Тема

«Повторение изученного по теме «Причастие» , 7 кл

Цель

повторение и обобщение изученного материала по теме «Причастие».

Задачи

образовательные

закрепление навыков правильного написания причастий, расстановки

знаков препинания при причастном обороте, общей орфографической и

пунктуационной грамотности, закрепление умения отличать причастия от

других частей речи, пополнение словарного запаса школьников.

развивающие

развитие у детей исследовательских навыков, пространственного мышления,

внимания, памяти, умения анализировать, обобщать, классифицировать,

делать умозаключения.

воспитательные

воспитание интереса к изучению родного языка, выработка личных качеств:

организованности, самостоятельности, самоконтроля.

Планируемые результаты обучения (для ФГОС):

предметные

Предметные:

- уметь применять на практике орфографические и пунктуационные

правила;

- уметь определять роль причастий в художественном тексте.

Личностные:

- уметь проводить самооценку учебной деятельности.

личностные

устойчивая мотивация к учению

метапредметные:

регулятивные

- уметь планировать свои действия в соответствии с поставленными целями

и задачами, оценивать результаты своей работы (регулятивные УУД);

коммуникативные

- уметь слушать собеседника, выражать и отстаивать своё мнение

(коммуникативные УУД);

познавательные

- уметь систематизировать изученный материал, работать с различными

источниками информации (познавательные УУД).

Тип урока

систематизация и обобщение знаний и умений по теме «Причастие»

Технологическая карта урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I этап.

Организацион

ный момент

Цель: 1)

мотивировать

обучающихся к

учебной

деятельности

посредством

создания

эмоциональной

обстановки;

2) определить

содержательны

е рамки урока.

Настраивает

детей на работу, создает

доброжелательную рабочую атмосферу в классе.

Здравствуйте, ребята! Посмотрите, пожалуйста,

друг на друга и улыбнитесь. Мы с вами рады

видеть друг друга, а значит у нас все получится.

Проверяют

готовность рабочего места,

приветствуют учителя и друг

друга Настраиваются на

работу. Смотрят друг на

друга, улыбаются. Создается

атмосфера

доброжелательности и

творческой активности.

II этап

Постановка

цели и задач

урока.

Мотивация

учебной

деятельности

учащихся.

Китайская пословица гласит: Человек может

стать умным тремя путями: путём подражания,

путём опыта, путём размышления.

Учитель предлагает поразмышлять, какой же

путь самый трудный.

Выслушав всех, учитель говорит:

«Человек может стать умным тремя путями:

Формулируют тему и цели

урока, намечают план урока

Ребята формулируют задачи

урока:

1.

Повторить основные

Цель:

сформировать

представления

детей о том, что

нового они

узнают на

уроке.

Мотивировать

к учебному

действию

путём подражания – это самый лёгкий путь,

путём опыта – это самый трудный путь,

и путём размышления – это самый благородный

путь.»

О чем эта загадка?

Вот свойство моё обязательное:

Склоняюсь я, как прилагательное.

На все вопросы его отвечаю,

Глагол по значению напоминаю.

Какова же тема урока? Запишите тему в

тетрадях: «Систематизация и обобщение

изученного по теме «Причастие».

- Ребята, какими будут цели урока?

признаки причастия.

2.

Обобщить правила

орфографии по этой

теме.

3.

Систематизировать

пунктуационные

правила по теме

«Причастие».

4.

Рассмотреть роль

причастия как

средства

выразительности в

создании ярких

образов.

III этап.

Актуализаци

я знаний

Проверка домашнего задания

А сначала давайте посмотрим, как вы справились

с домашним заданием. Домашнее задание

состояло в следующем: обобщить изученный

теоретический материал по теме «Причастие» и

представить его в удобной для воспроизведения

форме (план ответа, опорная схема, таблица).

Приём «Согласен – Не согласен»

Детям предлагается выразить свое отношение к

ряду утверждений по правилу: согласен – «+», не

согласен – «-»

1.

Причастие это особая форма глагола

2.

Причастие не изменяется по родам

3.

Причастие бывает несовершенного и

совершенного вида

4.

Причастие самостоятельная часть речи

5.

Причастие изменяется по временам

6.

Причастие бывает действительным и

страдательным

Прием текст с пропусками.

(тексты с пропусками для учащихся с

повышенной мотивацией и слабых учащихся)

1вар Действительными называются причастия,

которые обозначают _________ образуются при

помощи суффиксов_______ __, а страдательными

называются причастия, которые обозначают

_______

и образуются при помощи суффиксов_______

Учащиеся, пользуясь

подготовленными

материалами, рассказывают о

причастии:

I. Причастие как часть речи:

1) Общее значение.

2) Признаки глагола у

причастия.

3) Признаки прилагательного

у причастия.

II. Действительные и

страдательные причастия.

III. Склонение причастий.

IV. Образование причастий.

V. Синтаксическая роль в

предложении.

Учащиеся ставят (+)

и (-)

Учащиеся дополняют тексты

и одновременно выясняют,

что у них вызвало

затруднение и почему. Что

нужно знать, чтобы

исправить это затруднение.

1ур-сильные

2 ур-слабые

2 вар Действительными называются причастия,

которые обозначают признак предмета, который

сам производит ___________, образуются при

помощи суффиксов_-ущ______ __, а

страдательными называются причастия, которые

обозначают признак предмета, которые

испытывают на себе воздействие другого

предмета _______

и образуются при помощи суффиксов_-ом-

______

IV.

Обобщение и

систематизац

ия знаний

Цель:

Подготовка

учащихся к

обобщенной

деятельности

Воспроизведе

ние на новом

уровне

(переформули

рованные

вопросы).

Игра «Разведчики»

Найдите в предложениях причастия, запишите их

в соответствующую группу (САД, ЛЕС, ПОЛЕ,

ЛИСТВА), объясните написание причастий.

Найдите предложение с причастным оборотом,

объясните знаки препинания в нём.

1) Я в холодный, обнаж.(н,нн)ый сад войду.

2) А возле леса ещё тянется длинный островок

снега, и ярко-голубые подснежники пробиваются

из-под гниющ.й листвы.

3) Помню большой, весь золотой, подсохший и

поредевший сад, помню кленовые аллеи, тонкий

аромат опавш.й листвы – и запах антоновских

яблок.

4) И небеса, и без границы в них уходящ.е поля.

5) Вечер был сумрачный, за окошками

вырубле(н,нн)ого сада вспыхивали зарницы. И

глубокая тишина вечера, степи, глухой Руси

царила надо всем.

6) Свернувш.еся и почерневш.е от мороза листья

шуршат под сапогами в берёзовой аллее.

7) А лес стоит в оцепененье,

Наполне(н,нн) бледной лёгкой мглой.

8) Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Стоит над солнечной поляной,

Заворож.(н,нн)ый тишиной.

Выполняют предложенные

задания, объясняют

лексическое значение слов,

проверяют выполнение

заданий (учащиеся по

цепочке выразительно

читают предложения,

объясняют правописание

слов, постановку знаков

препинания, остальные

учащиеся проверяют и

вносят исправления в

тетради), заполняют таблицу:

СА

Д

ЛЕ

С

ПОЛ

Е

ЛИСТВА

делают вывод о роли

причастий в художественном

тексте.

Физминутка

Пишем слово ПОБЕДА (глазами, головой,

руками…)

Vэтап.

Применение

знаний и

умений в

новой

ситуации

Цель:

Организовать

усвоение

детьми нового

способа

действий во

внешней речи

( в парах или

группах,

фронтально)

Слепая таблица

Виды

причастий

Настоя

щее

время

Прошед

шее

время

Действите

льное

Страдател

ьное

Игра «Цветы памяти»

Распределительный диктант:

Созревающая рожь, не выполненное им задание,

открытая дверь, заслуженная похвала,

непреодолимое препятствие, уснувшая птица,

сияющие глаза, высушенный цветок, ведомый

человек.

- Какие слова вы записали в 1-й столбик?

Почему? Объясните орфограммы.

«Лови ошибку» -

- Я сейчас буду называть только действительные

причастия, вы должны найти среди этих

причастий ошибки(страдательные причастия)

Тоскующий, палящий, несший, уснувший,

открытый, пылающий, движимый,

просмотренный.

Заполняют слепую таблицу

Взаимопроверка

Задание 2. Работа с

перфокартой.

1.

Грибы высушены

2.

Купленные овощи

3.

Потушенная ветром

4.

Груженая баржа

5.

Дороги пройдены

6.

Выставленные оценки

7.

Золототканая

скатерть

8.

Соленые огурцы

9.

Вытканный ковер

10. Искусанный комарами

VI этап. Д/З

Творческий уровень: написать сочинение-сказку

про причастие.

Конструктивный уровень: Найти и выписать из

художественных произведений

предложения с причастными оборотами.

Репродуктивный уровень:выполнить упр. 140;

Выбирают д/з, записывают в

дневник

VII этап.

Подведение

итогов урока.

Рефлексия.

Цель: подвести

итог

проделанной

работе на

уроке;

Итоговый тест по теме «Причастие»

Молодцы! Вы вспомнили многое из того, что нам

известно о причастии. А сейчас давайте

подведем итог и составим кластер на тему

«Причастие».

- Как вы считаете, мы достигли целей нашего

урока?

- Что для вас было трудным на уроке?

- Какое задание вызвало наибольший интерес?

-Как вы считаете, мы с вами не зря потратили эти

45 минут?

Вы все большие молодцы. Я благодарю вас за

активную работу на уроке и предлагаю вам

самим оценить его качество. Я раздам вам

карточки с двумя забавными лягушками.

Выполняют итоговый тест по

теме «Причастие»

Отвечают на вопросы,

составляют кластер

Напишите свое имя рядом с той лягушкой,

настроение которой совпадает с вашим

собственным и поднимите карточки вверх.

Спасибо за работу!

Приложения

1) Я в холодный, обнаж.(н,нн)ый сад войду.

2) А возле леса ещё тянется длинный островок снега, и ярко-голубые подснежники

пробиваются из-под гниющ.й листвы.

3) Помню большой, весь золотой, подсохший и поредевший сад, помню кленовые аллеи,

тонкий аромат опавш.й листвы – и запах антоновских яблок.

4) И небеса, и без границы в них уходящ.е поля.

5) Вечер был сумрачный, за окошками вырубле(н,нн)ого сада вспыхивали зарницы. И

глубокая тишина вечера, степи, глухой Руси царила надо всем.

6) Свернувш.еся и почерневш.е от мороза листья шуршат под сапогами в берёзовой аллее.

7) А лес стоит в оцепененье,

Наполне(н,нн) бледной лёгкой мглой.

8) Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Стоит над солнечной поляной,

Заворож.(н,нн)ый тишиной.

1) Я в холодный, обнаж.(н,нн)ый сад войду.

2) А возле леса ещё тянется длинный островок снега, и ярко-голубые подснежники

пробиваются из-под гниющ.й листвы.

3) Помню большой, весь золотой, подсохший и поредевший сад, помню кленовые аллеи,

тонкий аромат опавш.й листвы – и запах антоновских яблок.

4) И небеса, и без границы в них уходящ.е поля.

5) Вечер был сумрачный, за окошками вырубле(н,нн)ого сада вспыхивали зарницы. И

глубокая тишина вечера, степи, глухой Руси царила надо всем.

6) Свернувш.еся и почерневш.е от мороза листья шуршат под сапогами в берёзовой аллее.

7) А лес стоит в оцепененье,

Наполне(н,нн) бледной лёгкой мглой.

8) Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Стоит над солнечной поляной,

Заворож.(н,нн)ый тишиной.

1) Я в холодный, обнаж.(н,нн)ый сад войду.

2) А возле леса ещё тянется длинный островок снега, и ярко-голубые подснежники

пробиваются из-под гниющ.й листвы.

3) Помню большой, весь золотой, подсохший и поредевший сад, помню кленовые аллеи,

тонкий аромат опавш.й листвы – и запах антоновских яблок.

4) И небеса, и без границы в них уходящ.е поля.

5) Вечер был сумрачный, за окошками вырубле(н,нн)ого сада вспыхивали зарницы. И

глубокая тишина вечера, степи, глухой Руси царила надо всем.

6) Свернувш.еся и почерневш.е от мороза листья шуршат под сапогами в берёзовой аллее.

7) А лес стоит в оцепененье,

Наполне(н,нн) бледной лёгкой мглой.

8) Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Стоит над солнечной поляной,

Заворож.(н,нн)ый тишиной.

Текст с пропусками.(1ур)

Действительными называются причастия, которые обозначают

________________________________ образуются при помощи суффиксов_______ __, а

страдательными называются причастия, которые обозначают

______________________________________________________и образуются при помощи

суффиксов_____________.

Текст с пропусками.(2ур)

Действительными называются причастия, которые обозначают признак предмета, который

сам производит ________________, образуются при помощи суффиксов_-ущ______________,

а страдательными называются причастия, которые обозначают признак предмета, которые

испытывают на себе воздействие другого ________________и образуются при помощи

суффиксов_-ом-__________

Текст с пропусками.(1ур)

Действительными называются причастия, которые обозначают

________________________________ образуются при помощи суффиксов_______ __, а

страдательными называются причастия, которые обозначают

______________________________________________________и образуются при помощи

суффиксов_____________.

Текст с пропусками.(2ур)

Действительными называются причастия, которые обозначают признак предмета, который

сам производит ________________, образуются при помощи суффиксов_-ущ______________,

а страдательными называются причастия, которые обозначают признак предмета, которые

испытывают на себе воздействие другого ________________и образуются при помощи

суффиксов_-ом-__________

Текст с пропусками.(1ур)

Действительными называются причастия, которые обозначают

________________________________ образуются при помощи суффиксов_______ __, а

страдательными называются причастия, которые обозначают

______________________________________________________и образуются при помощи

суффиксов_____________.

Текст с пропусками.(2ур)

Действительными называются причастия, которые обозначают признак предмета, который

сам производит ________________, образуются при помощи суффиксов_-ущ______________,

а страдательными называются причастия, которые обозначают признак предмета, которые

испытывают на себе воздействие другого ________________и образуются при помощи

суффиксов_-ом-__________

Слепая таблица

Виды

причасти

й

Насто

ящее

время

Проше

дшее

время

Действите

льное

Страдател

ьное

Слепая таблица

Виды

причасти

й

Насто

ящее

время

Проше

дшее

время

Действите

льное

Страдател

ьное

Слепая таблица

Виды

причасти

й

Насто

ящее

время

Проше

дшее

время

Действите

льное

Страдател

ьное

Слепая таблица

Виды

причасти

й

Насто

ящее

время

Проше

дшее

время

Действите

льное

Страдател

ьное

Слепая таблица

Виды

причасти

й

Насто

ящее

время

Проше

дшее

время

Действите

льное

Страдател

ьное

Слепая таблица

Виды

причасти

й

Насто

ящее

время

Проше

дшее

время

Действите

льное

Страдател

ьное

Слепая таблица

Виды

причасти

й

Насто

ящее

время

Проше

дшее

время

Действите

льное

Страдател

ьное

Слепая таблица

Виды

причасти

й

Насто

ящее

время

Проше

дшее

время

Действите

льное

Страдател

ьное

Игра “ Цветы памяти”

Учитель диктует словосочетания ,учащиеся на слух (по суффиксу) определяют Д или С причастие.

Лепесток с порядковым номером к нужной середине цветка.

Игра «Разведчики»

-Что в них зашифровано. Вспоминаем определение причастного оборота и знаки препинания при

нем.

Составьте и запишите предложение с причастным оборотом. Лучшее мы разберем на доске