Государственное бюджетное образовательное учреждение

Самарской области

средняя общеобразовательная школа № 29 г. Сызрани

городского округа Сызрань Самарской области

Разработка урока-приключения

по русскому языку

с использованием здоровьесберегающих

и информационных технологий

во 2 классе

Тема: «Правописание парных и глухих согласных на конце слова»

УМК «Школа России»

Подготовила

учитель начальных классов

Тарасова Елена Михайловна

Сызрань – 2017

Аннотация: урок русского языка по ФГОС проведён в форме урока приключения с

использованием

здоровьесберегающей,

информационной

технологий

и

технологии

дифференцированного подхода в обучении. Составлен урок для учащихся 2 класса по УМК

«Школа России» (авторы учебников В. П. Канакина, В. Г. Горецкий «Русский язык» 2 класс, М.,

часть 1 и 2, «Просвещение», 2017 год). Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Методической

целью

данного

урока

является

активизация

познавательной

деятельности

обучающихся через использование средств мультимедиа. В структуре урока выделены следующие

этапы:



мотивационный компонент;



актуализация опорных знаний;



самоопределение к деятельности;



систематизация знаний;



самопроверка знаний;



рефлексивно-оценочный этап

Урок с мультимедийной поддержкой имеет множество преимуществ:



Качество изображения;



Темп и объём излагаемого материала, определяется по ходу урока;



Повышение уровня использования наглядности на уроке;



Повышение производительности урока;



Установление межпредметных связей (окружающий мир, математика) с другими предметами;

На уроке постоянно меняются виды деятельности, используется игровой материал, физминутка,

при этом систематизируются и обобщаются знания о трёх склонениях имён существительных.

Тема: Правописание парных и глухих согласных на конце слова.

Форма: урок-приключение.

Тип урока: Обобщение и систематизация знаний.

Цель:

систематизация

образовательных

компетенций

информационных,

коммуникативных,

креативных, рефлексивных; учащимися 2 класса в предметной области «Русский язык» по теме:

«Правописание парных и глухих согласных на конце слова».

1.Учебные задачи, направленные на достижение

личностных

результатов:

- развивать доброжелательность, внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- проявлять интерес к изучению темы урока.

2.Учебные задачи, направленные

на достижение

метапредметных

результатов обучения

( регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД ).

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия (РУУД):

- осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя;

- выполнять учебные действия в устной и письменной речи, во внутреннем плане,

- формировать умение оценивать правильность выполнения заданий;

- формировать умение оценивать себя;

- формировать умение осуществлять самоконтроль.

Познавательные универсальные учебные действия (ПУУД):

-учить ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- проводить сравнение и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным

критериям;

- ориентироваться в своей системе знаний;

- учить выдвигать гипотезы, доказывать;

- учить в сотрудничестве с учителем формулировать учебные задачи, подводить итог урока.

Коммуникативные универсальные учебные действия (КУУД):

- формировать умение слышать, слушать и понимать партнера;

- оформлять свои мысли в устной форме;

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками:

- воспринимать другое мнение и позицию; формулировать собственное мнение и позицию,

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и

следовать им;

- формировать умение планировать и согласованно выполнять совместную деятельность;

- формировать умение договариваться.

3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- знать алгоритм проверки написания парных согласных звуков в конце слова;

- уметь применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;

Образовательные

-актуализация и конкретизация знаний учащихся о парных звонких и глухих согласных;

-формирование умения применять полученные знания на практике;

-формирование знаний о способах проверки слов с парными согласными на конце;

-совершенствование умения распознавать слова с парными согласными на конце;

развивающие

- развитие логического и творческого мышления, умения делать выводы;

-развитие устной и письменной речи учащихся;

-развитие слуховой и оперативной памяти;

-развитие орфографической зоркости учащихся;

-формирование познавательной мотивации;

воспитательные

-воспитывать дисциплинированность, ответственность

-воспитывать любознательность;

-воспитание чувства взаимопомощи и сотрудничества;

-воспитание аккуратности при работе.

СОТ : здоровьесберегающие, ИКТ, технология уровневой дифференциации.

Оборудование: мультимедийный проектор, интерактивная доска, система мониторинга и контроля

знаний proclass

Ход урока

Этап

урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

1.Мотивац

ия

(включени

е в

учебную

деятельно

сть)

2.

Актуализа

ция

знаний.

Минутка

чистописа

ния

3.Самооп

ределение

к

деятельно

Предлагает настроиться на

урок. С каким настроением вы

пришли на урок? Хотелось

бы, чтобы ваше настроение

изменилось в течение урока в

лучшую сторону. Когда

настроение отличное, любое

дело удаётся выполнить

.

- Откройте тетради и

запишите число, классная

работа.

- Внимание на доску. Здесь

разбросаны буквы. - Составьте

из них пары. Иди к доске…..

-Итак, на доске пары

букв. - Какой можно сделать

вывод?

-О чём пойдёт речь на уроке?

Пропиши буквы.

Те ма

у р о ка

з а к р ы т а

д л я

учащихся.

На

этом

этапе

они

Приветствуют учителя, гостей.

Настраиваются на работу.

Ученики собирают пары из букв,

заполняют домик

Б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с

Мы повторяем парные звонкие и

глухие согласные

прописываем в тетради

образцы соединения букв

Ученики определяют тему

урока, знакомятся с гидом

Личностные:

- выражать

положительное

отношение к процессу

познания, проявлять

внимание.

Регулятивные:

- нацеливание на

успешную работу.

- выполнять задание в

соответствии с

поставленной целью

Коммуникативные:

- оформлять свои

мысли в устной форме.

-умение слушать и

слышать друг друга;

- высказывать свои

мысли.

Познавательные:

- уметь

ориентироваться в

своей системе знаний

по данному вопросу.

Коммуникативные:

-уметь оформлять свои

мысли в устной речи и

понимать речь других

сти

4.Система

тизация

знаний

сами

должны

определить

ее.

Для

этого

учитель

показывает

слайд, на котором представлена

иллюстрация

карты -

схемы

города Парных согласных.

-

В какую страну мы

отправимся? Кто нам будет

помогать?

Карта - схема

1.

Остров

«Орфографической

минутки»

2.

Остров «Припоминай-

ка»

3.

Остров «Молчунов»

4.

Остров «Всезнайки»

5.

Остров

«Презентации»

6.

Остров «Проверяй-ка»

Орфографическая

минутка

по карточкам (индивидуальная

работа)

*-Составьте

предложение с одним из слов.

Словарная работа (со всем

классом) Коллективная работа

Какая особенность во всех

словарных словах?

Контролирует запись слов,

постановку ударения и

подчёркивание орфограмм

Почемучкой, со схемой-

маршрутом урока.

-Сегодня мы отправимся в

город «Парных согласных» с

Почемучкой по карте – схеме и

побываем с ним на различных

островах. В течение всего

приключения мы будем

закреплять знания о парных

звонких и глухих согласных.

Несколько человек работают по

карточкам с учётом уровневой

дифференциации.

По одному выходят к доске

читают загадки и записывают

словарные слова, отгадывают

загадку, пишут отгадку, ставят

ударение и подчёркивают буквы

на запоминания .

Остро носик ты заточишь.

Нарисуешь всё, что хочешь.

Будет солнце, море, пляж.

Что же это?

(Карандаш)

Расту в земле на грядке я,

Красная, длинная, сладкая.

(Морковь)

Подготовим место,

Раскатаем тесто.

Вот повидло, вот творог.

Мы хотим испечь... (пирог)

Что за чудо – длинный дом!

Регулятивные:

-анализировать

собственную работу.

- принимать учебно-

познавательную задачу

и сохранять ее до

конца учебных

действий.

Познавательные:

- уметь

ориентироваться в

своей системе знаний;

- осуществлять анализ

объектов.

Коммуникативные:

- уметь оформлять

свои мысли в устной и

письменной речи,

слушать и понимать

речь других.

2 остров

Чтобы

отправится

дальше

в

путешествие,

надо

повторить

правило в стихах.

П р е д л а г а е т

п р о ч и т а т ь

стихотворение. Посмотрите на

слайд и определите, о чём

сегодняшний урок?

3 остров

Работа с синонимами и

антонимами.

Комментированное письмо с

рассуждением.

Коллективная работа

с. 16 упр 33 рабочая тетрадь 2кл

-Спиши. Вставь пропущенные

буквы. Чем интересны слова с

пропущенными буквами? В

последнем предложении

подчеркните главные члены.

- Прочитай словосочетания.

Найди слово с парным

согласным.

Подчёркнутые слова замени

антонимом:

Сладкая ягода, глубокий овраг,

высокий сугроб

синонимом:

Слабый голос, весёлый рассказ,

проливной дождь

4 остров

Устный диктант. Игра

«Молчанка» Учитель

объясняет правила этого

Пассажиров много в нем.

Носит обувь из резины

И питается бензином...(Автобус)

Называют Геркулес,

Значит, сила в каше есть.

А вот из какой крупы?

Это-то ответьте вы! (Овёс)

То я в клетку, то в линейку,

Написать на мне сумей-ка.

Можешь и нарисовать.

Что такое я? ... . (Тетрадь)

-Все слова на парные согласные

Читаем стихотворение ученики

хором.

Запись предложений

комментированным письмом,

определение грамматической

основы.

Красив летом цветущий лу_.

На грядке вырос зелёный лу_.

Дети читают словосочетания,

нахождение слов с парным

согласным, замена его

антонимами и синонимами.

Дети читают слова по цепочке,

записанные на доске, и

определяют парную согласную

Коммуникативные:

- аргументировать

свою позицию,

проявлять активность

в решении

познавательных задач.

Регулятивные:

- уметь вносить

необходимые

коррективы в действие

после его завершения

на основе его оценки и

учета характера

сделанных ошибок.

Регулятивные:

- выполнять

многократные

действия

5.Самопр

оверка

знаний

6

контроль

знаний

7.Рефлекс

но-

оценочны

й этап

острова.

Выбери нужную букву и её

покажи

б/п? ду_, шуру_, оши_ка,

кно_ка, ги_кий

г/к? цир_, лё_кий, ю_, мя_кий

в/ф? остро_, жира_, ло_кий,

клю_

физминутка «Мы активно

отдыхаем» (Приложение)

5,6 остров

Самостоятельная работа в

парах с последующей

взаимопроверкой

Организует

взаимопроверку работ.

Организует оценивание по

результатам обсуждений.

6 остров

Организует систему контроля и

мониторинга качества знаний

Учитель предлагает оценить

свою работу на уроке.

Организует обсуждение с

опорой на таблицы.

с использованием карточек из

учебно-лабораторного

оборудования с буквами б/п, г/к,

в/ф.

Слушают и выполняют движения

вместе с ведущими

Уточняют свои знания,

самостоятельно выполняют

задания сугро(б,п); ша(п,б)ка;

прору(б,п); гри(б,п); жира(ф,в);

уло(в,ф); приви(в,ф)ка; творо(г,к);

барсу(г,к); рекор(т,д); жемчу(г,к);

осьмино(г,к); магни(д,т);

площа(т,д)ь; пли(т,д)ка;

яго(д,т)ка; заря(д,т)ка;

теплохо(д,т); лебе(т,д)ь;

портре(д,т); гара(ж,ш);

водола(з,с); огоро(д,т);

эски(з,с); адре(с,з);абрико(с,з)

Уточняют свои знания,

самостоятельно выполняют

задания по тесту, получают

необходимую информацию и

выполняют задания. Затем

выявляется уровень усвоения

материала по результатам теста.

- Выбери ответ и обоснуй.

Что узнали на уроке?

1. нужного …

2.интересного …

3.полезного

…

Сегодня на уроке

1.научился …

2.понял …

3.было интересно …

4.было трудно …

Своей работой я:

1.доволен, так как …

2.не совсем доволен из-за того

что…

3.не доволен, потому что …

--------------------------------------

У меня сегодня получилось ..

Я и не подозревал …

Познавательные:

- выявлять сходство и

различие объектов,

-объединять в группы

по признаку.

-на основе анализа

объектов делать

выводы.

Регулятивные:

- оценивать

результаты своей

работы.

Коммуникативные:

- умение вести диалог.

- воспринимать текст,

-находить нужную

информацию

- проявлять

активность во

взаимодействии.

Личностные:

- выражать

положительное

отношение к процессу

познания, проявлять

внимание, желание

узнать новое.

Регулятивные:

- контролировать и

оценивать свои

действия при работе с

наглядным и словесным

материалом при

сотрудничестве с

одноклассниками.

- выбирать действия в

соответствии с

поставленной задачей,

устанавливать

соответствие

полученного

результата

поставленной цели.

7.Домашн

ее

задание

– Спасибо за урок! Мне с вами

было приятно работать.

с. 101 упр. 179

Мне ещё нужно поработать над

…

Список литературы:

Учебники:

1. В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. Учебник «Русский язык». 2 класс, М., часть 1 и 2,

«Просвещение», 2013 год.

Дополнительные

материалы:

1. В.П. Канакина. « Рабочая тетрадь №1» по русскому языку. М., «Просвещение», 2013 год.

2. В. П. Канакина. «Рабочая тетрадь №2» по русскому языку. М., «Просвещение», 2013 год.

3. В. П. Канакина. Методическое пособие к учебнику «Русский язык». М., «Просвещение», 2012 год.

4. Канакина В.П. Русский язык: Сборник диктантов и творческих работ для начальной школы: 1-4

классы.

5. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 2 класс/Сост. В.А. Синякова. М.: ВАКО,

2012.

6. Электронное приложение к учебнику.

Приложение

Мы активно отдыхаем (зарядка)

Руки ставим перед грудью, разводить их резко будем.

С поворотом – раз - два – три. Не бездельничай, смотри!

(Руки перед грудью, рывки руками.)

Приседаем – раз – два – раз, ножки разомнем сейчас.

Сели – встали, сели – встали, (Приседания.)

И немножечко устали. На ходьбу мы перейдем, сядем и передохнем. (Присели.)

Мы активно отдыхаем – то встаем, то приседаем – раз – два – три – четыре – пять,

Вот как надо отдыхать.(Приседания.)

Головой теперь покрутим – лучше мозг работать будет. (Вращения головой.)

Вертим туловищем бодро – это тоже славный отдых. (Вращения туловищем.)