МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДЕТСКАЯ ЭКОЛОГО-БИОЛОГИЧЕСКАЯ СТАНЦИЯ»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАНДАЛАКШСКИЙ РАЙОН

тема: «ОРГАНИЗАЦИОНННЫЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ

УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБЪЕДИНЕНИЯХ

ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ»

Автор: Фадеева Оксана Михайловна,

педагог дополнительного образования МАУДО

«ДЭБС»

электронная почта Oksana_Fad@mail

Мурманская обл., город Кандалакша, ул.

Спекова д.36 (т. 881533-20750)

сайт:kanda-debsoz

КАНДАЛАКША - 2017

2

Происходящие

в

современном

образовании

изменения

требуют

развития

новых

педагогических технологий, которые способствуют индивидуальному развитию личности,

формирования

у

учащихся

универсального

умения

ставить

и

решать

задачи

для

разрешения возникающих в жизни проблем. Это требует внедрения в образовательный

процесс методов и технологий на основе исследовательской деятельности.

Организация

исследовательской

деятельности

в

образовательных

учреждениях

требует

научно-обоснованного

подхода.

Именно

поэтому,

основными

задачами

современного образования, как основного, так и дополнительного, являются развитие

творческих способностей учащихся, подготовка их к различным формам деятельности,

проявления адекватного отношения к окружающему миру, подготовка к самостоятельной

жизни [1].

Исследовательская

деятельность

учащихся

–

это

деятельность,

связанная

с

решением

учащимися

творческой,

исследовательской

задачей

с

заранее

неизвестным

решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в

научной сфере.

Исследовательская

деятельность

представляет

собой

совокупность

знаний

в

определенной

области,

умения

видеть

и

решать

проблемы

на

основе

выдвижения

и

обоснования гипотез, ставить цель и планировать деятельность, осуществлять сбор и

анализ необходимой информации, выбирать наиболее оптимальные методы, выполнять

эксперименты, представлять результаты исследования; способность применять эти знания

и умения в дальнейшей учебной деятельности [2].

Исследовательская

деятельность

может

послужить

отправной

точкой

для

возникновения

интереса

к

биологическим

наукам.

Необходимо

дать

возможность

учащемуся

приобщиться

к

духовному,

исследовательскому,

научному

опыту

предшествующих поколений. Такую возможность может дать правильно организованная

исследовательская деятельность. Нестандартные ситуации исследования активизируют

деятельность

учащихся,

делают

восприятие

учебной

информации

более

активным,

целостным, эмоциональным, творческим [4].

От выбора темы во многом зависит успех научно-исследовательской работы. Для

педагога главное правильно определить ту тему, которая наиболее подходит типу личности

воспитанника. В исследовательской деятельности важно, что педагог может привлекать к

исследованиям не только лучших учащихся, имеющих высокие достижения в учебе, но и

тех,

кто

пока

себя

не

проявил. С

первых

шагов

исследовательской

работы

педагог

помогает

понять

научную

и

практическую

значимость

выбранной

темы.

Тема

3

исследования

и

полученные

результаты

являются

мощным

стимулом

к

изменению

собственного образа жизни, выработке более зрелого отношения к окружающему миру.

Чтобы

привить

учащимся

навыки

исследовательского

поведения,

необходимо

сформировать у них следующие умения: видеть проблему, задавать вопросы, выдвигать

гипотезы,

давать

определения

понятиям,

классифицировать,

наблюдать,

проводить

эксперимент,

делать

выводы,

структурировать

материал,

аргументировать,

защищать

выдвинутую гипотезу. Исследовательская деятельность – самостоятельная деятельность,

но педагог может управлять процессом преодоления затруднений, прогнозировать их

появление,

а,

следовательно,

активизировать

мировоззренческие

позиции

в

учебном

процессе[3].

Целью

моей

работы

являет ся:

во спит ание

лично сти,

вл а д е ю щ е й

ис с ледоват е ль с к ими

т ехнологиями, ч е р е з

р е а л и з а ц и ю

дополнительных

общеобразовательных общеразвивающих программ естественнонаучной направленности в

детских объединениях «Наш край», «Зоологи».

Задачи:



Развить

творческие

способности

и

сформировать

исследовательские

навыки

учащихся;



Расширить аналитическое и абстрактное мышления учащихся в процессе творческого

поиска и выполнения исследований;



Развить самостоятельность при работе со специальной и научной литературой при

выполнении наблюдений и опытов;



Воспитать целеустремленности и системности в учебной деятельности;



Развить уверенности в себе, сознание значимости выполненной работы;



Развить умение общаться с аудиторией, представляя работу.

В

ходе

реализации

задач

экологического

образования

на

занятиях

в

детских

объединениях «Наш край», «Зоологи», применяется широкий спектр традиционных и

нетрадиционных форм работы. Традиционные формы работы: рассказ, лекция, беседа,

наблюдение, эксперимент, работа с литературой, доклад, реферат и др. Нетрадиционные

формы

работы:

викторины,

семинары, компьютерные

презентации,

видеофильмы,

«Круглый стол», конференции, и др.

Методы, формы и приемы исследовательской работы усложняются по мере усвоения

материала.

Заинтересованность

и

выработка

первичных

навыков

исследовательской

работы - одна из основных задач педагога при работе с учащимися первого года обучения.

4

Поэтапный подход к выполнению краткосрочных заданий, проблемный характер их

содержания

-

важнейшее

условие

эффективности

учебного

процесса.

Важной

особенностью

этих

заданий

является

достижение

результатов

методами

наглядно-

образного

мышления,

сменой

различных

видов

деятельности

(учащийся

наблюдает,

сравнивает, делает выводы).

Следует отметить, что учащиеся, которые занимаются научно-исследовательской

деятельностью, отличаются собранностью и заинтересованностью в работе. Именно в

процессе исследовательской деятельности формируются ключевые компетенции:



Ценностно-смысловая;



Общекультурная;



Учебно-познавательная;



Информационная;



Коммуникативная;



Социально-трудовая компетенция;



Личностная компетенция – самосовершенствование[5].

Для исследовательской работы мне важно сформировать у учащихся не только учебные

навыки,

необходимые

при

выполнении

данной

работы,

но

и рефлексивно-творческие

способностей, креативность.

Исследовательская деятельность сама по себе является мощным развивающим

инструментом не только для учащегося, но и для педагога, регулярная работа в научно-

исследовательской деятельности способствует самообразованию и усовершенствованию

его профессиональных навыков.

Участие в конкурсах различного уровня

Дата

провед

ения,

учебны

й год

Название мероприятия,

представленная работа

Фамилия

участника

Наград

ы

Урове

нь

2012

2013

сентяб

рь

Очный этап Всероссийской научной эколого-

биологической олимпиады обучающихся учреждений

дополнительного образования детей, номинация

«Содержание и разведение животных».

Исследовательская работа

«Содержание перепелов в комнатных условиях»

Цель работы: «Оценить продуктивность перепелов при

содержании в комнатных условиях на базе Детской

эколого-биологической станции»

Михайлов

а Марина

Дипло

м

победи

теля

3

место

Регио

нальн

ый

5

2013-

2014

октябр

ь

Очный этап Всероссийской научной эколого-

биологической олимпиады обучающихся учреждений

дополнительного образования детей.

Направление учебно-исследовательской деятельности:

«Содержание и разведение животных»

Тема: «Вкусовые предпочтения декоративных крыс в

выборе яиц фабричного и домашнего производства».

Цель работы: «Выявить вкусовые предпочтение

декоративных крыс между яйцом фабричного и

домашнего производства на примере куриного и

перепиленного яйца»

Серавина

Диана

Дипло

м

победи

теля

1место

Регио

нальн

ый

2013-

2014

март

Финал Всероссийской научной эколого-биологической

олимпиады в сфере дополнительного образования

детей. Тема: «Вкусовые предпочтения декоративных

крыс в выборе яиц фабричного и домашнего

производства»

Серавина

Диана

Серти

фикат

участн

ика

Всеро

ссийс

кий

2013-

2014

март

Учебно-практическая конференция «Я познаю мир».

Исследовательская работа: «Вкусовые предпочтения

декоративных крыс в выборе яиц фабричного и

домашнего производства»

Серавина

Диана

Дипло

м

2

место

Инст

итуци

ональ

ный

2013-

2014

март

Учебно-практическая конференция «Я познаю мир».

Исследовательская работа: «Определение объёма

защёчных мешков у сирийских хомяков в зависимости

от веса животного и времени года»

Цель работы: «Выявить зависимость количества

набранных семечек в защечные мешки у сирийских

хомяков от времени года и веса животных»

Сорокина

Алекса

Серти

фикат

участн

ика

Инст

итуци

ональ

ный

2013-

2014

апрель

Муниципальная научно-практическая конференция

младших школьников

«Учение с увлечением - старт в науку»

Тема: «Определение объёма защёчных мешков у

сирийских хомяков в зависимости от веса животного и

времени года»

Сорокина

Алекса

Дипло

м

3

место

Муни

ципал

ьная

2014-

2015

март

Учебно-практическая конференция «Я познаю мир»

Исследовательская работа: «Предпочтения школьников

в выборе домашних животных»

Цель работы: «Выявить предпочтение школьников 1-

10 классов в выборе домашних животных с учетом

возраста и пола»

Сорокина

Алекса

Серти

фикат

участн

ицы

Инст

итуци

ональ

ный

2015-

2016

март

Учебно-практическая конференция «Я познаю мир»

Исследовательская работа: «Затраты на содержание

домашних животных»

Цель работы: выявление экономических затрат на

содержание наиболее распространённых домашних

животных

Сорокина

Алекса

2

место

Инст

итуци

ональ

ный

2015-

2016

апрель

XVII муниципальная научно-практическая

конференция «Юность Севера»

Исследовательская работа: «Затраты на содержание

домашних животных»

Сорокина

Алекса

Серти

фикат

участн

ика

Муни

ципал

ьный

6

Учащиеся, представляющие исследовательские работы на конкурсах различного

уровня планируют поступать в учебные заведения естественнонаучной направленности,

что свидетельствует о значимости исследовательской деятельности в профессиональном

самоопределении.

Таким образом, правильная организация исследовательской деятельности в детских

объединениях

«Наш

край»,

«Зоологи»

способствует

формированию

и

воспитанию

ценностных

качеств

личности,

развитию

исследовательских

умений

и

творческого

интереса, а также позволяет добиться высоких образовательных результатов.

Список литература:

1.

Алексеев Н.Г., Леонтович А.В., Обухов А.В., Фомина Л.Ф. Концепция развития

исследовательской деятельности учащихся // Исследовательская работа школьников,

2001. №. 1.

2.

Белых С.Л. Управление исследовательской активностью школьника. М: ж.

«Исследовательская работа школьников», 2007.

3.

Леонтович А.В. Исследовательская деятельность учащихся. М.: 2003. 96 с.

4.

.Лернер И.Я. Проблемное обучение. М.: Знание, 2007.

5.

Усова А.В. Формирование учебно-познавательных умений у учащихся в процессе

изучения предметов естественного цикла: Пособие для студентов. Челябинск: Изд-во

ЧГПУ, 2002.