Преемственность начального и

основного общего образования

в условиях ФГОС

Федеральный Закон «Об образовании»

определяет задачи и структуру стандартов

Образовательные стандарты должны обеспечивать:



единство образовательного пространства Российской

Федерации



преемственность основных образовательных программ



начального общего



основного общего



среднего (полного) общего



начального профессионального



среднего профессионального



высшего профессионального образования

Понятие преемственности



преемство - это передача, переход чего-либо, от предшественника к

преемнику;



преемственный – идущий в порядке преемства, последовательности от

одного к другому. (словарь Ожегова С.И.)



Преемственность – это связь между явлениями в процессе развития в

природе, обществе и познании, когда новое, сменяя старое, сохраняет в

себе некоторые его элементы. В обществе означает передачу и усвоение

социальных и культурных ценностей от поколения к поколению, от

формации к формации



Преемственность в обучении - установление необходимой связи и

правильного соотношения между частями учебного предмета на разных

ступенях его изучения; понятие преемственности характеризует также

требования, предъявляемые к знаниям, умениям и УУД учащихся на

каждом этапе обучения, формам, методам и приёмам объяснения нового

материала и ко всей последующей работе по его усвоению.



Преемственность – это единая система требований к организации

деятельности детей и ее оценке.

(Из ФГОС).

Преемственность при переходе от начального к общему

образованию должна осуществляться на уровне:



целей и задач;



содержания образования;



организационных форм;



планируемых результатов

Что такое ОТСУТСТВИЕ

преемственности?

Мы вам подготовили таких

замечательных детей, а вы…

Да ваши дети ничего не

знают и не умеют!!!

Учитель начальной школы

Учителя основной, старшей

школы…

С

о

д

е

р

ж

а

н

и

е

Ц

е

л

и

Технологии

Преемственность новых

стандартов

ФГОС

ФГОС

ФГОС

ФГОС ступеней обучения – преемственность

и развитие

•

Федеральный

•

государственный

•

образовательный

стандарт

начального общего

образования

•

Федеральный

•

государственный

•

образовательный

стандарт

начального общего

образования

•

преемственность

•

развитие

•

Федеральный

•

государственный

•

образовательный

стандарт

основного общего

образования

•

Федеральный

•

государственный

•

образовательный

стандарт

основного общего

образования

Закон «Об образовании»

Статья 7. Федеральные государственные

образовательные стандарты



ФГОС – система требований, обязательных при реализации

основных образовательных программ начального общего,

основного общего, среднего (полного) общего образования

образовательными учреждениями, имеющими государственную

аккредитацию



Федеральные государственные образовательные стандарты

включают в себя требования к:



1) структуре основных образовательных программ, в том числе

требования к соотношению частей основной образовательной

программы и их объему, а также к соотношению обязательной

части основной образовательной программы и части, формируемой

участниками образовательного процесса



2) условиям реализации основных образовательных программ, в

том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и

иным условиям



3) результатам освоения основных образовательных программ

Основой для преемственности в достижении успешного результата

образования является реализация требований ФГОС

ФГОС - это требования к …

РЕЗУЛЬТАТАМ

СТРУКТУРЕ

УСЛОВИЯМ

основной образовательной программе

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

«

РАЗВИТИЕ личности обучающегося на основе освоения …

ДЕЙСТВИЙ … составляет основной результат образования

»

Личностные

Метапредметные

Предметные

ФГОС НОО и ФГОС ООО - преемственность и развитие

Личностные результаты

ФГОС НОО



готовность и способность

обучающихся к

саморазвитию,



сформированность мотивации

к обучению и познанию,



ценностно-смысловые

установки обучающихся,

отражающие их

индивидуально-личностные

позиции,



социальные компетенции,



личностные качества;



сформированность основ

гражданской идентичности

ФГОС ООО



готовность и способность

обучающихся к саморазвитию

и личностному

самоопределению,



сформированность их

мотивации к обучению и

целенаправленной

познавательной деятельности,

системы значимых социальных

и межличностных отношений,



ценностно-смысловых

установок, отражающих

личностные и гражданские

позиции в деятельности,



социальные компетенции,

правосознание, способность

ставить цели и строить

жизненные планы,



способность к осознанию

российской идентичности в

поликультурном социуме

ФГОС НОО и ФГОС ООО - преемственность и развитие

Метапредметные результаты

ФГОС НОО



освоенные обучающимися

универсальные учебные

действия

(познавательные,

регулятивные и

коммуникативные),

обеспечивающие



овладение ключевыми

компетенциями,

составляющими основу

умения учиться, и

межпредметными

понятиями

ФГОС ООО



освоенные обучающимися

межпредметные понятия и

универсальные учебные

действия (регулятивные,

познавательные,

коммуникативные),



способность их использования

в учебной, познавательной и

социальной практике,



самостоятельность

планирования и осуществления

учебной деятельности и

организации учебного

сотрудничества с педагогами и

сверстниками,



построение индивидуальной

образовательной траектории

ФГОС НОО и ФГОС ООО - преемственность и развитие

Предметные результаты

ФГОС НОО



освоенный обучающимися в

ходе изучения учебного

предмета



опыт специфической для

данной предметной области

деятельности по получению

нового знания,



его преобразованию и

применению,



а также систему

основополагающих элементов

научного знания, лежащих в

основе современной научной

картины мира.

ФГОС ООО



освоенные обучающимися в

ходе изучения учебного

предмета умения

специфические для данной

предметной области,



виды деятельности по

получению нового знания в

рамках учебного предмета,



его преобразованию и

применению в учебных,

учебно-проектных и

социально-проектных

ситуациях,



формирование научного типа

мышления, научных

представлений о ключевых

теориях, типах и видах

отношений,



владение научной

терминологией, ключевыми

понятиями, методами и

приемами.

Портреты выпускников

Начальная школа



любящий свой народ, свой край и

свою Родину;



уважающий и принимающий

ценности семьи и общества;



любознательный, активно и

заинтересованно познающий мир;



владеющий основами умения

учиться, способный к организации

собственной деятельности;



готовый самостоятельно

действовать и отвечать за свои

поступки перед семьей и

обществом;



доброжелательный, умеющий

слушать и слышать собеседника,

обосновывать свою позицию,

высказывать свое мнение;



выполняющий правила здорового

и безопасного для себя и

окружающих образа жизни.

Начальная школа



любящий свой народ, свой край и

свою Родину;



уважающий и принимающий

ценности семьи и общества;



любознательный, активно и

заинтересованно познающий мир;



владеющий основами умения

учиться, способный к организации

собственной деятельности;



готовый самостоятельно

действовать и отвечать за свои

поступки перед семьей и

обществом;



доброжелательный, умеющий

слушать и слышать собеседника,

обосновывать свою позицию,

высказывать свое мнение;



выполняющий правила здорового

и безопасного для себя и

окружающих образа жизни.

Основная школа



любящий свой край и свою Родину, знающий свой

родной язык, уважающий свой народ, его культуру

и духовные традиции;



осознающий и принимающий ценности

человеческой жизни, семьи, гражданского

общества, многонационального российского

народа, человечества;



активно и заинтересованно познающий мир,

осознающий ценность труда, науки и творчества;



умеющий учиться, осознающий важность

образования и самообразования для жизни и

деятельности, способный применять полученные

знания на практике;



социально активный, уважающий закон и

правопорядок, соизмеряющий свои поступки с

нравственными ценностями, осознающий свои

обязанности перед семьей, обществом,

Отечеством;



уважающий других людей; умеющий вести

конструктивный диалог, достигать

взаимопонимания, сотрудничать для достижения

общих результатов;



осознанно выполняющий правила здорового и

безопасного для себя и окружающих образа

жизни;



ориентирующийся в мире профессий, понимающий

значение профессиональной деятельности для

человека.

Основная школа



любящий свой край и свою Родину, знающий свой

родной язык, уважающий свой народ, его культуру

и духовные традиции;



осознающий и принимающий ценности

человеческой жизни, семьи, гражданского

общества, многонационального российского

народа, человечества;



активно и заинтересованно познающий мир,

осознающий ценность труда, науки и творчества;



умеющий учиться, осознающий важность

образования и самообразования для жизни и

деятельности, способный применять полученные

знания на практике;



социально активный, уважающий закон и

правопорядок, соизмеряющий свои поступки с

нравственными ценностями, осознающий свои

обязанности перед семьей, обществом,

Отечеством;



уважающий других людей; умеющий вести

конструктивный диалог, достигать

взаимопонимания, сотрудничать для достижения

общих результатов;



осознанно выполняющий правила здорового и

безопасного для себя и окружающих образа

жизни;



ориентирующийся в мире профессий, понимающий

значение профессиональной деятельности для

человека.

Основные результаты

начального образования



Формирование опорной

системы знаний, предметных и

универсальных способов

действий, обеспечивающих

возможность продолжения

образования в школе;



Воспитание умения учиться-

способности к

самоорганизации с целью

решения учебных задач;



Индивидуальный прогресс в

основных сферах личностного

развития-эмоциональной,

познавательной

саморегуляции.



Формирование опорной

системы знаний, предметных и

универсальных способов

действий, обеспечивающих

возможность продолжения

образования в старшей школе;



Подготовка к осознанному и

обоснованному выбору

дальнейшей образовательной

траектории.



Опыт проектирования и

организации эффективной

учебной и социально-

творческой деятельности



Приобретение знаний о мере

своих прав и обязанностей



Индивидуальный прогресс в

основных сферах личностного

развития.

Основные результаты

основного образования

Методическая работа

Работа с

родителями

Работа с

обучающимися

1.

Изучение личности выпускника

начальных классов (кл. рук., психолог,

зам. дир. по УВР).

Цель: выявление детей «группы риска».

2.

Изучение подготовленности выпускников

начальной школы к обучению в среднем

звене:

- контрольные срезы,

- административные контр. работы,

- независимый контроль,

- проверка техники чтения.

3. Посещение уроков учителей начальных

классов.

Родительские

собрания, публичные

отчеты по теме

«Модель выпускника

начальной школы»,

консультации

психолога.

Организация работы

с одаренными

детьми, олимпиады,

интеллектуаль-ные

марафоны,

различные формы

работы со слабо

успевающими

учащимися.

НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ПО

ПРОБЛЕМЕ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ

Осуществление алгоритма «Преемственность»

в образовательной организации



1.Образование временного метод. объединения

учителей 4-х и будущих 5-х классов (на календарный

год)



2.Договоренность об общих целях (портрет

выпускника).



3.Открытые уроки в 4-м кл. для учителей осн. школы.



4.Совместные уроки в 4-м кл. учителей осн. и нач.

школы.



5.Диагностика метапредметных результатов на выходе

из 4-го кл.



6.Открытые уроки в 5-м кл. для метод. объединения.



7.Обсуждение и решение проблем адаптации 5-х

классов.



8.Определение эффективности – диагностика, анализ

«Успешные» технологии

Продуктивное чтение: вместо скорости прочтения и

воспроизведения фактуальной информации…

- вычитывание подтекста и концептуальных

смыслов – глубокое понимание текста

Проблемный диалог - вместо объяснения темы …

– постановка проблем и самостоятельное

открытие новых знаний учениками

Оценивание учебных успехов: вместо

внешнего контроля за учениками

с помощью отметок…

- обучение их комфортному и адекватному

самооцениванию своих достижений

ЦЕЛИ – действия: познавательные,

регулятивные, коммуникативные, личностные.

ТЕХНОЛОГИИ. Проблемный диалог. Продуктивное

чтение. Оценивание учебных успехов.

СОДЕРЖАНИЕ. воспитание

Обучение по предметам:

К

л

а

с

с

н

.

р

ук

.

Ли

т

е

р

а

т

.

ч

т

е

н

и

е

Рус. язык

М

а

т

е

м

а

т

и

к

а

О

к

р

у

ж

а

ю

-

щ

и

й

м

и

р

Литература

Рус. язык

Математика

И

с

т

о

р

и

я

.

О

б

щ

е

с

т

в

о

з

н

а

н

и

е

К

л

а

с

с

н

.

р

у

к

.

=

=

Технология преемственности

Б

и

о

л

о

г

и

я

.

Г

е

о

г

р

а

ф

и

я

Ф

и

з

и

к

а

.

Х

и

м

и

я

=

Вывод



Преемственность – это двухсторонний

процесс.

С одной стороны

начальная

ступень, которая формирует те знания,

умения и навыки, которые необходимы для

дальнейшего обучения в основной школе.

С другой стороны

– основная школа,

которая развивает (а не игнорирует)

накопленный в начальной школе

потенциал.