1.

Результаты освоения курса внеурочной деятельности «Любители

природы»

Содержание программы внеурочной деятельности, формы и

методы работы позволят достичь следующих результатов:

Личностные результаты:

Показатели в личностной сфере ребёнка:



развитие интереса к познанию мира природы;



осознание потребности к осуществлению экологически сообразных

поступков;



осознание места и роли человека в биосфере;



расширение сферы социально-нравственных представлений;



установка на безопасный здоровый образ жизни, умение

ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.



самостоятельность

и

личная

ответственность

за

свои

поступки,

установка на здоровый образ жизни;



экологическая культура: ценностное отношение к природному миру,

готовность

следовать

нормам

природоохранного,

нерасточительного,

здоровьесберегающего поведения;



гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина

России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и

историю;



эстетические потребности, ценности и чувства;

Метапредметные результаты:



умение осуществлять информационный поиск для выполнения

учебных задач;



освоение норм и правил социокультурного взаимодействиями со

взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа,

семья и др.);

1



способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений

окружающего мира.

Регулятивные универсальные учебные действия



предвосхищать результат.



адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей

и других людей по исправлению допущенных ошибок.



концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и

физических препятствий;



стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия



ставить

вопросы;

обращаться

за

помощью;

формулировать

свои затруднения;



предлагать помощь и сотрудничество;



определять цели, функции участников, способы взаимодействия;



договариваться

о

распределении

функций

и

ролей

в

совместной

деятельности



формулировать собственное мнение и позицию;



координировать

и

принимать

различные

позиции

во

взаимодействии.

Познавательные универсальные учебные действия



ставить и формулировать проблемы;



осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной

форме, в том числе творческого и исследовательского характера;



узнавать,

называть

и

определять

объекты

и

явления

окружающей

действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.



запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с

помощью

ИКТ,

заполнение

предложенных

схем

с

опорой

на

прочитанный текст.



установление причинно-следственных связей;

2

2.

Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм

организации и видов деятельности

Содержание курса

Формы

организации

Виды

деятельности

Введение в экологию: Живая

планета 5ч.

Что такое экология? Знакомство с

целями и задачами занятий.

Классификация экологических связей.

Сообщества и экосистемы Экология –

наука, изучающая собственный дом

человека, дом растений и животных в

природе, жизнь нашего общего дома –

планеты Земля. Простейшая

классификация экологических связей.

Круглый стол.

Групповой

просмотр

видеосюжетов.

Устный журнал.

Беседа

Обсуждение,

Учатся правильно

формулировать

свои мысли.

Решать

поисковые

задачи.

Обосновывать

свою точку

зрения.

Обмениваться с

одноклассниками

своими мыслями.

Формируют

умения находить

необходимую

литературу,

выбирать нужную

информацию.

Природа. Человек. Культура 6ч.

Экология человека, его гигиена.

Взаимоотношение людей. Человек -

дитя природы. Наши древние корни.

Образ жизни наших предков: жилище,

домашняя утварь, одежда, питание,

личная гигиена. Представления о

Беседа.

Обсуждение,

работа в

группах,

Групповой

просмотр

Подготовка

учащимися

сообщений,

докладов с их

последующей

защитой,

3

взаимосвязи человека и природы в

религиях различных народов.

Зависимость образа жизни от внешних

условий. Научные методы в экологии.

Отношение человека к природе в

искусстве.

видеосюжетов.

Работа со

справочной

литературой,

дискуссии.

составление

планов.

Постановка

устных и

письменных

вопросов с

ответами на них.

Экосистемы и человек 9ч.

Понятие системы в естествознании .

Экосистема – единица биосферы.

Методы изучения экосистем. Состав и

структура экосистем. Взаимодействие

компонентов в экосистеме. Свойства

экосистем. Развитие экосистем.

Влияние деятельности человека на

экосистемы. Экосистемы и человек –

региональный компонент.

Групповой

просмотр

видеосюжетов.

Выполнение

биологических

рисунков.

Работа со

справочной

литературой,

устные и

письменные

фронтальные и

индивидуальные

опросы.

Брейн-ринги,

викторины,

командные и

интерактивные

игры, дискуссии,

беседы,

обсуждения.

Учатся правильно

формулировать

свои мысли.

Обосновывать

свою точку

зрения.

Обмениваться с

одноклассниками

своими мыслями.

Формировать

систему

организации

учебной

деятельности,

анализируя

опыты по

единому

предложенному

плану.

Экология моего края 20ч.

Растительный и животный мир

Работа со

Учатся

4

родного края. Многообразие растений

и животных области. Основные

экогруппы растений. Особенности

жизни животных области. Знакомство с

исчезающими растениями и

животными родного края. Причины

исчезновения их и необходимость

защиты каждым человеком. Источники

загрязнения воды. Как можно

экономить воду? Влияние тепла и света

на комнатные растения и животных.

Экономия света и тепла. Источники

загрязнения воздуха. Что нужно

сделать, чтобы воздух был чистым?

справочной

литературой,

использование

таблиц и

рисунков,

подготовка

плакатов,

рисунков по

учебному

материалу,

оформление,

предметных

стендов,

использование

дидактического

материала.

Использование

компьютерных

технологий.

обосновывать

свою точку

зрения.

Формировать

системное

мышление.

Обмениваться с

одноклассниками

своими мыслями.

Подготовка

учащимися

сообщений,

докладов с их

последующей

защитой.

Экология здоровья человека 12ч.

Понятие здоровья как важнейшей

ценности человека, залог благополучия

и долголетия. Моя безопасность:

влияние мобильных телефонов,

компьютеров, на организм человека.

Бытовая химия в нашем доме и

альтернативные способы уборки. Моя

квартира как экологическая среда.

Значение правильного питания. Вред

газировки: миф или реальность?

Подготовка

учащимися

сообщений,

докладов,

лекции,

письменные

фронтальные и

индивидуальные

опросы,

анкетирование.

Формируют

умение

договариваться

(выбирать в

доброжелательно

й атмосфере

самое верное,

рациональное,

оригинальное

решение). Учатся

5

Вред и польза жевательной резинки.

Добавки, красители и консерванты в

пищевых продуктах. Наличие вредных

и запрещенных пищевых добавок в

некоторых продуктах питания.

Нанотехнологии. Экологическое

будущее.

Работа в

группах.

Решение

проблемных

ситуаций,

оформление,

предметных

стендов.

правильно

формулировать

свои мысли.

Решать

поисковые

задачи.

Обосновывать

свою точку

зрения.

Формировать

системное

мышление.

Обмениваться с

одноклассниками

своими мыслями.

Формировать

систему

организации

учебной

деятельности,

анализируя

опыты по

единому

предложенному

плану. Учатся

работать с

лабораторным

оборудованием.С

облюдают

правила работы в

6

кабинете,

обращения с

лабораторным

оборудованием.

Экологические проблемы мира и

пути их решения 12 ч.

Экологические проблемы и здоровье

человека. Экологические проблемы

сегодняшней жизни. Возможные пути

решения возникающих проблем.

Экология и экономика. Реабилитация

человека при помощи средств

природы. На пути к устойчивому

развитию.

Влияние ионизирующих излучений на

живые организмы.

Эффективное потребление энергии.

Альтернативные источники энергии.

Проблемы утилизации отходов.

Проблема бытового мусора. Вторичное

производство. Памятники природы.

Охрана растений и животных. Красная

книга.

Подготовка

учащимися

сообщений,

докладов,

лекции,

письменные

фронтальные и

индивидуальные

опросы,

анкетирование.

Работа в

группах.

Работа со

справочной

литературой

Обсуждение,

практическая

работа,

выполнение

проектов.

Формируют

умение

договариваться

(выбирать в

доброжелательно

й атмосфере

самое верное,

рациональное,

оригинальное

решение). Учатся

правильно

формулировать

свои мысли.

Обосновывать

свою точку

зрения.

Формировать

системное

мышление.

Формировать

систему

организации

учебной

деятельности,

7

анализируя

опыты по

единому

предложенному

плану.

Решение экологических задач 4ч.

Решение творческих, расчетных

экологических задач, задач,

содержащих экологические ошибки.

Практические

занятия,

составление

схем, таблиц и

рисунков,

Работа в

группах.

Решение

проблемных

ситуаций.

Формировать

системное

мышление.

Учатся правильно

формулировать

свои мысли.

Обосновывать

свою точку

зрения.

Обмениваться с

одноклассниками

своими мыслями.

3.

Тематическое планирование.

№

п.п

Наименование главы, разделов и тем

Кол-во

часов

1

Введение в экологию: Живая планета

5

2

Природа. Человек. Культура

6

3

Экосистемы и человек

9

4

Экология моего края

20

5

Экология здоровья человека

12

6

Экологические проблемы мира и пути их решения

12

7

Решение экологических задач

4

6 Итого

68

8

9