СТАТЬЯ УЧИТЕЛЯ НА.КЛАССОВ ТЕРПЯЕЙ И.П.

ТЕМА: «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ НА УРОКАХ ПО ФГОС В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ»

Педагогическая наука определяется как наука о законах образования и воспитания

не только детей , но и взрослых. И здесь мы сталкиваемся с двумя базовыми

понятиями педагогической науки , по которым в настоящее время не существует

единогласия - это «образование» и «воспитание».

В России образованию придаётся обобщенный смысл , а воспитание

рассматривается ,как периферийный компонент процесса образования.

Предметом педагогической науки издавна принято считать воспитание в его

интегральном и дифференциальном понимании. Существует и другое понимание

предмета педагогики, когда им называют педагогическую систему. Оба предмета

отвечают истине, хотя педагогическая система представляет , на мой взгляд,

реализацию предмета воспитания.

Ведь , как известно .

Воспитание - это процесс передачи всего накопленного опыта от старших поколений

к младшим .а если рассматривать данный

термин в более узком смысле слова ,

то воспитание - это общественное отношение, в котором одни люди влияют на

других в целях направленного формирования личности человека.

Обучение же подразумевает под собой передачу опыта научных знаний. Обучение -

это вооружение учащихся системой знаний , умений и навыков, а также способов

познавательной деятельности, осуществляемых под руководством учителя в ходе

учебного процесса.

Образование-это результат обучения и воспитания, непосредственно , находящихся во

взаимодействии. Поэтому можно не только предположить , но и утверждать , что

образование - это результат овладения человеком суммой общественно – необходимых

знаний , умений и навыков , которое продолжается на протяжении всей жизни и

зависит от общественного строя , исторических особенностей, социального

положения человека , его интеллекта и т.п. компонентов. Таким образом, предмет

педагогической науки рассматривает разделы- воспитания , образования и обучения ,

как единое целое , не разделяемое на отдельные отрасли педагогической науки , но

в большей мере склоняясь к воспитанию , как к исторически сложившемуся и

оправдавшему своё предназначение - воспитательному процессу, который включает в

себя все аспекты педагогической деятельности.

Основное отличие задачи науки от задачи школы состоит в том, что задача

педагогической науки - вести исследования , а задачи школы - осуществлять

воспитание и образование школьников. На данном этапе актуально применение ИКТ на

уроках (как учиетелем, так и учащимися).

Характеристика задач, которые решают ученые – педагоги , вводит учителей в сферу

интеллектуального производства , теоретической работы, в атмосферу творческих

поисков и огромного постоянно увеличивающегося запаса открытий , методических

разработок , своих моделей образовательно - воспитательных решений тех или иных

ситуаций .всё это дает возможность увидеть свою роль в накоплении

интеллектуальных ценностей в области решения теоретических и прикладных задач

воспитания , самовоспитания , перевоспитания.

Учитель. Что составляет основу его профессии? Знание предмета? Безусловно. Ораторское

искусство? Конечно. Любовь к детям, умение понимать и чувствовать, как учится ученик и

что он при этом переживает? Ну, кто же будет спорить. А ещё он всегда должен оставаться

молодым в своей работе – шагать в ногу со временем, не останавливаться на достигнутом,

всегда быть в поиске.

Использование компьютерных технологий – это не влияние моды, а необходимость,

диктуемая сегодняшним уровнем развития образования. Достоинства использования ИКТ

можно свести к двум группам: техническим и дидактическим. Техническими

достоинствами являются быстрота, маневренность, оперативность, возможность

просмотра и прослушивания фрагментов и другие мультимедийные функции.

Дидактические достоинства интерактивных уроков – создание эффекта присутствия ("Я

это видел!"), у учащихся появляется ощущение подлинности, реальности событий,

интерес, желание узнать и увидеть больше.

Внедрение ИКТ (информационных и коммуникационных технологий) в практику работы

учителя начальных классов осуществляется по следующим направлениям:

1. Создание презентаций к урокам.

2. Работа с ресурсами Интернет.

3. Использование готовых обучающих программ.

4. Разработка и использование собственных авторских программ.

Возможности ИКТ:

· создание и подготовка дидактических материалов (варианты заданий, таблицы, памятки,

схемы, чертежи, демонстрационные таблицы и т.д.);

· создание мониторингов по отслеживанию результатов обучения и воспитания;

· создание текстовых работ;

· обобщение методического опыта в электронном виде и т. д.

Применение ИКТ в процессе обучения и воспитания младших школьников повышают

общий уровень учебного процесса, усиливающие познавательную активность учащихся.

Но, чтобы так учить младших школьников, одного желания мало. Учителю необходимо

овладеть рядом умений.

Основными являются:

· технические, т.е. умения, необходимые для работы на компьютере в качестве пользования

стандартного программного обеспечения;

· методические, т.е. умения, необходимые для грамотного обучения младших школьников;

· технологические, т.е. умения, необходимые для грамотного использования

информационных средств обучения на разных уроках, проводимых в начальной школе.

Основная цель применения ИКТ состоит в повышении качества обучения. Качество

обучения – это, то для чего мы работаем.

С помощью компьютерных технологий можно решить следующие задачи:

· усиление интенсивности урока;

· повышение мотивации учащихся;

· мониторинг их достижений.

Трудно представить себе современный урок без использования ИКТ.

ИКТ технологии могут быть использованы на любом этапе урока.

Подготовка подобных уроков требует еще тщательной подготовки. Составляя урок с

использованием ИКТ, необходимо продумать последовательность технологических

операций, формы и способы подачи информации на большой экран. Степень и время

мультимедийной поддержки урока могут быть различными: от нескольких минут до

полного цикла.

Одной из наиболее удачных форм подготовки и представления учебного материала к

урокам в начальной школе можно назвать создание мультимедийных презентаций.

"Презентация" - переводится с английского как "представление".

Учитель начальных классов может использовать в своей работе личные презентации.

Очень эффективными могут быть тесты, кроссворды, разработанные в программе

Microsoft Office Word.

Уроки, на которых презентация не средство обучения, а сама цель, так же

малоэффективны.

При помощи ИКТ и интернет ресурсов можно проводить настоящие виртуальные

путешествия на уроках окружающего мира, что было представлено на открытом уроке

«План и карта»

Одно из направлений применения ИКТ в реализации воспитательной системы класса -

проведение классных мероприятий, родительских собраний. Использование средств ИКТ

позволяет сделать данные мероприятия более наглядными, мобильными и интересными, а

самое главное позволяет привлечь к их организации большее количество учеников, их

родителей.

Психолого-педагогические исследования в классе показали, что использование

возможностей ИКТ в начальной школе способствует:

-повышению мотивации к учению,

-повышению эффективности образовательного процесса за счёт высокой степени

наглядности,

-активизации познавательной деятельности, повышению качественной успеваемости

школьников,

-развитие наглядно-образного, информационного мышления,

-развитию навыков самообразования и самоконтроля у младших школьников,

-повышению активности и инициативности младших школьников на уроке,

-повышению уровня комфортности обучения.

Все это позволяет говорить о повышении качества работы учителя.

Главным условием при использовании интерактивного оборудования я считаю включение

каждого обучающегося на учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей,

способностей, уровня подготовки, «зоны ближайшего развития», а также перевод из

позиции объекта воспитания и обучения в позицию субъекта самоуправления, ведь

системно-деятельностный подход, положенный в основу ФГОС, ориентирован главным

образом на предметную (практическую) деятельность обучающихся.