии.

Немногочисленная группа программ, каждая из которых уникальная сама по себе.

Наиболее интересными являются: «Энциклопедия классической музыки», «Энциклопедия

популярной музыки Кирилла и Мефодия» Как видно из названий, эти два программных

продукта вполне могут использоваться совместно, дополняя друг друга.

Энциклопедия классической музыки - очень занимательная программа, включа-

ющая в себя словарь музыкальных терминов, биографии большого числа композиторов,

информацию об исполнителях, музыкальных произведениях. Также она содержит множе -

ство красочных иллюстраций, аудио- и видеофрагментов, анимационные ролики, мульти-

медиа- экскурсии по музыке стран мира, а также интерактивную викторину, позволяющую

каждому проверить свои знания.

Энциклопедия популярной музыки Кирилла и Мефодия - содержит большое ко-

личество статей об исполнителях и композиторах, работавших в жанрах популярной му-

зыки, мультимедиа - диаграмму истории рока и джаза, словарь терминов, аудио- и ви-

деофрагменты, иллюстрации, обложки альбомов, экскурсии по стилям и направлениям,

викторину и ссылки на ресурсы Интернет, посвященные данной теме.

Обучающие программы.

Это наименее распространенная группа программ, малочисленность которой

связана со многими факторами, главными из которых являются недостаточное внимание

российских разработчиков к проблеме музыкальных обучающих программ, и языковый

барьер в случае использования англоязычных программ, которые имеют графический ин-

терфейс, и потому не требуют знания языка.

В качестве примера можно привести программу Lenny’s MusicTools. Она посвяще-

на изучению нот и выполнена в виде игры. Также есть группа программ для импровиза-

ции, коллективного музицирования и сочинения музыки. Сюда относятся программы

DoReMix, DRGN, MicRosoft Music Producer.Они позволяют и сочинять музыку, и импро-

визировать в реальном времени в пределах класса, и совместно музицировать с помощью

компьютеров, объединенных в информационную цепь, в качестве которой может высту-

пать как локальная сеть, так и Интернет.

Заключение

Современный урок слушания музыки – это урок, который насыщен новыми прие-

мами педагогической техники практически на всех его этапах.

Можно говорить о компьютере, как о чрезвычайно мощном и полезном инструмен-

те в педагогической деятельности преподавателя

При этом, конечно же, по-прежнему в деле воспитания музыкально вкуса важней-

шей остается роль учителя, которого не может заменить ни один компьютер.

Литература.

1.

Красильников И.М. Электронное и музыкальное творчество в системе художе-

ственного образования. – Дубна: Феникс+, 2007.

2.

Орлова Е. Дети в новом музыкальном пространстве / Музыка и Электроника, 2004,

№2.

3.

Абдрашитова Е.Е. Музыкально-компьютерные технологии в сельской школе. / Му-

зыка в школе, 2009, №1.

4.

Бороздин А.О. Караоке на уроке. Новые информационные технологии в общем му-

зыкальном образовании. / Музыка в школе, 2006, №5

5.

Карамзина Ж.Б. Самообразование учителя. / Музыка в школе, 2008, №5.

6.

Прилутская Н.В. Формирование интереса к музыке у школьников. / Музыка в шко-

ле, 2007 №4.

7.

Меньшикова Н.А. Мультимедиа реклама музыкального произведения как средство

формирования интереса учащихся к классическому искусству. / Музыка в школе,

2007, №4.