Учитель музыки МБОУ ЦО №20 г. Тулы

Шейнина Татьяна Юрьевна.

Организация индивидуальной работы учителя

музыки по развитию творческих способностей

школьников.

В

настоящее

время,

одной

из

важнейших

задач

воспитания

и

образования

школьников

стало

развитие

способностей

к

творчеству,

самовыражению

и

самореализации.

Ведь

в

современном

мире

люди

способные

самостоятельно

мыслить,

принимать

нестандартные

решения,

творчески подходить к решению самых разных задач становятся все более

востребованными.

Творческие способности в разной степени заложены в каждом ребенке.

Задача педагога создать такую среду, в которой эти способности могли бы

проявиться.

Индивидуальный

подход

является

одним

из

важных

принципов

педагогики. Он помогает вовлечь всех без исключения детей в активную

творческую

деятельность.

Индивидуальный

подход

–

это

внимание

к

каждому ребёнку, его творческой индивидуальности.

Для

реализации

целей

и

задач

развития

творческих

способностей

учащихся

в

МБОУ

ЦО

№20

г.

Тулы

организована

вокальный

студия,

реализующая авторскую программу «Школьный праздник» для учащихся 5-

11 классов, которая направлена на раскрытие вокальных способностей детей

и на обеспечение условий для проявления этих способностей.

В группу

начинающих

принимаются все желающие. Ведь задатки

творческих способностей присущи любому человеку, любому нормальному

ребенку. Нужно лишь раскрыть их и развить. На практике часто занятия

посещают

дети

со

слабыми

певческими

данными,

не

совсем

чисто

интонирующие

мелодию,

но

активные,

увлеченные,

эмоциональные.

Регулярно занимаясь, они развивают свои музыкальные задатки.

Старшая

группа

-

это

сформировавшийся

коллектив,

участник

многочисленных концертных программ, конкурсов.

Вокальный

коллектив

посещают

дети

с

разными

музыкальными

способностями

и

занятия

с

каждым

из

них

требуют

индивидуального

подхода. Развитие творческих способностей не может быть одинаковым у

всех

учеников

в

силу

их

индивидуальных

особенностей,

поэтому

необходимо

дать каждому ребенку возможность активно, самостоятельно

проявить себя и испытать радость творчества.

Наблюдения за детьми показывают: одни быстро и точно запоминают

мелодию, эмоциональны и артистичны; другие, не обладают необходимыми

музыкальными данными, но занимаются с большим желанием и усердием,

регулярно

посещают

занятия.

При

индивидуальном

подходе

нужно

организовать работу так, чтобы все дети, в особенности слабые, проявили

большое желание и стремление учиться и не отставать от лучших, а также,

создать

благоприятные

условия

для

развития

учеников

с

наиболее

выдающимися способностями. Таким образом, путем подбора правильного

репертуара,

привлечения

детей

к

различным

видам

музыкально-

исполнительской деятельности можно развивать музыкальные способности

у каждого ребенка.

Ученик ещё не готовый к сольному выступлению, может исполнять

песню

в

ансамбле,

хоре.

Важно

создать

для

ребенка

ситуацию

успеха,

внушить ему уверенность в собственных силах. В то же время научить

ответственно подходить к выступлению,

использовать знания о правилах

пения и поведения на сцене, полученные на занятиях. Поэтому, с первого

года

обучения

все

участники

имеют

возможность

выступать

на

сцене,

принимая участие в традиционных школьных праздниках: праздник «День

знаний»,

«День

учителя»,

«Праздник

школьного

двора»,

«День

матери»,

«Новый год», «8 марта», «День Победы», «Праздник последнего звонка» и

др.

Так, в студии занимается ученик 6 класса Максим. В его семье любят

музыку, папа играет на гитаре, вместе с сыном разучивает бардовские песни.

Но у Максима недостаточно развит музыкальный слух, интонация не чистая,

есть проблемы с дикцией. При этом мальчик обладает красивым и сильным

голосом. На протяжении долгого времени мы работали над одной песней -

«Идет солдат по городу» муз. В. Шаинского, сл. М. Танича. Занимались

индивидуально,

разучивая

мелодию

с

инструментом,

выстраивая

каждый

интервал; работали над динамикой, дикцией, выразительным исполнением

каждого куплета. Очень хорошие результаты в индивидуальной работе дает

запись голоса на диктофон. Ученик может сам оценить и проанализировать

свое исполнение, что уже получилось, что нет, над чем ещё нужно работать.

В

конце

учебного

года

Максим

успешно

выступил

с

этой

песней

на

традиционном школьном фестивале «Я почти знаменитость». Для него это

была настоящая победа. Ведь по словам Сухомлинского - «Музыкальное

воспитание –это не воспитание музыканта, а воспитание человека».

Особое внимание необходимо уделять

одаренным детям.

С такими

детьми работать-удовольствие. Музыкально-одарённый ребёнок выделяется

из общего коллектива учащихся. Его показатели: блестящий музыкальный

слух, феноменальная память, пластичный и прекрасно скоординированный

двигательный «аппарат», невероятная обучаемость («схватывание на лету»)

титаническая работоспособность. (Б.М.Теплов, А.Л.Готсдинер). Такие дети

эмоционально восприимчивы к музыке. Как правило, у них вырабатываются

свои музыкальные предпочтения, свои приоритеты.

Одаренных детей видно сразу. Они проявляют себя на уроках

при

выполнении

разных

видов

деятельности:

пение,

слушание

и

восприятие

музыки, пластическое интонирование, ритмические упражнения.

С другой

стороны работать с ними непросто. Они

могут быть неорганизованными,

неусидчивыми, часто они уже занимаются или занимались

пением вне

школы, считают, что уже все знают, умеют. Поэтому, работа с ними требует

особого внимания.Работа с одарёнными детьми ведётся по индивидуальным

планам и имеет личностно - ориентированную направленность.

Среди множества задач вокальной работы важно выделить:

-развитие музыкального слуха и голоса детей;

-формирование интереса к пению, концертной деятельности;

-обучение выразительному, эмоционально окрашенному пению;

-формирование

осознанного

отношения

к

драматургии

исполняемого

произведения;

-воспитание сценической культуры;

-сохранение и укрепление здоровья детей;

-духовно - нравственное воспитание.

Вокальная работа является ведущей в кружковой деятельности.

В процессе вокальной работы с детьми нужно добиваться:

-пения естественным звуком без напряжения;

-чистого интонирования;

-умения слышать и оценивать правильное и неправильное пение;

-петь «а капелла» и с сопровождением (под фонограмму(-1);

-чувствовать и соблюдать в песне метроритм;

-добиваться четкой дикции;

-эмоционально

исполнять

соответствующие

возрасту

и

вокальным

возможностям песни в вокальной группе и индивидуально.

На занятиях вокальной студии с солистами проводится систематическая

работа по постановке голоса и певческого дыхания, также идёт работа над

пластикой,

артистичностью,

образностью,

эм оц и он а л ь н о сть ю ,

выразительностью исполнения произведений. Большое внимание уделяется

воспитанию в детях музыкального вкуса,

певческой культуры, культуры

поведения на сцене.

Важную роль играет подбор репертуара. Главными критериями служит

соответствие

возрасту,

вокально–техническим

возможностям

и

интересам

юных исполнителей.

При

подборе

репертуара

необходимо

учитывать

и

воспитательные

задачи.

Песенный

репертуар

должен

быть

доступным

пониманию,

соответствовать

возрастным

особенностям

детей,

должен

расширять

«интонационный багаж» учащихся, приучать их к восприятию современных

и классических образов.

Для

развития

музыкально

одаренных

детей

необходимы

условия,

которые мы стараемся создать и реализовать в своей программе.

Это:

-использование

современных

образовательных

технологий

на

занятиях

–

использование

ИКТ

(прослушивание

лучших

исполнителей,

работа

с

диктофоном);

-индивидуальные образовательные маршруты;

-участие в конкурсах, фестивалях;

-отчётные концерты.

Ситуация успеха необходима одаренным детям. Желание применить

свой талант, показать себя у них очень велико. Помимо выступлений на

школьной сцене они участвуют в ежегодных конкурсах, фестивалях «Твоя

премьера!», «Славу Родине поем!». Выступают с концертами и на других

площадках.

Например,

стало

хорошей

традицией

выступать

в

Центре

помощи детям, оставшимся без попечения родителей. Эти

выступления

воспитывают также ответственность, желание помогать людям.

Благодаря регулярным, систематическим занятиям, выступлениям на

сцене, участию в праздниках развиваются музыкальные способности детей.

Индивидуальная работа

с детьми способствует не только частной задаче

музыкального воспитания, но и развития творческих способностей в целом.