Организационная информация

Команда,

разрабатывающая

АМО-

урок (занятие)

Беляшова Ирина Витальевна

Предмет

Английский язык

Класс,

профиль

класса/группа,

количество человек

5 класс

Продолжительность урока (занятия)

45 минут.

Методическая информация

Тема урока /занятия

«Работаем вместе» Обобщение гр. Темы Past Progressive.Step 6.

Автор

учебника,

по

которому

в е д ё т с я

о б у ч е н и е (если

имеется)

О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К.М.Баранова.

Классификация урока/занятия в

системе

о б р а з о в ат е л ь н ы х

мероприятий (тип, взаимосвязь

с предыдущим и последующим

уроками/занятиями)

Обобщающий урок по теме “About-Russia”, Unit 6

обобщение изученного по теме: закрепление лексики по теме, отработка грамматического материала Past

Progressive . На следующем уроке предполагается провести контроль ЗУН уч-ся в виде самостоятельной работы.

Психолого – педагогическая

характеристика особенностей

класса /коллектива/группы

(раскрываются

психологические и

педагогические особенности

данного коллектива, наличие

детей: одаренных; лево-,

правополушарных, со

смешанным типом восприятия;

аудиалов, визуалов,

кинестетиков; не умеющих

обобщать, выделять главное,

сравнивать, абстрагировать,

классифицировать; объяснить,

как планируемое занятие

поможет решить проблемы

В группе обучается 12человек.7мальчиков и 5 девочек. Возраст уч-ся 11-12 лет. По успеваемости группа ровная:

есть ребята с высокой мотивацией-3 человека, есть со средней мотивацией-9 человек, с низкой мотивацией-

1человек.

По-доминанте-функциональной-ассиметрии-полушарий-головного-мозга:1-правополушарик,

2.левополушарика-

8-сосмешаным-типом-восприятия 6-визуалов, 2-аудиала, 4-кинестетика. Не все уч-ся хорошо владеют главными

надпредметными способностями учебной деятельности. По типу темперамента имеются холерики, сангвиники,

флегматики, меланхолики. Общая активность выше средней. У ребят высокая коммуникативность, которую

можно использовать на

уроках. Слабо развита система самоконтроля.2 уч-ся не умеют выделять главное,

объяснять, в группе есть ядро опора для учителя.

данного коллектива).

Цели урока/ занятия

Обучающая: создать условия для формирования коммуникативных навыков применения полученных знаний

на уроке.

Развивающая: развивать умение работать в кол-ве и в группе.

Воспитательная: воспитывать умение работать в группе, культуру общения.

Образовательные: повторить и закрепить лексику по теме урока.

Научить уч-ся поиску и выделению информации.

Повторить и закрепить гр.форму Past Progressive.

Воспитательные:

- воспитание чувства ответственности за результат своего труда,

- воспитывать потребность практического использования языка

- воспитание доброжелательного отношения к окружающим людям через создание эмоционально-положительной

атмосферы на уроке.

Развивающие:

- развитие лингвистических способностей (фонетический слух, языковая догадка, имитация)

- развитие наблюдательности и концентрации внимания: навыков монологической речи.

- способности прогнозировать содержание текста, способности соотносить увиденное и услышанное

Задачи урока/ занятия

Образовательные: повторить и закрепить лексику по теме урока.

Научить уч-ся поиску и выделению информации.

Повторить и закрепить гр.форму Past Progressive.

Воспитательные:



воспитание чувства ответственности за результат своего труда,



воспитывать потребность практического использования языка



воспитание

доброжелательного

отношения

к

окружающим

людям

через

создание

эмоционально-

положительной атмосферы на уроке.

Развивающие:

*развитие лингвистических способностей (фонетический слух, языковая догадка, имитация.)

*развитие наблюдательности и концентрации внимания: навыков монологической речи

*способности прогнозировать содержание текста, способности соотносить увиденное и услышанное.

Знания,

умения,

навыки

и

к а ч е с т в а ,

к о т о р ы е

актуализируют

приобретут/закрепят/др.

ученики/коллектив в ходе урока

Закрепят, употребление грамматических структур, использование лексики урока, умения применять полученные

знания

в

конкретной

ситуации,

умение

выбрать

главное,

формулировать

свои

мысли

правильно,

совершенствовать навык восприятия англоязычной речи на слух.

2

/ занятия

У ч е б н ы й

м а т е р и а л ,

п о д л е ж а щ и й

у с в о е н и ю ,

актуализации, закреплению

Лексика урока, время Past Progressive.

3

Подробный конспект урока/занятия

Фаза урока (занятия)

Этап

Цели фазы и этапа

Время, продолжительность

этапа

Название метода

Происхождение метода (выберите

и укажите необходимое)

- Авторский

- Заимствованный, но измененный или

адаптированный

- заимствованный

П о д р о б н о е

о п и с а н и е

А М О

п о

установленной схеме:

- Цели и задачи метода

- Необходимые материалы (канцелярские

товары и др.), которые понадобятся для

успешного проведения метода

- Предварительная подготовка (если

требуется)

- Технология проведения

- Примечание (что важно знать или

учитывать педагогу при использовании

данного метода)

- Варианты проведения метода

Инструкции учителя

обучающимся

для реализации или в ходе проведения

АМО

УУД, которые

формируются при

использовании данного

АМО (выберите и

расшифруйте

необходимое)

- Личностные

- Регулятивные, включая

действия саморегуляции

- Познавательные,

включая

общеучебные и

логические

- Знаково-

символические

- Коммуникативные

Ключевые компе-

тентности, которые

формируются при

использовании дан-

ного АМО (выберите

и расшифруйте необ-

ходимое)

- Информационная

- Учебно-

познавательная

- Коммуникативная

- Социальная

Как, за счет

чего введен-

ные АМО,

решают зада-

чи урока (за-

нятия),

позво-

ляют более эф-

фективно по

сравнению с

традиционным

уроком достичь

поставленных

образователь-

ных целей.

4

Фаза 1 «Начало

образовательного

мероприятия»

Инициация

Создать позитивный настрой на уроке.

Обеспечить благоприятную психологическую

обстановку

3 минуты

3 минуты

Всем привет

авторский

Создать позитивный настрой на уроке.

Обеспечить благоприятную психологическую

обстановку.

3 минуты.

Аудио запись с музыкой.

Учащиеся стоят у своих парт, повернувшись

лицом к друг к другу. Учитель включает

аудиозапись с мелодией (слова ученики уже

знают). Текст песни: Hello everybody; bаck

together уr again.

We are happy you can join us; we hope you feel the

same .Do you remember……и ребята по очереди

называют свои имена.We say good morning to

you.

Аудио запись с музыкой

Good morning. Now we are going to start

our

lesson

with

the

song

« H e l l o

everybody» Let us say Good morning to

each other.

Доброе утро. Сегодня мы начнём наш

урок с песенки

«Всем привет» Давайте поприветствуем

друг друга.

Коммуникативные:

Ус т а н о в л е н и е

с в я з е й

способствующих

взаимодействию.

Личностные:

установление

лично стного

к о н т а к т а

м е ж д у

с

одноклассникам

Регулятивные:

организация рабочего места.

Социальная:

осознанное

взаимодействие с группой.

Коммуникативная: выбор

п р о г р а м м ы

р е ч е в о г о

поведения.

Каждый

учащийся

становится

действующим

л и ц о м

и

ощущает

себя

частью единого

коллектива.

Вхождение или

погружение в тему

Ввести уч-ся в тему

3 минуты

Определи курс

авторский

Цель: донести до уч-ся, чем они будут заниматься на

уроке.

Задачи:

развивать

аналитическое

мышление,

выявить чем уч-ся планируют заниматься.

3 минуты.

На доске написать виды предлагаемой

учебной деятельности, а в центре нарисовать

кораблик.

Учитель предлагает уч-ся определить курс

корабля (определить, чем они будут

заниматься на уроке.) Уч-ся отвечают, а

учитель стрелками отмечает курс кораблика.

А

сейчас

мы

попытаемся

определить,

что

мы

будем

делать

на

уроке.

Вы

видите

кораблик,

давайте

попробуем

определить его курс. Как вы думаете в

какие порты зайдёт кораблик?

Now let,s discuss what are we going to do

during our lesson .You see a ship on the

blackboard and the names of ports.

Where is our ship sailing?

Личностные:

понимание цели учения.

Регулятивные:

п р о г н о з и р о в а н и е

в и д о в

деятельности на уроке.

Коммуникативные:

у ч е т

п о з и ц и и

д р у г и х

участников группы.

Познавательная: ставить цель и

уметь организовать её.

Социальная:

с п о с о б н о с т ь

д е л а т ь

осознанный выбор.

Коммуникативная:

анализировать

речевую

ситуацию,

в ы б и р ат ь

про гра м м у

р е ч е в о г о

поведения.

Учащиеся

не

ставят

перед

фактом,

а

они

с а м и

догадываются

что они будут

д е л а т ь

н а

уроке.

5

Определение

сомнений и

ожиданий.

Ввести уч-ся в тему

Выявить какие виды

деятельности более

предпочтительны, а какие

менее. спланировать

деятельность уч-ся на уроке

3минуты

Прогноз погоды

авторский

Учитель задаёт вопрос»What is the weather like

today? Уч-ся выбирают, разложенные на

столах картинки, соответствующие их

мнению (хорошая погода – виды деятельности,

которые нравятся, Дождик которые не

нравятся, облачко безразличны) и

прикрепляют их на ватман в соответствии с

надписями.

Картинки

«Виды

погоды»

(Солнышко,

дождик, облачко).

And

now

you

should

make

weather

forecast. What are about your

expectations.

Answer my question please. What is the weather

like today? Choose your weather card, and if your

weather is not sunny, tell us what are you afraid of?

А

теперь

давайте

составим

прогноз

погоды.

Какие ваши опасения? Ответьте

на мой вопроc какая сегодня погода?

Выберите

карточку

и

если

ваша

погода

не

солнечная скажите нам о своих опасениях.

.

Личностные:

П р о г н о з и р о в а н и е

с в о и х

о ж и д а н и й

и

о п а с е н и й .

Регулятивные:

Прогнозирование

результатов

своих достижений.

Коммуникативные:

Умение изложить своё мнение

Компетентности

У ч е б н о -

познавательная:

Умение обозначить своё

п о н и м а н и е

и

н е п о н и м а н и е

к

обозначенной проблеме.

По

т радиции

у ч - с я

н е

спрашивали

ч е г о

о н и

ожидают.

При

использовании

А М О

е с т ь

возможность

поделиться

своими

опасениями,

э т о

с о з д а ё т

благоприятный

психологическ

ий климат.

Фаза 2 «Работа над

темой»

Закрепление

Совершенствовать умение

выбирать нужную

информацию

5 минут

Кинозал Создай паспорт.

заимствованный

Учитель

предлагает

уч-ся

по смотреть

презентацию о России. После просмотра уч-ся

делятся

на

группы

(3-4)

анализируют

презентацию

и

затем

каждая

группа

делает

сообщение

какие факты не упоминались в

текста

учебника,

а

какие

пропущены

(текст

был изучен ранее.)

And

now

children,

we

are

going

to

watch

presentation about our country.

Some facts are missing but there are some extra

facts .Try to remember

missing information and extra information.

Name these facts.

А

сейчас

ребята

мы

п о с м от р и м

презентацию о нашей стране. Некоторые

факты

пропущены

в

презентации

а

н е к о т о р ы е

н а о б о р о т

л и ш н и е .

Постарайтесь

вспомнить

текст

и

назовите эти факты.

Коммуникативные:

у м е н и е

слушать и вести диалог, умение

работать в группе, способность

сотрудничеству.

Познавательные УУД:

обще-учебные

–

у м е н и е

строить речевое высказывание,

умение сравнивать полученную

информацию

с

полученной

ранее., логическое мышление.

Л и ч н о с т н ы е :

р а з в и т и е

мотивации

к

обсуждению

м о т и в а ц и и ,

р а з в и т и е

ораторских способностей

Информационная

компетентность:

умение поиска и

выделения необходимой

информации.

Учебно-познавательная

компетентность:

Умение выступать устно в

р е з у л ь т а т е

с в о е г о

исследования.

Э т о

г о р а з д о

интереснее чем

анализировать

т е к с т

п о

учебнику.

6

Проработка содержания темы

(часть 1)

Систематизировать и

обобщить полученные

знания. Сравнить времена

Past Simpl и Past Progressive

10 минут

Создай паспорт

заимствованный

Уч-ся заполняют таблицу, вписывая сначала

общие, а затем отличительные особенности

каждого времени (самостоятельно) В итоге

проверяем задание. Вместе заполняют табли-

цу на доске, выявляя верные особенности для

каждого времени.

Таблица на доске.

Past Simple

Past Progressive

And now grammar training .The task is to fill the

table.We have learned two Past tenses, Progressive

and

Simple/.

You

should

give

the

appropriate

characteristic features for these tenses You have 5

minutes.. Then we are going to check your work.

Use recommendations or rules.

Now you are ready to check. You have done well!

А

сейчас

тренируем

грамматику.

Задание

заполнить

таблицу.

Мы

уже

изучили

2

прошедших времени, Простое и Длительное. Вы

должны

дать

характеристику

этим

временам.

Затем мы проверим вашу работу. Используйте

правила и рекомендации.

У вас 5 минут. Вы готовы проверить? Вы

сделали э то хорошо.

Коммуникативные:

способность к сотрудничеству в

коллективе.

Познавательные

УУД:

обще

учебные

–

умение

строить

речевое

высказывание,

умение

сравнивать изученные понятия,

умение

выбирать

нужную

информацию

Личностные:

умение

видеть

коллективный результат труда,

.Коммуникативная

компетентность:

умение

а на л изир о вать

свои

знания,

озвучить

результаты

своей

работы

перед одногруппниками.

Информационная

компетентность:

умение

поиска

и

преобразования

информации.

Социальная

компетентность:

с п о с о б н о с т ь

д е л а т ь

осознанный

выбор,

вести

дискуссию правильно

Уч-ся

коллективно

заполняют

таблицу.

Создают

коллективный

продукт.

Выполняя

это

задание

уч-ся

могут

дискутировать,

отстаивать сою

точку зрения.

Фаза 3 «Завершение

образовательного

мероприятия»

Эмоциональная разрядка (разминка)

Снять психологическую нагрузку после работы.

Получить положительные эмоции

2 минуты

Попугай

авторский

Учитель

включает

музыку

(можно

выбрать

вместе с уч-ся, У нас есть несколько любимых

мелодий) по желанию к доске выходит ученик

и

делает

какие-либо

движения.

Остальные

учащиеся повторяют за ним (интереснее если

движения танцевальные)

Аудиозапись.

As far as I see you are tired. Lets have a

rest.

Who wants to go to the blackboard ? Do

any physical exercises or dance. All the

students do it.

Как

я

вижу

вы

устали.

Давайте

отдохнём.

Кто

желает

идти

к

доске?

Выполняйте упражнения или танцуйте.

Личностные:

Умение

ощущать

себя

частью коллектива.

Компетентности:

Социальная:

опы т

выполнения

разных

социальных ролей.

Позволяет

каждому

ученику стать

ведущим.

Проявить

свои

творческие

способности.

7

Подведение итогов

(рефлексия)

Оценить свою

деятельность на уроке

2 минуты

«Хвастунишка»

авторский

Уч-ся показывают кружочек со «смайликом»,

соответствующим его умениям. Затем аргу-

ментируют свой выбор фразами: я могу, я

знаю, я понимаю, я затрудняюсь,

я

не

понимаю,

мне

нужно

повторить…..

(можно

провести

аргументацию

письменно,

если уч-ся стесняются озвучить свои ответы.)

Картинки со «с

майликами”

Thank you for the lesson. Your marks are …

Our lesson is over. I would like you to express your

attitude to the lesson and give your self-assessment.

You may begin with: At the end of our lesson I want

to say that….

Your home task is to draw a picture about Russia

and describe it. Thank you for the lesson. Your

marks are …

Наш урок окончен.

Хотелось бы услышать ваше

отношение к уроку. Оцените свою работу. Вы

можете

начать

со

слов: В конце урока я хочу

сказать, что…Ваше д.з. нарисовать картинку

по теме « Россия » и описать её.

Регулятивные:

Ум е н и е

а н а л и з и р о в а т ь

деятельность одноклассников.

Познавательные

УУД:

обще-

учебные

–

умение

отстаивать

свою точку зрения.

логические

–

у м е н и е

обобщать,

выделять

главное,

анализ

информации,

освоение

личностного смысла учения.

Коммуникативные:

у ч е т

п о з и ц и и

д р у г и х

участников

Учебно-познавательная

компетентность:

организовать самооценку

своей

познавательной

деятельности.

Социальная

компетентность:

способность к анализу

Самостоятель

но оценивают

свою

работу,

когда

т а ко е

было.

8

Аналитическая информация

Обоснование

целесообразности

использования

технологии

АМО

для:

а. выполнения целей и задач урока

/занятия (содействие раскрытию темы

и освоению содержания урока /

занятия);

b.

выполнения ФГОС (ФГТ) (в этом

разделе педагог пишет свой прогноз

выполнения стандартов)

- т.е. системное целеполагание и

объективное

обоснование,

почему

использована технология АМО, а не

другая технология

Само

определение

АМО

«методы

стимулирующие

познавательную

деятельность

учащихся»

говорит

о

целесообразности

его

использования

на

современных

уроках.

АМО

даёт

высокий

уровень активности, разнообразие мыслительной и практической деятельности на

протяжении

всего

урока,

за

счёт

игрового

и

творческого

характера

обучения.

Учащиеся

вовлекаются

в

образовательный процесс без принуждения, мотивация определяется интересом. По структуре весь

урок делится на логически связанные фазы и этапы урока, каждый из которых выполняет свою

функцию,

вносит

вклад

в

достижение

общих

целей

урока.

Это

обеспечивает

целостность

и

системность

образовательного

процесса,

создаёт

базу

для

всех

образовательных

эффектов.

Создаётся

свободная

творческая

обстановка,

наполнение

каждого

действия

ученика

смыслом,

вовлечение

в

общую

осознанную

работу

всех

участников

образовательного

процесса

без

принуждения.

Ожидаемые/полученные результаты

урока/занятия

Предметные

и

мет апредметные

результаты:

обучения,

воспитания,

р а з в и т и я

и

с о ц и а л и з а ц и и

обучающегося

анализ

реализации

запланированных

образовательных

целей,

ЗУНов

и

качеств обучающихся

(на

каких

этапах

урока

с

помощью

решения

каких

практических

задач

образовательные цели и задачи урока

были выполнены, ЗУНы и качества

актуализированы/приобретены/закреп

лены).

Ожидаемые результаты урока:

Коммуникативные:

Умение изложить своё мнение, умение слушать и вести диалог, способность к сотрудничеству в коллективе.

Личностные:

установление личностного контакта с одноклассниками.. понимание цели учения, прогнозирование своих ожиданий и

опасений.

Регулятивные: Умение анализировать деятельность одноклассников, прогнозирование результатов своих достижений.

Познавательные

УУД:

обще

учебные

–

умение

строить

речевое

высказывание,

умение

сравнивать

изученные

понятия, умение выбирать нужную информацию, умение отстаивать свою точку зрения.

Предметные:

Образовательные: повторить и закрепить лексику по теме урока.

Научить уч-ся поиску и выделению информации.

Повторить и закрепить гр.форму Past Progressive.

Образовательные цели урока: повторить и закрепить лексику по теме урока.

Научить уч-ся поиску и выделению информации.

Знания умения и навыки, приобретённые и закреплённые на уроке.

На этапе урока закрепление: закрепили употребление грамматических структур, закрепили и

повторили

лексику

по

теме,

применяли

полученные

ранее

знания

в

конкретной

ситуации,

закрепили

навык

умения

выбрать

главное,

формулировать

свои

мысли,

правильно

совершенствовали навык восприятия англоязычной речи на слух.

На

этапе

урока

проработка

содержания

темы:

повторили

и

закрепили

гр.форму Past

Progressive,научились

давать

сравнительную

характеристику

2-ум

временам Past Simple

и Past

Progressive.

Развивали

чувства

ответственности

за

результат

своего

труда,

на

этапах

«закрепление»

и

«проработка содержания темы»

потребность практического использования языка на всех этапах урока.

доброжелательное

отношение

к

одноклассникам

и

учителю

через

создание

эмоционально-

положительной атмосферы на всех этапах урока.

А н а л и з

с т е п е н и

р е а л и з а ц и и

п р и н ц и п о в

с о в р е м е н н о г о

образования (духовно-нравственного

р а з в и т и я ,

ко м п е т е н т н о с т н о г о ,

индивидуального

и

деятельностного

подходов, здоровьесбережения).

По структуре весь урок делится на логически связанные фазы и этапы урока, каждый из которых

выполняет свою функцию, вносит вклад в достижение общих целей урока. Это обеспечивает

целостность и системность образовательного процесса, создаёт базу для всех образовательных

эффектов. У учащихся формируются: иформационная, учебно-познавательная, коммуникативная и

социальная компетентности. На каждом этапе урока создана позитивная комфортная атмосфера

включая

эмоциональную

разрядку,

рефлексию

инициацию

уч-ся.

Виды

учебной

деятельности

разнообразны. Уч-ся приобретают навыки умения контактировать с одноклассниками, и работать в

группе на принципах взаимоуважения и взаимовыручки. Повышается мотивация к проявлению

индивидуальных творческих способностей.

Какие

новые

и

дополнительные

о б р а з о в а т е л ь н ы е

э ф ф е к т ы

п л а н и руе т с я

д о с т и ч ь

з а

с ч е т

использования технологии АМО

Применение АМО во внеклассной работе, неделе английского языка, проведении тематических

вечеров, утренников, творческих отчётах.

Методическая ценность

урока/занятия

Урок разработан по современной технологии, соответствует современным требованиям.

Дополнительная информация

У к а з а н и е

п р и л о ж е н и й

к

уроку/занятию:

( п р е з е н т а ц и и ,

д и д а к т и ч е с к и е

м а т е р и а л ы ,

раздаточный

материал).

С

помощью

какого программного обеспечения они

созданы.

Презентация по теме «About Russia» .Раздаточный материал: картинки для АМО «Прогноз погоды»

и Хвастунишка», аудио запись с музыкой для АМО «Всем привет» и «Попугай»

И с п ол ь зов ан н ая

л и т е р а т у р а ,

источники информации (с указанием

активных ссылок).

Хрестоматия

к

программе

повышения

квалификации

«Переход

образовательных

учреждений

Приморского

края

к

федеральным

государственным

образовательным

стандартам

основного

общего образования». Серия методических мероприятий «Год современного урока» г. Находка

2015г.

Примечания автора/ов

10

11