ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПЕСЕННОГО ДИСКУРСА ПРИ ИЗУЧЕНИИ

ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ (НА ПРИМЕРЕ

ТВОРЧЕСТВА ГРУППЫ «QUEEN»)

1.

Современное

состояние

образования

в

целом

характеризуется

повсеместной гуманизацией: в центре всех процессов воспитания и обучения

находится личность ребенка. В этой связи внимание педагогов, методистов и

ученых приковано к проблеме поиска эффективных способов и приемов

обучения,

в

том

числе,

иностранному

языку.

Одним

из

наиболее

эффективных приемов обучения иностранному языку является использование

песенного

материала.

Он

позволяет

не

только

более

успешно

усваивать

лексико-грамматический

материал

благодаря

действию

механизмов

непроизвольного

запоминания

и

является

эффективным

средством

эстетического воспитания учащихся, условием формирования их ценностей и

чувств,

которые

влекут

за

собой

повышение

их

общего

культурно-

образовательного уровня.

Большинство педагогов хотя бы раз в жизни использовали в своей

деятельности

песенный

материал

при

обучении

английскому

языку.

Использование песен при обучении языку – это не только интересный, но и

важный прием в методике. Во-первых, песни любят практически все дети, а

работа с интересным материалом положительно эмоционально окрашена для

ребенка, а значит, в значительной степени способствует усвоению материала.

Во-вторых, использование песенного материала способствует постижению

языка в контексте двух культур – своей и иноязычной. В-третьих, песни – это

замечательный материал для отработки ритма, интонации англоязычной речи,

совершенствования

произносительных

навыков.

В-четвертых,

работа

с

песенным материалом помогает решить проблему многократного повторения

высказываний по одной модели или восприятии одного и того же слова. Ведь

многократное повторение конструкций или слов воспринимается детьми, как

правило, негативно, а в песнях этот же процесс не кажется искусственным.

Прослушивание

песен

дает

импульс

творческому

воображению

и

воздействует эмоционально на ребенка, так как, по утверждению психологов,

музыка – это один из наиболее эффективных способов на чувства и эмоции

школьников и представляет собой сильнейший психологический побудитель,

который проникает в подспудные глубины сознания, а Я. А. Каменский

считал, что тот, кто не знает музыки, уподобляется незнающему грамоты.

Применение учителем песен в своей работе обогащает духовный мир

школьника, прививает любовь к песенному творчеству страны изучаемого

языка, учит видеть красоту природы и человека, ценить человеческие чувства

и эмоции.

Все

вышесказанное

обусловливает

актуальность

предпринятого

исследования.

Цель исследования – изучить современный англоязычный дискурс и

доказать,

что

использование

песенного

материала

является

эффективным

средством изучения иностранного языка в средней школе.

2.

Материалы,

касающиеся

теоретического

аспекта

исследования,

использовались на уроках английского языка в «Муниципальном бюджетном

общеобразовательном учреждении «Шапкинская СОШ № 11 имени Героя

Российской Федерации Боровикова В.В.» (Красноярский край, Енисейский

район, п. Шапкино) в 9 классе.

Кратко

охарактеризуем

класс,

в

котором

проходило

исследование.

Группа

состоит

из

11

человек,

уровень

владения

английским

языком

варьируется

в

соответствии

с

общеевропейской

шкалой

классификации

стандартов языковой компетенции от А1 до В2. Большинство школьников

(около

60%)

имеют

положительную

мотивацию

к

изучению

английского

языка. Познавательный интерес у половины обучающихся обобщенный, 25 %

– ситуативный, 25% – устойчивый. Все обучающиеся способны работать

самостоятельно, а также в сотрудничестве (групповая и парная работа).

Класс занимается по УМК «Английский язык. 9 класс. Учебник» под

редакцией Кузовлева В.П. и др. [2]. Содержательно учебник состоит из семи

разделов,

один

из

которых

посвящен

музыке

и

музыкантам(Unit

2 .

Let the music begin). Итоговым уроком раздела стал интегрированный урок

(английский язык + музыка) на тему «Queen: The Show must go on» (Группа

«Queen»: Шоу должно продолжаться).

Тип урока: урок закрепления знаний.

Цель урока: Формировать речевую и коммуникативную компетенцию

учащихся.

Задачи урока:

Учебная – активизация и закрепление лексики по теме «Музыка и

музыканты» («Music and musicians»), формирование лексических навыков

говорения, умения понимать речь на слух с целью извлечения общей и

детальной

информации,

умения

находить

интересующую

информацию

в

тексте, составлять диалоги по теме (вести беседу по теме урока), используя

ключевые слова;

Развивающая

–

развитие

творческих

способностей

учащихся,

слуховой памяти, воображения, логического мышления и языковой догадки;

Воспитательная

–

формирование

потребностей

и

способностей

к

коллективной работе, воспитание уважительного отношения к собеседнику,

повышение интереса к изучаемому языку, расширение кругозора учащихся,

формирование

представления

о

музыке

как

одном

из

видов

искусства,

воспитание любви к музыке, уважительного отношения к чужим вкусам и

предпочтениям

в

выборе

музыки,

воспитание

толерантного

отношения

к

британской музыке.

Формы и методы обучения: индивидуальная; опрос, беседа, создание

атмосферы эмоционального комфорта.

Планируемые результаты обучения

Предметные умения:

Развивать

умение

извлекать

необходимую

информацию

из

прослушанного

текста.

Составлять

собственное

монологическое

высказывание по теме урока.

Активная

лексика:

bars;

signature;

tune;

peak;

drum;

trumpet;

tambourine; cello; violin; saxophone; harp; electric guitar; classical music, jazz

music, rock music or pop music, folk music; sophisticated; stunning; gorgeous;

outstanding;

amazing;

soppy;

romantic;

passionate;

catchy;

unforgettable;

amazing; fascinating; breathtaking; overwhelming; tuneless; boring; dreadful;

complicated; foolish; annoying.

Пассивная лексика:

I believe; in my opinion; and also; I think that;

though; I would.

Метапредметные умения:

Коммуникативные:

использовать

в

речи,

изученные

ЛЕ

в

соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать

и

сохранять

цели

и

задачи

учебной

деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления

языкового материала.

Личностные

умения:

развитие

мотивов

учебной

деятельности,

формирование

личностного

смысла

учения,

формирование

границ

собственного знания и «незнания».

Оборудование и материалы для урока:

1.

Презентация к уроку с использованием интерактивной доски.

2.

Компьютер с программным обеспечением Active in Spire.

3.

Карточки с изображением музыкальных инструментов.

4.

Записи

группы

«Queen»,

фотографии

исполнителей,

карта

Лондона,

заметки

о

творчестве

группы

«Queen»,

их

личной

жизни,

трагической судьбе солиста.

5.

Листы с распечатанными текстами песен «Show must go on»,

«Friends will be friends», «The Miracle».

Ход урока.

1.

Вводный

этап.

Организационный

момент

(проверка

готовности к уроку). Приветствие учителя.

Звучит композиция «It’s a

beautiful day».

Good morning, boys and girls! I’m glad to see you at our lesson. You have

listened to the song «It’s a beautiful day» by one popular British group. Why do

you think we have started with the song? (Ученики высказывают свое мнение и

соответственно могут с формулировать цель урока).

Our lesson is devoted to the popular British group « Queen». We all love

music and I think you will love the songs of «Queen». Your parents grew up with

their songs and loved them very much. I hope our love of this group will help us to

understand each other better.

2.

Лексическая

зарядка

по

теме. Обучающиеся отвечают

на

вопросы:

What music styles do you know?

What style of music do you like to listen to? Why?

What role does music play in your life?

Do you like rock style? What are the main features of this style of music?

Who sings in rock style of music?

Have you ever heard about the group «Queen»? What facts do you know

about it?

Работу с вопросами можно осуществлять в разных режимах: ученик –

ученик, ученик — ученики.

Учитель: Now I need a volunteer who can make a conclusion using his

classmates’ answers. (Один из учеников обобщает все сказанное).

Учитель: Some of you go to music school and can play different musical

instruments. But some of you can’t play them. Let’s give them an opportunity to

guess the musical instrument by its sound. Учитель вызывает двух учеников

поучаствовать

в cсоревновании

«Кто

назовет

больше

правильных

инструментов». Ученикам выдаются карточки с изображением музыкальных

инструментов.

Ученик

слушает

звучание

инструмента

(учитель

включает

запись) и угадывает его, используя слова-названия инструментов и речевые

клише:in my opinion; I think that; I am sure; I am not sure but….

3.

Введение страноведческих знаний.

а) Сообщение учащегося о группе «Queen»

Do you know that one pupil in your class is a fan of «Queen»? He has

prepared a report about this group. Let’s listen to him. Ученик читает сообщение

о времени и месте создания группы, о ее составе и самых популярных

композициях (в этот момент фоном звучит мелодия из песни «Bohemian

Rhapsody», исполняемая учителем музыки на гитаре).

Учитель: Now you have heard the melody of one of the most popular song.

What

was

this

melody

like?

Ученики

описывают

мелодию,

используя

прилагательные,

изученные на прошлых занятиях (sophisticated; stunning;

gorgeous;

outstanding;

amazing;

soppy;

romantic;

passionate;

catchy;

unforgettable;

amazing;

fascinating;

breathtaking;

overwhelming;

tuneless;

boring; dreadful; complicated; foolish; annoying).

Учитель: Your opinion about the melody is very interesting. Would you like

to listen to the professional opinion about this group?

б)

Выступление

учителя

музыки

о

стиле,

особенностях

песен

группы, инструментальной обработке.

Учитель: Now you know that the birthplace of “Queen” is London. Who

wants to show the town on the map and tell us some words about it? Один из

учеников показывает город на карте и говорит несколько слов о Лондоне

(столица и т.п.).

4.

Совершенствование навыков диалогической речи

Учитель: Well, imagine that we are in the street of London. Let’s listen to a

dialog between two fans.

- Hello.

- Hello. How are you?

- Fine, thanks, and you?

- I am fine. (Звонит телефон). Hello. Sorry, I am busy. I’ll call you later.

- What’s the tune?

- It’s my favourite song “Superman”. The singer is Eminem.

- Is it rap?

- Yes, of course. Rap is the best.

-And I prefer rock. Listen.

(Звучит полифоническая мелодия из произведений “Queen”).

- It’s cool. What’s the group?

- The Queen was a hugely successful band since 1970s. It соnsisted of

Freddie

Mercury,

Brian

Harold

May,

Roger

Meddows

Taylor,

John

Richard

Deacon.

- It’s very interesting.

- The «Queen» is favourite group of my dad. They were more than just rock

stars – they become the voice of new generation.

Учитель: So, what was the conversation about?

Do your parents know about this group?

Do they listen to «Queen» now?

Ученики отвечают на вопросы.

Учитель: And now join the «Queen» (звучит песня «A Kind of Magic»).

It’s time to talk about the leader of the group, Freddie Mercury (сообщение

ученика о лидере группы). Listen to his voice. What can you say about the

quality

of

his

voice? Ученики

характеризуют

голос

певца,

используя

различные прилагательные.

5.

Работа с текстом.

Учитель: All

the

members

of

the

group

were

friends.

What

do

you

understand under the word «friendship»? Ученики отвечают на вопрос о том,

каким должен быть настоящий друг.

Учитель: You have texts of the song «Friends will be friends». Let’s read it,

translate and answer the question «What did Freddie think about friendship? ».

Ученики работают над чтением и переводом текста песни, а затем отвечают

на поставленный вопрос.

Учитель: Now the leader is dead. But his songs and his voice will live

forever. He was sure of that and wrote the song “Show must go on”. Let’s listen to

the song which is their visiting card. You have texts of the song, so you may sing it

(звучит песня “Show must go on” в исполнении учителя музыки).

После прослушивания песни учитель задает вопрос: What feelings and

thoughts does this song awake in your soul?

6.

Рефлексия.

Учитель: Music of «Queen» will live as long as the rock culture. For over

40 years the songs of the group are listened and sung by the whole world. Many

other groups over the past few years has sunk into oblivion, and their songs have

died, but the songs of «Queen» live and do not lose their popularity. How did they

make it? Even now it is difficult to answer this question. For such success it is not

enough

to

have

talent

of

composers,

poets,

singers,

it

is

not

enough

to

communicate with the audience, not enough friendship, but it is necessary to have

something that can be called an intuitive sense of the human soul and a sense of

time. Eternal and momentary, external and deep sanctuary, cheerful and sad were

interwoven in their songs.

What during the lesson was interesting for you? Why? What did we learn?

Express your thoughts and feelings using the scheme

Today on the lesson I understood…thought about…felt…learned…

7.

Домашнее задание.

Учитель: «Queen» got a lot of fans. They even made their own translations

for the songs of this group. As they explain, the old translations of many songs

were formal, and inaccurate. They wanted to translate their songs as close as

possible without adding or embellishing anything. I want you to translate the

words one of the most popular song «The Miracle». Will you try to make a more

literary translation of it at home.

Thank you for the lesson! See you soon!

Третья

глава

настоящего

исследования

была

посвящена

описанию

практического использования песенного дискурса как одного из способов

изучения иностранного языка в средней школе.

Выводы:

Было

выявлено,

что

использование

песенного

дискурса

формирует

речевую

и

коммуникативную

компетенции

учащихся.

Кроме

того,

такой

материал развивает творческие способностей учащихся, слуховую память,

воображение,

логическое

мышление

и

языковую

догадку,

формирует

потребности

и

способности

к

коллективной

работе,

воспитание

уважительного отношения к собеседнику, повышает интерес к изучаемому

языку, расширяет кругозор учащихся, формирует представление о музыке как

одном из видов искусства, воспитывает любовь к музыке, уважительное

отношение к чужим вкусам и предпочтениям в выборе музыки, воспитывает

толерантное отношение к британской музыке.