Технологическая карта интегрированного урока по математике и технологии в 1 «А» классе.

Учитель

Гринченко Лилия Ивановна

Предмет

Математика, технология

Класс

1а

Дата

12.10.17

Тип урока

интегрированный

Технологии

используемые на уроке

Метод

решения

учебных

задач,

технология

сотрудничества,

игровые

технологии,

информационные

Тема

«Закрепление по теме: Числа от 1до 10» , «Бумага. Аппликация. Изделие «Волшебные

фигуры»

Цель

1.Актуализировать знания по об особенностях натурального ряда чисел от 1до 10.

2. Работать над решением задач.

3. Создать аппликацию из геометрических фигур.

задачи

Образовательные:

1. Закрепить порядок счета от 1до10 и обратно.

2. Составлять по рисунку и решать простые задачи.

3. Повторить геометрические фигуры и выполнить аппликацию

Воспитательные:

1. Воспитывать интерес к учебе, чувство взаимопомощи, доброжелательность, аккуратность.

Развивающие:

1. Развитие личности обучающихся, их познавательных потребностей, опыта познавательной

деятельности.

2. Формирование у обучающихся новых учебных и познавательных умений и навыков.

3. развитие логического мышления обучающихся, умение анализировать, систематизировать и

обобщать материал.

4. Развивать грамотную математическую речь.

Планируемые

Предметные:

результаты

- считать до 10 и обратно

- знать состав чисел

- распознавать число следующее и предшествующее

- ориентировать в понятиях точка, луч, прямая, кривая линия

-уметь работать творчески, создавая аппликацию их геометрических фигур.

Метапредметные

Регулятивные:

-ставить и решать учебную задачу под руководством учителя;

-осуществлять самоконтроль;

-выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме.

Познавательные:

-ориентироваться в структуре учебника и предлагаемом учителем материале;

-строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи;

-осуществлять анализ, проводить сравнения, делать умозаключения.

Коммуникативные:

-участвовать в коллективном обсуждении вопросов, высказывать и обосновывать своё мнение,

дополнять и контролировать друг друга, делиться своими открытиями, рассказывать о своих

достижениях.

Личностные:

-целостное

восприятие

окружающего

мира,

способность

к

рефлексивной

самооценке

собственных действий;

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые решения;

-развитие

навыков

сотрудничества

со

взрослыми

и

сверстниками

в

разных

социальных

ситуациях.

Формы работы

Фронтальная, парная, индивидуальная.

Оборудование

Математический веер с цифрами, цветная бумага, клей, цветные карандаши, ручка.

Ход урока.

Этап урока

Деятельность учителя

Материал ведения урока

Деятельность

ученика

УУД на этапах урока

I.Орга-

низаци-

онный

момент.

Мотива-

ция.

- Улыбнитесь друг другу.

Подарите и мне свои улыбки.

Спасибо.

Ваши

улыбки

располагают

к

приятому

общению,

создают

хорошее настроение.

(возьмите

смайлик

и

покажите

с

каким настроением вы пришли на

урок)

Пусть сегодня для нас всех,

На урок придёт успех!

Пожелаем всем удачи,

И успешности впридачу!

Хоровое

проговаривание,

Эмоциональный

настрой на урок.

СМАЙЛИКИ

Регулятивные действия:

Обеспечение

обучающимся

организации

их

учебной

деятельности.

Эмоционально-

положительный

настрой

на

урок,

создание

ситуации

успеха, доверия.

Р е б я т а !

А

в ы

л ю б и т е

путешествовать? -Да

Тогда

я

сегодня

предлагаю

вам

от п р а в и т ь с я

в

ко с м и ч е с ко е

путешествие на своей собственной

ракете,

которую

мы

с

вами

на

уроке сделаем своими руками.

И

совершить

такой

полет

мы

сможем, если обобщим изученные

знания по теме «Числа от 1 до 10»,

По теме «Геометрические фигуры»

А

также

продемонстрируем

своё

умение в изготовлении аппликации

из геометрических фигур.

Какие качества мы должны взять с

с о б о й

в

к о с м и ч е с к о е

математическое путешествие?

(сообразительность,

смекалку,

внимание, память, старание)

А чтобы наше путешествие было

у с п е ш н ы м ,

н а ч н е м

с

математической разминки.

Будем работать устно и при этом

ёще и заниматься строительством

нашей

ракеты.

Ракета

у

каждого

получится своя.

Я буду задавать вам вопросы , в вы

отвечая

на

них

будете

выбирать

карточку нужного цвета и клеить её

по

форме

ракеты

на

ва ш и х

открытках.

Красный

квадрат

–

е с л и

утверждение верно, истинно.

Зеленый

квадрат

–

е с л и

н е

согласен с утверждением

Синий цвет – если вы не знаете

ответ на вопрос.

II.Акту-

ализа-

ция

знаний.

1-

Верно

ли,

что

все

числа,

которые находятся левее числа 6

будут меньше?

(ДА – КРАСНЫЙ КВАДРАТ)

2-Верно

ли,

что

за

числом

7

следует 8

(ДА –КРАСНЫЙ)

3-Верно

ли,

что

у

луча

есть

начало и конец?

Повторение

изученного

Конструирование

аппликации

Формирование

и звл екать

информацию из услышанной

инструкции и сопоставлять её

с графическим рисунком.

Устный счет

(НЕТ- Зелёный)

4-Верно ли, что у отрезка нет ни

начала ни конца?

(НЕТ – зелёный)

5Верно ли, что если к числу

прибавить 1, то получится

следующее при счете число?

(ДА –Красный треугольник)

6.В е р н о

л и ,

ч т о

0

с а м о е

маленькое число?

(ДА – Красный треугольник)

7.Вено ли ,что числу 10

предшествует 9?

(ДА – Красный треугольник).

И т а к

, р е б я т а ,

в ы

б о л ь ш и е

молодцы!

Закрепление

и

обобщение

Изученного

материала.

Я

вижу,

что

у

каждого

из

вас

получилась своя ракета.

Какие

знания

нам

помогли

её

построить?

Посмотрите на мою ракету, если у

вас получилась такая же ракета, то

в ы

о т в е т и л и

в е р н о

н а

в с е

поставленные вопросы.

Ра ке т ы

д ругого

цве т а

т ож е

отправятся в путешествие.

ФИЗ

мин.Всё

оставим

мы

в

порядке:

Книги, ручки и тетрадки.

Я сегодня ваш пилот,

Отправляемся в полёт.

Все на старт! Готовы, дети?

Полетим мы на ракете.

Улыбнёмся мы друг другу

И быстрей прогоним скуку.

Повторение знаний по

окружающему миру и

математике.

Рассуждение,

соотнесение

чисел

и

з в е зд

н а

р и с у н к е

Большой медведицы.

Тайны космоса узнаем,

Все загадки разгадаем.

Мы летим быстрее света.

На космической ракете.

Из космоса прилетели

И за парты тихо сели,

Продолжаем свой урок,

Чтоб закончить точно в срок.

Наша

ракета

устремляется

в

космос и чтобы не сбиться с курса,

нужно

правильно

выполнять

все

задания.

Посмотрите на звездное небо, на

нём

вы

видите

точки.

На

что

похоже

расположение

точ е к .

Соедините их.

Что у вас получилось?

Пронумеруйте звёздочки числами

по

порядку,

начиная

с

Полярной

Повторение

геометрического

Материала,

развитие

образного мышления.

Большая Медведица

звезды.

-Сколько

всего

звездочек?

А

как

назвать расстояние между звездами

на рисунке? (отрезки)

-Обведите

в

красный

кружок

самое маленькое число и самое

большое. (1 и 7)

- Н а й д и т е

и

о б в е д и т е

в

треугольники соседей числа 3.

-

Зеленым

кружком

обозначьте

число, которое следует при счете

за числом4.

-

Синим

цветом

обозначьте

число, которое предшествует 7.

П р о в е р и м

с е б я ,

о б р а з е ц

правильного задания на доске.

Какие знания мы использовали,

выполняя это задание?

Молодцы, ребята, справились с

заданием.

Пролетая

дальше,

вдруг

нашу

ракету настигла космическая буря.

Изобразите

её

при

п ом о щ и

известных

нам

геометрических

линий.

(какие

можно

использовать?

Кривые и ломаные.)

Физ мин .

Давайте встанем. Поднимите свои

р а ке т ы

и

п о ка ж и т е

ка к

в ы

представляете себе бурю.

Молодцы ,ребята, буря миновала.

И

м ы

п р о д о л ж а е м

н а ш е

путешествие.

Чтобы

наш

полёт

Умение

принимать

учебную

з а д ач у

и

в ы п ол н я т ь

е ё

самостоятельно.

Самостоятельная

работа

Работа в парах

был

успешным

нам

необходимо

справить ещё с одним заданием.

Скажите, чем отличается число

от цифры?

Посмотрите на задание на стр 2.

Как вы думаете, что нам предстоит

сделать?

Совершенно верно.

Необходимо соединить цифру с

картинкой , которая

соответствует

указанному количеству

предметов.

И

с

этим

испытанием

вы

справились хорошо.

А

это

значит

,

что

вами

усвоен

данный материал.

Проверку

провести

с

помощью вееров.

Работа в парах .

Решение задачи.

Выбор

правильного

действия.

Ф о р м и р о в а н и е

у м е н и я

оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной

задачей.

Учиться

выполнять

взаимопроверку.

И для благополучного приземления

н а м

п р е д с т о и т

в ы п о л н и т ь

следующее задание.

Работа по решению задач.

Нам

необходимо

выбрать

для

каждого

рисунка

подходящую

запись.

Рефлексия

П о д в о д и м

и т о г

н а ш е г о

космического путешествия.

- П о н р а в и л о с ь

в а м

н а ш е

путешествие?

-довольны ли своей работой?

-Что понравилось?

Анализ

проделанной

работы

Рефлексия.

Ф о р м и р о в а н и е

у м е н и я

оценивать свою деятельность,

анализировать

р е зул ьт ат

проделанной работы, умение

радоваться

успехам

своих

товарищей.

- Что оказалось самым сложным?

Покажите

смайликом

с

каким

настроением

вы

совершили

путешествие?

Я тоже очень рада, что нам удалось

повторить

много

изуче нного

м а т е р и а л а ,

ч т о

в ы

продемонстрировали

ум е н и е

работать

и

применять

изученные

з н а н и я .

Я

го р ж у с ь

в а м и

и

благодарю вас за работу.

Д е т и

п о к а з ы в а ю т

смайлик