Мониторинг результатов обучения ребенка, по программе дополнительного образования

студии «Бусинка» - педагог Шуваева Наталья Алексеевна

Статья

Педагогом дополнительного образования в ЦТ п. Светлый я работаю более 18 лет. Моя программа

студии «Бусинка» разработана на 2 года обучения для детей в возрасте 7 – 17 лет. Стремление к

достижениям, успеху – цель моего обучения. Однако, обучение и воспитание каждого отдельного ребенка

чрезвычайно

сложный

процесс,

зависящий

от

множества

постоянно

меняющихся,

непредвиденных

обстоятельств.

Конечно, результативность работ обучающихся зависит прежде всего от мастерства педагога, от

умения выбирать оптимальные методы и приемы, правильно строить системы занятий.

Как же и чем же измерить образовательные результаты детей в дополнительном образовании?

Содержание ожидаемого результата связано с формулированием предстоящей цели деятельности.

Цель

деятельности

–

представление

обучающегося

о

том,

что

он

должен

достигнуть

в

итоге

своей

деятельности, т.е. модель будущего результата.

Для достижения своей цели я использую следующие методы и приемы на:



беседа;



самостоятельная работа;



наблюдение;



открытие занятия;



внеурочные мероприятия;



сообщения – это арсенал средств, который находится в моих руках.

Результаты своего труда я определяю, ориентируясь на следующие критерии:

1.

Хорошо

проведено

занятие:

учащийся

на

занятии

повысил

свое

самоуважение,

получил

положительные эмоции от своего труда.

2.

Плохо проведено занятие: учащийся уходит с занятия подавленным, разочарованным, он не видит

полезного результата для себя.

Я далеко от мыслей, будто все зависть от старания педагога. Многое зависит и от самого ребенка.

Чтобы достичь результата в обучении, у ребенка на мой взгляд должно быть:

1.

Стремление к этому (желание научиться, желание успеха).

2.

Прилежание, терпение, хорошая память, смекалка.

Как видите, на первое место я поставила ЖЕЛАНИЕ. Луи Пастер, человек представляющий весьма

яркий образ редкостного самопожертвования и необычайной плодовитости науки, однажды убежденно

заявил: «Желание это великая вещь… Ибо за желанием всегда действие и труд. А труд почти всегда

сопровождается успехом и достижением желаемых результатов, а желание возможно лишь тогда, когда

занятие увлекает приносит радость, дает удовлетворение».

Я

стараюсь

на

своих

занятиях,

чтобы

обучающиеся

почувствовали

свою

значимость,

почувствовали успех от результатов своего труда, заинтересовать их, вовлечь в творческий процесс.

Объяснение на занятии провожу в форме беседы с учащимися, кабинет оформлен стендами с образцами

изделий, подбором методической литературы по бисероплетению.

Мы часто сетуем на инертность, пассивность наших родителей. Решая эту проблему я использую

следующий прием в своей деятельности «Семейный подряд». На занятиях могут заниматься родители

вместе с детьми. Результат совместного труда приносит удовольствие, родители помогают ребенку,

ребенок родителю.

Одним

из

важнейших

направлений

в

моей

работе

является

показ

учащимся

их

успехов

на

достижением

определенных

результатов

своей

деятельности.

Дети

поощряются

грамотами,

сертификатами, подарками.

Один из приемов успешного обучения – самостоятельная творческая работа, это дает возможность

проявить свои способности.

Говоря

о

моих

педагогических

приёмах

на

занятии

всегда

стараюсь

контролировать

своё

поведение, тон голоса дистанцию по отношению ко всем обучающимся, улыбаться.

Побудить

стремление

стать

лучше,

стремление

достичь

положительных

результатов

должен

педагог. Действительно, если обучающиеся знают, что педагог всегда замечает их старания, успехи, то

стремятся заслужить одобрение, для них это очень важно, и в результате привыкают трудиться, и труд

этот им не в тягость. Но, конечно же, главным стимулом должно быть ЖЕЛАНИЕ НАУЧИТЬСЯ

УЗНАВАТЬ НОВОЕ, ПРОДЫВАГАТЬСЯ В РАЗВИТИИ. Получать удовольствие от своего труда.

На своих занятиях я для воспитания у обучающихся правильной самооценки их творческой

деятельности я предлагаю:

1.

Терпеливое разъяснение обучающимся требований к их работе, знаниям, умениям.

2.

Выявление целей и задач изучения тем, перспектив занятий, подведение итогов.

3.

Непосредственное требование самооценки (оценки и анализ работ друг друга, оценка своих работ).

Главным условием успешного обучения является способность педагога держать дисциплину на

занятии, в противном случае не срабатывают никакие методические приёмы и ухищрения. А дисциплина

в значительной степени зависит от разумности и обязательности педагогических требований, проводимых

в жизнь педагогом, от степени насыщенности занятия.

Выводы: Важным в моей педагогической деятельности является выполнение главных задач по

отношению в обучающимся:



развивать веру в успех считать ошибки нормальным явлением;



признать и видеть достижения каждого;



учить детей управлять собственной деятельностью.

Для повышения качества образовательного процесса по своей программе, в начале и в конце года я

провожу диагностику результатов работы обучающихся по следующим критериям:



обучающийся научился основным приемом и методом в бисероплетении;



разбирать схемы плетения, подбирать материал к работе;



научился самостоятельно выполнять заданную педагогом работу от начало до конца.