СОГБОУ "Починковская школа-интернат"

Доклад на МО

"Формирование чувства гражданского долга и интернациализации у

воспитанников с ОВЗ"

Подготовила воспитатель:

А. Д. Цыкунова

2016-2017 уч. год

Формирование чувства гражданского долга и интернациализации у

воспитанников с ОВЗ.

«Историческое значение каждого

человека измеряется его заслугами Родине, а

человеческое достоинство – силою его

патриотизма».

Будущее есть только у того государства, которое выбирает патриотизм.

Гражданско-патриотическое воспитание - что это такое?

Это формирование у молодого поколения и у самих себя патриота,

готовности к выполнению гражданского долга, конституционных обязанностей,

воспитание чувства гордости к малой родине, тем местам, где мы живем,

учимся, растем, воспитание гордости за свой народ, за тех людей, кто защищал

наше Отечество .

На сегодняшний день национальное воспитание молодежи является

актуальным вопросом. В целях стабилизации экономики страны, повышения

патриотических чувств возникает необходимость в национальном воспитании.

Для реализации данного вопроса мы должны правильно расставить акценты в

духовном становлении нового поколения. Актуальность воспитания молодежи

очевидна, при этом необходимо учитывать и предыдущий опыт, сохраняя

национальные обычаи, такие как человечность, уважение к старшим и

младшим, гостеприимность, справедливость, ум и величественность нации,

искусство речи, соприкосновение своих национальных ценностей с другими,

огромное культурное, духовное и нравственное наследие.

К процессу национального воспитания молодежи нужно подходить более

гибко, пробуждая у нее чувство любви к своей родине, заинтересовать

подрастающее поколение в изучении культуры, традиций и национальных

особенностей, постигая качества, присущие символичной нации, одновременно

повышается и интерес к национальным особенностям других наций.

Смоленская земля- край щедрой природы, незыблемых традиций и

богатой событиями истории. Все дальше в глубь истории уходят героические и

трагические события, но живут в нашей памяти имена тех, кто ценой своей

жизни отстоял честь, свободу и независимость нашей Родины. Отечество

требует от своих сынов и дочерей, чтобы каждый из них почувствовал великую

ответственность за судьбу государства и ясно понял, что благополучие нации

зависит от нас самих, от нашей самоотверженности, организованности,

готовности к труду, высокой работоспособности.

Я считаю, что воспитание гражданственности и патриотизма -

это целенаправленная и систематическая деятельность школы по

формированию у учащихся высокого патриотического сознания, чувства

верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и

конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Оно направленно

на развитие личности, обладающей качествами гражданина- патриота Родины и

способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное

время.

Патриотическое воспитание – это сложная система социально-педагогической

деятельности, связанная с передачей жизненного опыта от поколения к

поколению с целенаправленной подготовкой молодого человека к

созидательному труду на благо Отечества, с его социализацией, формированием

и развитием духовно-нравственной личности, способной любить свой край,

свой город, свою Родину, постоянно ощущать связь с ней, защищать ее

интересы, сохранять и преумножать лучшие традиции своего народа, его

культурные и религиозные ценности, постоянно стремиться к обеспечению

безопасности личности, общества и государства.

Героические события отечественной истории, истории Смоленской

области и города Починок, выдающиеся достижения наших соотечественников

и земляков в области политики, экономики, науки, культуры, религии, спорта и

других областях еще сохранили качества нравственных идеалов, что создает

реальные предпосылки для формирования чувства гражданского долга и

инернациализации у воспитанников с ОВЗ нашей школы-интерната.

Патриотическое воспитание воспитанников является одной из задач

образовательной организации, а особенно в коррекционной школе VIII вида, так

как дети с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ) –это сложный

своеобразный контингент.

Обучающиеся, которые испытывают трудности в обучение, как правило

плохо ориентированы во многих вопросах. Обращает внимание на себя

бедность их жизненного опыта, недостаточная осведомленность, в вопросах

касающихся своей семьи, собственной личности. Обучающиеся с

ограниченными возможностями здоровья характеризуются значительным

снижением критичности и самокритичности, повышенной внушаемостью. В

связи с этим могут попасть под отрицательное влияние, не понимая

необходимости сопротивления ему. Нарушение самокритичности в

значительной степени затрудняет возможность их самовоспитания, которое

требует не только правильной и осознанной самооценки, но и волевых усилий

для преодоления собственных недостатков. Для таких детей характерны и

значительные нарушения, в развитие воли. В процессе воспитания школьников

с ОВЗ должны сочетаться настойчивая работа по формированию у них

личностных качеств, а также с коррекционной работой направленной на

исправление недостатков и характеризующих их качеств и поведения.

Недостаток речи и мышления, нарушения эмоционально – волевой сферы,

сниженная самостоятельность, моторная неумелость приводят к тому, что урок

занимает своеобразную личностную позицию в различных формах

деятельности и общения. (В.В.Воронкова)

Система патриотического и гражданского воспитания обучающихся с

ограниченными возможностями здоровья охватывает деятельность всей

образовательной организации на всех уровнях, начиная со школьного

коллектива и заканчивая взаимодействием с органами государственной власти,

а также комплекса мероприятий по формированию патриотического сознания

граждан в нашем городе и за ее пределами.

Воспитание должно подготовить человека к одной из главной роли в

жизни – к роли гражданина, которая предусматривает выполнение гражданских

обязанностей – чувства долга перед страной, обществом, родителями, чувство

национальной гордости и патриотизма, уважение Конституции государства,

государственной символики, ответственность за судьбу страны, бережное

отношение к национальным и природным богатствам государства. Здесь важно,

чтобы произошло принятие нравственных ценностей и обусловленных ими

принципов поведения в систему собственных ценностей и убеждений.

Зарождается патриотизм с формирования родственных чувств к своей семье:

маме, папе, бабушке, дедушке, ближним и дальним родственникам.

В младших классах у ребят формируются самые общие представления о Родине

как о стране, где они родились и растут. Здесь задачей -доминантой является

формирование социально – культурных ценностей на уровне представления.

Система ценностей, ориентированных на усвоение: Родина как место, где

родился человек. Родной язык. Государственные символы и атрибуты РК.

Формирование понятий мужество, отвага, дружба.

Идёт воспитание любви к Малой Родине – деревне, городу, ученическому

коллективу, местным традициям и истории. Без чувства Малой Родины нет и

большого патриотизма.

Воспитание патриотизма и гражданственности начинается с самого раннего

детства, необходимо еще в начальной школе вызывать у ребят интерес к

политической жизни в стране. В современном мире вся атмосфера

общественной и личной жизни людей насыщена политической информацией,

противоречивыми установками, оценками, ценностными ориентациями. Дети

любого возраста, живя и действуя в этой атмосфере, не изолированы от

политических влияний и воздействий. Политическая идеология преломляется в

их сознании под влиянием взрослых. Это требует от педагогов и родителей

быть вооруженными знанием особенностей детского восприятия политической

информации, сознания и осмысления фактов и событий.

Далее задача - доминанта – расширение представления о социальном

устройстве жизни, так как с точки зрения психологов на первом месте ставятся

социальные мотивы. Школьники среднего возраста еще склонны к восприятию

конкретного и яркого в жизни, но начавшийся процесс самосознания побуждает

их к политическому осмыслению происходящего в мире и определению своего

отношения к нему.

Система ценностей, ориентированных на усвоение: Патриотизм как отношение

к Отечеству, интернационализм как нравственное качество человека.

Расширение представления о государственной символике. Формирование

понятий взаимопомощь, взаимовыручка, чувство ответственности за

окружающих.

Затем формирование патриотизма идёт через воспитание любви к Отечеству,

народу, его истории, культуре, традициям. Мы с вами родились и живём на

Смоленской земле. И нам всем необходимо знать и уважать историю, традиции

и культурное наследие. Есть в истории даты, которые поневоле заставляют

оглянуться назад не только, чтобы вспомнить прошлое, но и для того, чтобы

понять будущее. Старшие школьники, юноши и девушки стремятся к выработке

собственных идеалов, определению жизненных целей, которые помогают найти

место в жизни, выбрать профессию и реализовать себя как личность и

индивидуальность.

Таким образом, начинается процесс формирования патриотизма в семье,

любовь к Родине – его финал.

С самого раннего возраста чувство патриотизма должно закладываться

родителями, в дальнейшем воспитываться в школе. Патриотизм и

гражданственность - два разных по своей природе, но в тоже время теснейшим

образом взаимоувязанных феномена. Они проявляются как социальные

характеристики личности и указывают на качество их социального развития.

Гражданское сознание и поведение формируются в процессе социализации. С

развитием общества, гражданское степенно становится приоритетным по

отношению к патриотическому - но вовсе не заменяет и не отменяет

последнего. Да и не способно этого сделать. И главным образом, потому, что

патриотизм, как чувство более глубокое по своей природе, формируется в

человеке - значительно раньше гражданских представлений.

Патриотизм неразрывно сочетается с интернационализмом, чувством

общечеловеческой солидарности с народами всех стран. Особое место

в интернациональном воспитании занимает формирование чувств единства,

дружбы, равенства и братства, объединяющих народы, культуры

межнационального общения; нетерпимости к проявлениям национальной

ограниченности.

Чувство привязанности и представления о родных местах расширяется

и углубляется за счет познания своей страны, ее прекрасной и

разнообразной природы, богатства ее недр и могущества рек, широты ее озер.

Каждый из учебных предметов обладает в этом отношении своими

специфическими средствами и возможностями. Но нельзя забывать и о роли

внеклассной и внеурочной работе в этом аспекте. Накоплен определенный

положительный опыт по гражданско – патриотическому воспитанию

обучающихся. Работа ведется по направлениям, и в каждом месяце была

затронута тема по гражданско-патриотическому воспитанию – тематические и

познавательные занятия на тему «Мой край», « Что значит быть гражданином»,

«Летопись природы родного края», «Мой край глазами художников», «Мой горд

сегодня и вчера: знаменитые памятники города», "Неделя краеведения",

"Неделя русского народного творчества", труд людей и их заслуги; различные

викторины и беседы, конкурсы-выставки рисунков и поделок, встречи с

интересными и знаменитыми людьми и с ветеранами ВОВ, экскурсии на

природу и мероприятия патриотического характера в городе Смоленске,

Починке., экскурсии в музей г.Гагарин, Бородино и библиотеку, день пожилого

человека, акция «Белый цветок»,"День победы", спортивные соревнования. В

феврале традиционно проходит концерт к 23 февраля. Экскурсии на хутор А. Т.

Твардовского в д. Сельцо, поездка на представление в Долгомостье, на вахту

памяти в Глинковский район, участие в бессмертном полку в г. Починок. Наши

ребята приняли участие в реставрации памятника и также в открытии на

территории нашей школы памятных знаков безвинно убиенным жителям д.

Прудки в годы ВОВ и погибшим милиционерам, высажены голубые ели

"Аллея славы", конкурсы стихотворений и песен, рисунков на гражданско-

патриотическую тему и другие мероприятия. Не прерывается связь поколений,

и современные школьники знакомятся с судьбами героев родного города. С

чувством гордости и восхищения воспринимают то, что они живут на земле,

которая чтит память своих земляков, прошедших Великую Отечественную

войну. Это позволяет школьникам не только получить новые знания о истории

родного края, но и на основе своего жизненного опыта и эмоциональных

переживаний делиться ими с другими.

Известный французский просветитель Шарль Монтескье (1689- 1755)

подчеркивал, что «лучшее средство привить детям любовь к Отечеству состоит

в том, чтобы эта любовь была у отцов». Источниками патриотического

воспитания для школьников является естественная среда их

жизнедеятельности. Это «Малая Родина»: семья, школа, родной дом, улица,

отдельные страницы истории деревень, города, области. При этом речь идет

именно об отдельных страницах, отдельных исторических деятелях. Выбор

темы связан с содержанием базовой программы школы, со знаменательными

датами, всенародными праздниками, с теми людьми, чьи имена носят улицы и

площади, с памятниками истории и культуры.

Целенаправленная и плодотворная работа способствует повышению интереса и

мотивации у учащихся, любви к дому, семье, городу, Родине. Знание истории

своего края обогащает духовно, развивает чувство гордости за свой народ.

Экскурсии позволяют учащимся не просто знакомиться со своим краем, изучать

свою страну, но и познавать патриотические, трудовые, духовно-нравственные

традиции народа.

Процесс познания Родины реализуется в предметно-наглядной, активной

форме, когда ребенок непосредственно видит, слышит, осязает окружающий

мир. Он глубже воспринимает его в более ярких, эмоционально насыщенных,

запоминающихся образах. Краеведческая деятельность по природе

коллективная, обучает ребенка науке общения со сверстниками, взрослыми,

окружающим миром, дает возможность для проявления патриотических чувств

в добрых делах. Дети любопытны и любознательны. Они открыты,

эмоциональны и непосредственны. Они деятельны и активны по природе,

именно деятельность, в которой учащиеся вступают в непосредственный

контакт с окружающим миром, позволяет им реализовывать свою потребность в

познавательной и физической активности, открывать «секреты» окружающего

мира, формировать образ Родины.

Кроме того, социальный опыт ребёнка - это не то, что он знает и помнит, потому

что прочитал, выучил, а то, что он пережил, и этот опыт постоянно определяет

его действия и поступки. В содержание воспитания и выполнения гражданских

обязанностей входит правовое отношение к государству, к труду, к семье, к

общественности, государственной и частной собственности. Каждый

выпускник коррекционной школы должен усвоить нормы и правила поведения

в обществе, свои права и обязанности, основные положения о труде, о браке,

законодательство о здравоохранении, основные положения гражданского и

уголовного кодекса законов. Главный период формирования правосознания –

это школьный возраст. Ребенок узнает много о правовых отношениях между

людьми: возникает осознание себя субъектом права, формируется

правосознание гражданина.

В заключении хотелось бы отметить, что патриотизм был и остаётся

нравственным и политическим принципом, социальным чувством, содержание

которого выражается в любви к своему Отечеству, преданности ему, в гордости

за его прошлое и настоящее, стремление и готовности его защитить.

Патриотизм - одно из наиболее глубоких чувств, закреплённых веками борьбы

за свободу и независимость Родины, поэтому насколько педагог сможет развить

в ребёнке данное чувство, настолько будет сплочённым и толерантным в целом

наше общество, зависит от самого педагога. Проблемы патриотического

воспитания важны, в том числе, и для педагогического самосовершенствования

педагога , здесь, несомненно, важен метод личного примера педагогов по

патриотическому отношению к Родине и её ценностям.