План-конспект открытого урока по

предмету фортепиано для учащихся 1-го

класса

Тармакова У. А., преподаватель фортепиано

Тема:

Закрепление понятия “средства музыкальной выразительности” на начальном этапе обучения

игре на фортепиано.

Тип урока:

комбинированный (закрепление знаний, комплексное применение знаний).

Вид урока:

традиционный.

Цель урока:

закрепление понятия “средства музыкальной выразительности” на материале изучаемых

произведений.

Задачи урока:

Образовательные

– закрепить изученные теоретические знания (средства музыкальной выразительности: лад,

штрихи, динамика, темп, ритм, тембр, мелодия);

– продолжить формирование практических навыков (игра штрихами non legato, legato,

staccato; работа с динамическими оттенками, тембрами, исполнение произведений в

различных темпах).

Развивающие

– развивать образное музыкальное мышление, художественное воображение;

– развивать творческую активность учащегося через различные виды деятельности

(варьирование средств музыкальной выразительности в изучаемых произведениях, игра в

“Звуковое лото”, сочинение пьес на заданный сюжет).

Воспитывающие

– воспитывать эстетический вкус;

– воспитывать любовь к музыке;

– воспитывать усидчивость и трудолюбие.

Структура урока:

Орг. момент……………………………………………………………….2 мин.

Повторение пройденного материала………………………..…………..5 мин.

Работа над музыкальным материалом…………………………………20 мин.

Игровой момент…………………………………………………...……..8 мин.

Итог урока………………………………………………………………...2 мин.

Домашнее задание………………………………………………………. 3 мин.

Средства обучения:

фортепиано, стул, стол, подставка для ног, “Звуковое лото”, схема “Средства музыкальной

выразительности”.

План урока:

№

Этап урока

Приемы и методы

Время

(мин.)

1.

Орг. момент

Словесный

2

2.

Повторение пройденного

материала

Словесный, наглядный

5

3.

Работа над музыкальным

материалом

Словесный, наглядный, “направляющий

указаний”, “попутных поправок”

20

4.

Игровой момент

Игровой, словесный, наглядный

8

5.

Итог урока

Словесный, наглядный

2

6.

Домашнее задание

Словесный

3

Ход урока:

I. Орг. момент – приветствие, посадка за инструмент.

II. Повторение пройденного материала.

Опираясь на схему №1, повторить с учащейся 1-го класса Янзиновой Мариной изученные

ранее средства музыкальной выразительности.

Схема №1

III. Работа над музыкальным материалом.

Ученица исполняет выученные ранее пьесы:



Е. Гнесина “Осенняя песенка”;



Ф. Лещинская “Веселый маляр”;



О. Сотникова “Пауки и мухи”.

Далее учащаяся исполняет эти пьесы, изменяя лад, темп, тембр, ритм, динамические

оттенки, исполнительские штрихи.

После исполнения каждой пьесы преподаватель вместе с учащейся рассуждает над

вопросами:

Что происходит с музыкой, если в ней изменить средства музыкальной выразительности

(исполнительский штрих, лад, темп штрих, тембр, ритм, динамические оттенки)? Как

меняется ее характер?

IV. Игровой момент.

Игра “Звуковое лото” [2].

“Звуковое лото” ( Приложение № 1) – карточки на которых схематично изображены средства

музыкальной выразительности (динамические оттенки, лады, штрихи и т.д.).

Приложение № 1

Карточки для игры в «Звуковое лото» (разрезать по линиям).

Staccato-

остро,

отрывисто

•••

legato-

плавно,

связно

non legato-

не связно

МИНОР

F-

громко

Быстро

Умеренно

Медленно

МАЖОР

p- тихо

Порядок игровых действий:

1.

Педагог исполняет несколько контрастных произведений.

Например:



П. Чайковский “Старинная французская песенка”



Ю. Виноградов “Танец медвежат”

1.

Во время звучания произведений учащаяся выкладывает на стол карточки “Звукового

лото”, которые, по его мнению, соответствуют данному музыкальному произведению.

2.

Далее происходит проверка и обсуждение итогов игры.

V. Итог урока.

Средства музыкальной выразительности самым непосредственным образом влияют на

характер музыкального произведения, его образ.

VI. Домашнее задание.

Сочинить пьесу, используя следующие средства музыкальной выразительности: мажорный

лад, умеренный темп, штрих staccato.

Список литературы:

1.

Сотникова, О. учебное пособие для начинающих пианистов “Я учусь играть”

2.

Шаймухаметова, Л. Н. Учимся по “Букварю” [Текст] : метод. Рекомендации. –Уфа. :

Лаборатория музыкальной семантики УГАИ – РИЦ Уфимской гос. акдемии искусств

им. Загира Исмагилова, 2005. – 64 с.