Технологическая карта урока

Предмет: физическая культура

Класс: 6

Тип урока: образовательно-тренировочный

Технология урока: практикум

Тема урока: сила как физическое качество человека

Цель урока: развитие умения высказывать свою точку зрения и аргументировать её, анализировать учебный материал при изучении силы,

как физического качества.

Основные термины и понятия: физические качества (сила, гибкость, ловкость, выносливость, быстрота).

Средства обучения: карточки, гантели, гимнастические коврики, шведская стенка, секундомер.

№

п/п

Этап урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые ре-

зультаты (универсаль-

ные учебные действия)

1

Организацион-

ный момент

Создать учебную

ситуацию. За-

фиксировать

учебную задачу

Приветствует

учащихся,

предлагает

план урока, организует беседу, которая

помогает ученикам сформулировать за-

дачи на урок и ожидаемый результат.

Отвечают на приветствие

учителя, принимают

участие в беседе.

Р.: умение планировать

свою деятельность в со-

ответствии с целевой

установкой, высказы-

вать мнения по суще-

ству полученного зада-

ния.

2

Актуализация

знаний

Создать условия

для поиска пути

к решению учеб-

ной задачи.

На экране показываем виды физических

способностей (сила, гибкость, ловкость,

выносливость, быстрота) и задаем во-

прос учащимся, на какой из этих карти-

нок представлена сила? Почему вы так

решили?

Предлагает учащимся сформулировать

учебную задачу урока.

Воспроизводят извест-

ную информацию о фи-

зических качествах, пере-

числяют их, анализирую,

сравнивают внешние

формы спортсменов.

Формулируют задачи.

П.: умение актуализи-

ровать полученные ра-

нее знания, основы-

ваясь, в том числе, и на

свой жизненный опыт.

К.: умение слушать со-

беседника, строить вы-

сказывания, аргументи-

ровать свою точку зре-

ния.

Р.: принимать и сохра-

нять учебную задачу.

3

Изучение нового

материала

Создать условия

для усвоения

учащимися но-

вых знаний и

Учитель делит класс на 6 групп. В каж-

дой

группе

учащиеся

выбирают

ко-

мандира. На каждой станции команди-

ры показывают классу технику выпол-

Наблюдают за действия-

ми капитанов, анализи-

руют технику выполне-

ния упражнений.

П.: умение оценивать

правильность выполне-

ния учебной задачи и

собственные возможно-

способов дей-

ствий, для апро-

бирования

школьниками

изучаемых

способов дей-

ствия с учебным

материалом.

нения упражнения на станциях.

Организует самостоятельную

практи-

ческую работу школьников

Контролирует время.

В группах осуществляют

учебную деятельность.

Осуществляют работу по

выполнению упражнений

на станциях.

сти её решения, умение

принимать и сохранять

учебную задачу.

Р.: умение осуществлять

самоконтроль при реше-

нии учебной задачи и

коррекцию своих учеб-

ных действий.

4

Первичное осмыс-

ление

Корректировать

отработку спосо-

бов действия с

учебным матери-

алом.

Комментируют и корректирует учебную

деятельность учеников.

И предлагает выполнить второй круг,

этих же заданий, с учетом ошибок.

После прохождения второго круга дает

возможность капитанам оценить работу

учащихся в группах.

Учитель задает вопрос, что такое сила,

предлагает дать определение этому по-

нятию.

После прохождения пер-

вого круга по станциям

капитаны подводят ито-

ги работы в своих груп-

пах, указывают на ошиб-

ки учащихся при выпол-

нении техники силовых

упражнений.

Капитаны оценивают

учащихся, а учащиеся

оценивают капитана.

Учащиеся высказывают

свое мнение, пытаются

сформулировать опреде-

ление.

Р.: умение осуществлять

самоконтроль;

Осуществлять итоговый

и пошаговый контроль

по результату;

К.: учитывать разные

мнения, стремится к

координации различных

позиций к сотрудниче-

ству;

К.: формулировать соб-

ственное мнение и пози-

цию, контролировать

действие партнер;

Р.: адекватно восприни-

мать оценку.

П.: строит речевое вы-

сказывание в устной

форме.

5

Подведение ито-

гов урока,

рефлексия.

Информация о до-

машнем задании

Установить соот-

ветствия между

поставленными

задачами урока и

результатами.

Сообщить объем

и содержание до-

машнего зада-

ния, в том числе

и варианты до-

машнего задания

по выбору уча-

щихся, инструк-

таж по его вы-

полнению

Предлагает ученикам проанализировать

собственную

учебную

деятельность

и

определить уровень своих достижений.

- Какую задачу мы ставили?

- Какими физическими упражнения-

ми можно развивать силу?

- Какие упражнения у вас получи-

лись, а какие вызвали затруднения?

Предоставляет

выбор

разноуровневых

заданий.

1 уровень – кто не справился с упраж-

нением, выполнять его дома.

2 уровень – у кого не возникло затруд-

нений, составить новый комплекс сило-

вых упражнений.

Осуществляют

комплексный анализ сво-

ей деятельности.

Выбирают уровень для

выполнения домашнего

задания

Р.: умение принимать и

осуществлять учебную

задачу, планировать

свои действия, вносить

необходимые корректи-

вы в действие после его

завершения на основе

оценки и учёта сделан-

ных ошибок.

Р.: умение планировать

свои действия в соответ-

ствии с самооценкой.