Формирования сотрудничества школы и семьи

Семья- одна из шедевров природы.

Д. Сантаяна

Семья-это особо рода коллектив, играющей в воспитании основную, долговременную и

важнейшую роль. Доверие и страх, уверенность и робость, спокойствие и тревога, сердечность и

теплота в общении в противоположность отчуждению и холодности- все эти качества

приобретаются в семье. Они являются и закрепляются у ребенка задолго до поступления в школу и

оказывают дополнительное влияние на его развитие.

В настоящее время особую актуальность приобретает проблема педагогического

просвещения, повышения общей и педагогической культуры родителей. Для школы всегда было и

остается очень важным, работа над повышением психолого-педагогического просвещение

родителей. Пропаганда педагогических знаний должна отражать процессы, происходящей сейчас

в образовательно-воспитательной системе: демократизацию, гуманизацию воспитания,

нацеленность воспитания на личность, ее потребности и интересы, общечеловеческие ценности,

обращение к прогрессивным традициям народной педагогики. Это сократит отрыв семьи от

школы, повысит воспитательный потенциал семьи, включит семью в систему воспитательных

институтов в соответствии с особенностями современного этапа развития образования. При этом

семья рассматривается как главный заказчик и союзник в воспитании детей, а объединение усилий

родители и педагог создаст благоприятные условия для развития ребенка. Первичным и наиболее

главным звеном во взаимодействии школы и родителей является классный руководитель. В

основе взаимодействия семья и классного руководителя должны лежать принципы взаимного

доверия и уважения, поддержка и помощи, терпение и терпимости по отношению друг к другу.

Существует несколько форм работы с родителями.

Посещение семьи - эффективная форма индивидуальной работы педагога с родителями. При

посещении семьи происходит знакомство с условиями жизни ученика. Педагог беседует с

родителями о ребенке. Информирует родителей об успехах их ребенка, дает советы по

организации выполнения домашних заданий и т.д.

Переписка с родителями - письменная форма информации родителей об успехах их детей.

Допускается извещение родителей о предстоящей совместной деятельности в школе, поздравление

с праздниками, советы и пожелания в воспитании детей.

Родительское собрание - форма анализа, осмысления на основе данный педагогических

науки опыта воспитания. Классные родительские собрания эффективны лишь тогда, когда на них

не только подводят итоги успеваемости, но и рассматривают актуальность педагогических

проблемы. На таких собраниях обсуждение успеваемости учащихся не самоцель, мостик к

решению той или иной педагогической проблеме.

Вовлечение родителей в школьное самоуправление. Родители учащихся юридически не

входят в школьный коллектив, но не менее педагогов или своих детей заинтересованы в успешной

работы школы. Они своего рода социальные заказчики школы, поэтому должны иметь

возможность влиять на ее деятельность и участвовать в школьной жизни. Образуя ассоциацию,

родители вправе создавать свои органы самоуправления и решать некоторые вопросы жизни

школы самостоятельно.

Создание классного родительского комитета. Это одна из форм сотрудничества классного

руководителя с группой наиболее опытных, инициативных родителей. Представители родителей,

постоянные помощники педагога входят в общешкольные родительский совет. Это -

координирующий штаб разнообразной работы со всеми родителями, объединяющий усилия

школы и семьи для решения воспитательных задач.

Организация совместных досуговых мероприятий. Эти мероприятия позволяют лучше

узнать своих детей родителям, открыть для себя еще не известные стороны их интересов,

увлечений, таланта. Кроме того, даже не систематические, а единичные коллективные дела класса,

проводимые совместно с родителями, имеют огромный воспитательный эффект.

Лекция- это форма психолого-педагогического просвещения, раскрывающая сущность той

или иной проблемы воспитания. Лучший лектор- сам учитель- воспитатель, знающий интересы

детей, умеющий проводить анализ воспитательных явлений, ситуаций. Поэтому в лекции следует

вскрывать причины явлений, условия их протекания, механизм поведения ребенка,

закономерности развития его психики, правила семейного воспитания.

Конференция- форма, предусматривающая расширение, углубление и закрепление знаний о

воспитании детей. Конференции проводятся раз в год, они требуют тщательной подготовки и

предусматривают активное участие родителей. К ним обычно готовят выставки работ учащихся,

книг для родителей, концерты художественной самодеятельности.

Посещение родителями открытых уроков, Обычно организуется с целью ознакомления

родителей с новыми программами по предмету, методикой преподавания, требованиями учителя.

Это позволит избежать конфликтов, вызванных незнанием и непониманием родителями всей

сложности и специфики учебной деятельности в сегодняшней школе.

Индивидуальные тематические консультации. Часто в решении той или иной сложной

проблемы педагог может получить помощь непосредственно от родителей учеников, и этим не

следует пренебрегать. Консультации с родителями полезны как для них самих, так и для учителя.

Родители получают реальное представление о школьных делах и поведении ребенка, учитель же -

необходимые ему сведения для более глубокого понимания проблем каждого ученика.

Формы работы с родителями разнообразны. Вышеперечисленные наиболее

распространенные, но самое главное заключается в том, что обе стороны и школа, и родители,

должны быть заинтересованы в изучении ребенка, раскрытии и развитии в нем лучших качеств т

свойств. Это поможет педагогам и родителями объединить свои усилия в создании условий для

формирования у ребенка тех качеств и свойств, которые необходимы для его самоопределения и

самореализации, для преодолений трудностей и самореабилитации в случае неудачи. Родители и

педагоги- воспитатели одних и тех же детей, и результат воспитания может быть успешным только

тогда, когда учителя и родители станут союзниками. В основе этого союза- единство стремлений,

взглядов на воспитательный процесс, вместе выработанные общие цели и воспитательные задачи,

пути достижения намеченных результатов.

Литература

Азаров Ю.Н. Искусство воспитывать: книга для учителей.-2-е изд., испр. и доп.- М.:

Просвещение, 1995.

Безруких М.М. Ефимова С.П. Знаете ли вы своего ученика: книга для учителя. - М.:

Просвещение, 1991.- С: 119-125.

Работа с родителями: Сборник статей./ Под общ.ред. Осиповой М.П.,Бутрим Г.А. - Минск: УП

«Экоперспектива», 2003.