Отдел образования администрации МО Кваркенского района Оренбургской области

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования «Кваркенский

Центр внешкольной работы»

Принята на заседании Утверждаю

методического совета И.о.директора МАУДО « Кваркенский

МАУДО «Кваркенский Центр Центр внешкольной работы»

внешкольной работы» ____________Н.В. Булавкина

Протокол № 2 Приказ № _____

от «____» ________20___г. «_____»__________20___-г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ СОЦИАЛЬНО- ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

ПРОГРАММА

«Школа безопасности »

Возраст обучающихся - 7-11 лет

Срок реализации - 2 года

Автор – Митрофанова Т.Ю.

педагог дополнительного образования

с. Кваркено

2017 г

Содержание

1. Пояснительная записка.

2. Учебно- тематический план.

2.1. Первый год обучения

2.2.Содержание программы первого года обучения.

2.3.Второй год обучения.

2.4.Содержание программы второго года обучения.

3. Методическое обеспечение программы.

4. Список литературы.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа «Школа безопасности» составлена в соответствии с требова-

ниями федерального государственного образовательного стандарта начального обще-

го образования . Программа построена с учётом уровня подготовки и общего разви-

тия обучающихся начальной школы по классам обучения и включает в себя основ-

ные, наиболее часто встречающиеся опасные ситуации, в которых ребёнок может

оказаться дома, на улице, в школе, в природных условиях.

Цель: формирование у обучающихся сознательного и ответственного отношения к

личной

безопасности

и

безопасности

окружающих,

приобретение

ими

навыков

сохранения жизни и здоровья в неблагоприятных, угрожающих жизни условиях, ока-

зание помощи пострадавшим.

Задачи:



привить обучающимся начальные знания, умения и навыки в области безопас-

ности жизни;



сформировать у детей научно-обоснованную систему понятий основ безопас-

ности жизнедеятельности;



выработать необходимые умения и навыки безопасного поведения в повседнев-

ной жизни в случае возникновения различных опасных и чрезвычайных ситуа-

ций.

В ходе реализации содержания программы обучающиеся должны овладеть не толь-

ко правилами безопасного поведения в различных ситуациях, но и путями и сред-

ствами укрепления здоровья: уметь оказывать первую медицинскую помощь, об-

щаться со сверстниками и взрослыми, знать о значении природного окружения для

здоровья человека.

Программой предусмотрены обязательные практические занятия:



работа с дидактическим материалом (в игровой форме);



изучение в реальной обстановке возможных в повседневной жизни опасных си-

туаций

Главными задачами обучения по данной программе являются:



развитие у детей чувства ответственности за свое поведение, бережного отно-

шения к своему здоровью и здоровью окружающих;



стимулирование у ребенка самостоятельности в принятии решений и выра-

ботка умений и навыков безопасного поведения в реальной жизни.

Принципы и методы обучения младших школьников

Учитывая неравномерность психического и физического развития детей 7-10-летне-

го возраста, образовательный процесс по основам безопасности должен быть по-

строен, на основе дидактических закономерностей: от простого к сложному; от непо-

нимания к пониманию; от частного к общему; от конкретного к абстрактному; от аб-

страктного к конкретному.

К дидактическим принципам, которые должны быть реализованы в образователь-

ном процессе, относятся следующие.

Преемственность. Каждая новая ступень обучения младших школьников должна

опираться на уже усвоенные ими знания, умения и навыки, полученные в дошколь-

ных учреждениях и от родителей. Последовательность и постепенность. Знания по

основам безопасности жизнедеятельности следует давать постепенно, определенны-

ми дозами, без перегрузки, с нарастающим объемом информации с 1 по 4 классы.

Принцип развивающего обучения. Организация обучающих воздействий на лич-

ность и поведение ребенка позволяет управлять темпами и содержанием его разви-

тия. Не следует заставлять школьников начальных классов зазубривать сложные тер-

мины, определения, схемы, таблицы и т.д. Задачей является достижение понимания,

осмысления и осознания обучающимися смысла конкретных безопасных действий в

традиционной обстановке. Успешность обучения определяется способностью ребен-

ка самостоятельно объяснить, почему он должен поступить именно так, а не иначе. И

как результат — осознанно вести себя в реальных условиях.

Доступность. Учебный материал должен быть изложен в доступной форме. Дети не

воспринимают сложную информацию с детализацией общепринятых определений и

понятий, к ним необходимы комментарии.

Наглядность. Этот принцип традиционно используется в работе с обучающимися,

когда они должны сами все увидеть, услышать, потрогать и тем самым реализовать

стремление к познанию. При обучении основам безопасности жизнедеятельности

необходимы наглядные средства: учебные книжки-тетради с иллюстрированным ма-

териалом, плакаты, макеты, специальное оборудование для проведения игровых заня-

тий, видеофильмы, компьютерные игры и т.д.

Принцип единства воспитания и обучения. На всех этапах обучения необходимо

воспитывать у детей культуру поведения на улицах и дорогах, в общественных ме-

стах, в домашних условиях.

При обучении школьников начальных классов наиболее целесообразны следующие

устные

методы

изложения

знаний

по

основам

безопасности

жизнедеятельности:

рассказ, рассказ-объяснение, беседа, самостоятельная работа с учебными пособиями

(книжками-тетрадями), работа с иллюстративным (наглядным) материалом, игра,

игра – упражнение (индивидуальные, вводные, тренировочные упражнения), роле-

вая игра, экскурсия.

Формы организации учебного процесса: индивидуальные; групповые; индивиду-

ально групповые; фронтальные; практикумы.

Сроки реализации дополнительной образовательной программы:

Программа рассчитана на 3 года обучения при постоянном составе детей.

Занятия учебных групп проводятся 4 раза в неделю по 1 ак. часу.

1-й год – 144 ч;

2-й год- 144 ч;

Режим занятий :

Количество обучающихся – 10-12 человек.

Курс изучения программы рассчитан на воспитанников – 7-11 лет.

Особенности состава обучающихся : постоянный, однородный.

Уровень дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы –

общекультурный (ознакомительный).

Формы контроля ЗУН:



беседа;



фронтальный опрос;



индивидуальный опрос;



практикум;



тестирование.

Учебный- тематический план

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

«Дружина юных пожарных»

(1 год обучения , 4 раза в неделю по 1 часу)

№

п/п

Тема занятия

Количество часов

теория

практика Всего

I.

Общее понятие опасности и чрезвычайной

ситуации

38

6

44

2

Авария на производстве, экологическая ката-

строфа, стихийное бедствие

4

-

4

3

Режим дня, необходимые условия, обеспечиваю-

щие сохранение и укрепление его здоровья

6

-

6

4

Умственная и физическая работоспособность,

4

2

6

нарушение режима дня, профилактика переу-

томления

5

Умывание и купание

4

-

4

6

Как ухаживать за своим телом

4

-

4

7

Ожоги

4

-

4

8

Как уберечься от ожогов

4

2

6

9

Первая медицинская помощь при кровотечени-

ях, ожогах, укусах насекомых

4

2

6

10

Возможные опасности и опасные ситуации, ко-

торые могут возникнуть дома

4

-

4

II.

Профилактика опасных ситуаций

56

8

64

11

Как себя вести, когда ты дома один

4

2

6

12

Не торопись быть взрослым

4

-

4

13

Электричество и газ как источники возможной

опасности

6

-

6

14

Лекарства и средства бытовой химии как источ-

ники опасности

4

-

4

15

«Опасная высота» - опасности, возникающие

при нарушении правил поведения в жилище, на

балконах и лестничных клетках

4

-

4

16

Огонь и человек

6

2

8

17

Причина возникновения пожаров в доме

6

-

6

18

Дым и опасность

4

-

4

19

Правила безопасного поведения при возникно-

вении пожара в доме

6

2

8

20

Опасные ситуации, которые могут возникнуть

при контактах с незнакомыми людьми

4

-

4

21

Правила безопасного общения с незнакомыми

людьми на улице, в подъезде дома, по телефо-

ну, в случае если незнакомый человек стучится

в дверь

4

-

4

22

Где можно и где нельзя играть

4

2

6

III.

Наиболее безопасный путь в школу и домой

34

2

36

23

Правила перехода дорог

6

-

6

24

Движение пешеходов

4

-

4

25

Дорожные знаки

4

-

4

26

Сигналы светофора и регулировщика

2

-

2

27

Мы – пассажиры, обязанности пассажира

4

-

4

28

Безопасная поза при аварийной ситуации в

транспорте

4

-

4

29

Температура окружающего воздуха, ее влияние

на здоровье человека

4

-

4

30

Одежда по сезону

4

-

4

31

Погодные условия (ветер, дождь, снег)

2

2

4

ИТОГО :

128

16

144

2.2.

Содержание программы первого года обучения :



Защита человека в чрезвычайных ситуациях

Чрезвычайные ситуации. Общие понятия

Общие понятия опасности и чрезвычайной ситуации. Авария на производстве, эколо-

гическая катастрофа, стихийное бедствие.



Основы здорового образа жизни



Основные понятия «здоровье» и «здоровый образ жизни»

Режим дня первоклассника, необходимые условия, обеспечивающие сохранение и

укрепление его здоровья, умственная и физическая работоспособность, нарушение

режима дня, профилактика переутомления.



Основы личной гигиены

Умывание и купание. Как ухаживать за своим телом.



Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи



Основные виды травм у детей младшего школьного возраста. Ожоги. Как

уберечься от ожогов.



Оказание медицинской помощи при порезах, ожогах, укусах насекомых.

Первая медицинская помощь при кровотечениях, ожогах, укусах насекомых.



Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения уча-

щихся



Безопасное поведение дома. Возможные опасности и опасные ситуации,

которые могут возникнуть дома. Их профилактика. Как вести себя, когда ты

дома один. Не торопись быть взрослым. Электричество и газ как источники

возможной опасности. Лекарства и средства бытовой химии как источники

опасности. «Опасная высота» — опасности, возникающие при нарушении пра-

вил поведения в жилище, на балконах и лестничных клетках.



Пожарная безопасность и поведение при пожаре. Огонь и человек. При-

чина возникновения пожаров в доме. Дым и его опасность. Правила безопасно-

го поведения при возникновении пожара в доме.



Безопасное поведение в ситуациях криминогенного характера. Опасные

ситуации, которые могут возникнуть при контактах с незнакомыми людьми.

Правила безопасного общения с незнакомыми людьми на улице, в подъезде

дома, по телефону, в случае если незнакомый человек стучится или звонит в

дверь. Где можно и где нельзя играть.



Безопасное поведение на улицах и дорогах. Наиболее безопасный путь в

школу и домой. Правила перехода дорог. Движение пешеходов. Дорожные зна-

ки. Сигналы светофора и регулировщика. Мы — пассажиры, обязанности пас-

сажира. Безопасная поза при аварийной ситуации в транспорте.



Безопасное поведение на природе. Температура окружающего воздуха, ее

влияние на здоровье человека. Одежда по сезону. Погодные условия (ветер,

дождь, снег), правила поведения.

К концу 1 года обучения обучающиеся должны знать:



общие понятия опасности и чрезвычайной ситуации. Что такое авария на

производстве, экологическая катастрофа, стихийное бедствие;



основные понятия «здоровье» и «здоровый образ жизни». Режим дня, необхо-

димые условия, обеспечивающие сохранение и укрепление здоровья. Как уха-

живать за своим телом;



основные виды травм у детей. Что такое первая медицинская помощь (на при-

мере ожога). Как уберечься от порезов и ожогов;



общие правила оказания первой медицинской помощи при порезах, ожогах,

укусах насекомых, кровотечениях;



источники возможной опасности и опасные ситуации, которые могут возник-

нуть дома;



опасные ситуации, которые могут возникнуть при контактах с незнакомыми

людьми;



наиболее безопасный путь в школу и домой. Правила перехода дороги. Правила

перехода дороги при высадке из транспортного средства;



правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Где можно и где нельзя

играть;



правила безопасного поведения при возникновении пожара в доме;



влияние на здоровье человека температуры окружающего воздуха и погодных

условий

(ветер, дождь, снег). Что значит одеться по сезону, правила поведения;



чистый воздух, его значение для здоровья человека, причины загрязнения воз-

духа;



правила безопасного поведения в парках, скверах, в лесу, понятие об ориенти-

ровке на местности;



опасные животные и насекомые. Правила безопасного поведения и меры защи-

ты.

Практическая

работа:

к

концу

1

года

обучения

обучающиеся

должны

уметь:



составить распорядок дня. Ухаживать за полостью рта, руками, ногами;



оказать медицинскую помощь при порезах, ожогах, укусах насекомых, первую

медицинскую помощь при небольших кровотечениях, ожогах;



безопасно общаться с незнакомыми людьми на улице, в подъезде дома, по теле-

фону;



выбрать наиболее безопасный путь в школу и домой. Правильно переходить до-

рогу, перекресток. Различать сигналы светофора и регулировщика;



правильно переходить дорогу при высадке из транспортного средства. Принять

безопасную позу при аварийной ситуации в транспорте;



самостоятельно одеться по сезону;



самостоятельно ориентироваться и правильно вести себя в парках, скверах, в

лесу;



правильно вести себя при встрече с животными и насекомыми (пчелами, оса-

ми). Оказать первую медицинскую помощь при укусах насекомых.

Учебный- тематический план

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

«Школа безопасности» 2 год обучения

(2 год обучения , 4 раза в неделю по 1 часу)

№

п\п

Тема занятий

Количество часов

теория

практика

всего

I .

Чрезвычайные ситуации

24

2

26

1

Чрезвычайные

ситуации.

Какими

бывают

чрезвычайные ситуации.

4

4

2

Чрезвычайные ситуации природного проис-

хождения.

4

4

3

Наводнения,

причины

наводнений.

Меро-

приятия по защите от наводнений.

4

4

4

Основные мероприятия гражданской оборо-

ны по защите населения

4

4

5

Оповещение населения о чрезвычайных си-

туациях. Сигнал «Внимание всем!»

4

2

6

6

Что необходимо сделать по сигналу «Внима-

ние всем!»

4

4

II.

Наше здоровье

38

4

42

7

Болезни, их причины и связь с образом жиз-

ни.

2

2

8

От чего зависит наше здоровье.

2

2

9

Как живет наш организм, из чего состоит

тело человека.

4

4

10

Наши органы: головной мозг, нервы, глаза,

уши, зубы, мышцы, кости и суставы; сердце

и кровеносная система, желудок и кишеч-

ник.

2

2

4

11

Органы дыхания

4

4

12

Болезни и их возможные причины

4

4

13

Пути передачи инфекционных заболеваний

4

4

14

Заноза, кровотечение, укус, ушиб

4

4

15

Первая медицинская помощь при отравле-

нии пищевыми продуктами

6

2

8

16

Отравления. Причины отравлений. Призна-

ки отравлений

4

4

17

Первая помощь при отравлении грибами

2

III.

Поведение на воде

24

24

18

Безопасное поведение на воде.

4

4

19

Чем опасны водоемы зимой. Меры предо-

сторожности при движении по льду водое-

мов.

4

4

20

Правила купания в оборудованных и

необорудованных местах. Правила поведе-

ния на пляже

4

4

21

Уроки плавания.

4

IV.

Поведение на природе

40

4

44

22

Безопасное поведение на природе.

4

4

23

Нарушение экологического равновесия в ме-

стах проживания, правила поведения

4

4

24

Чистый воздух, его значение для здоровья

человека, причины загрязнения

4

4

25

Правила

безопасного

поведения

в

лесу,

в

поле, у водоема.

4

4

26

Как ориентироваться в лесу

4

2

6

27

Как вести себя на реке зимой

4

4

28

Опасные ситуации в природе: дождь, гроза,

снегопад и др.

4

4

29

Ориентирование

4

2

6

30

Ядовитые растения, грибы, ягоды, меры без-

4

4

опасности

31

Опасные животные и насекомые. Правила

поведения при встрече с опасными живот-

ными и насекомыми, меры защиты от них

4

4

V.

Поведение на дороге

8

8

32

Безопасное поведение на дорогах. Движение

пешеходов по дорогам

4

4

33

Элементы дорог. Правила перехода дорог

2

2

34

Перекрестки. Сигналы светофора и регули-

ровщика.

2

2

ИТОГО:

134

10

144

2.4.

Содержание программы второго года обучения :



Защита человека в чрезвычайных ситуациях



Чрезвычайные ситуации. Какими бывают чрезвычайные ситуации. Чрез-

вычайные ситуации природного происхождения. Наводнения, причины навод-

нений. Мероприятия по защите от наводнений.



Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения. Опо-

вещение населения о чрезвычайных ситуациях. Сигнал «Внимание всем!». Что

необходимо сделать по сигналу «Внимание всем!».



Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи



Болезни, их причины и связь с образом жизни. От чего зависит наше здо-

ровье. Как живет наш организм, из чего состоит тело человека. Наши органы:

головной мозг, нервы, глаза, уши, зубы, мышцы, кости и суставы; сердце и кро-

веносные сосуды, желудок и кишечник. Органы дыхания. Болезни и их возмож-

ные причины. Пути передачи инфекционных заболеваний. Заноза, кровотече-

ние, укус, ушиб.



Первая медицинская помощь при отравлении пищевыми продуктами.

Отравления. Причины отравлений. Признаки отравлений. Первая помощь при

отравлении грибами.



Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения уча-

щихся



Безопасное поведение на воде. Чем опасны водоемы зимой. Меры предо-

сторожности при движении по льду водоемов. Правила купания в оборудован-

ных и необорудованных местах.

Правила поведения на пляже.

Уроки плавания:

— подготовительные упражнения для освоения в

воде; — техника спортивного плавания «кроль на

груди».



Безопасное поведение на природе. Нарушение экологического равновесия

в местах проживания, правила поведения. Чистый воздух, его значение для здо-

ровья человека, причины загрязнения. Правила безопасного поведения в лесу, в

поле, у водоема. Как ориентироваться в лесу. Как вести себя на реке зимой.

Опасные ситуации в природе: дождь, гроза, снегопад и др. Ориентирование.

Правила поведения. Ядовитые растения, грибы, ягоды, меры безопасности.

Опасные животные и насекомые. Правила поведения при встрече с опасными

животными и насекомыми, меры защиты от них.



Безопасное поведение на дорогах. Движение пешеходов по дорогам. Эле-

менты дорог. Правила перехода дорог. Перекрестки. Сигналы светофора и регу-

лировщика. Правила перехода дорог при высадке из транспортного средства.

Обязанности пассажира. Безопасная поза при аварийной ситуации в транспор-

те. Безопасное поведение на улицах и дорогах. Где можно и где нельзя играть.

К концу второго года обучения обучающиеся должны знать:



чем опасны водоемы зимой, какие меры предосторожности следует принять

при движении по льду водоемов;



правила поведения на пляже. Правила купания в оборудованных и необорудо-

ванных местах;



правила безопасного поведения в лесу, в поле;



возможные опасные ситуации при движении по открытой местности: ориенти-

рование, правила поведения во время дождя, грозы, снегопада и др.;



ядовитые растения, грибы, ягоды. Правила поведения при встрече с опасными

животными и насекомыми;



от чего зависит наше здоровье. Как живет наш организм. Наши органы: голов-

ной мозг, нервы, глаза, уши, зубы, мышцы, кости и суставы; сердце и крове-

носные сосуды, желудок и кишечник. Что такое неинфекционные заболевания,

их связь с образом жизни. Избыточный вес;



травмы, порезы, ссадины и царапины. Отравления. Их причины и признаки;



какими бывают чрезвычайные ситуации. Чрезвычайные ситуации природного

происхождения. Наводнения, причины наводнений;



как оповещают население о чрезвычайных ситуациях. Что необходимо сделать

по сигналу «Внимание всем!».

Практическая работа: к концу второго года обучения обучающиеся долж-

ны уметь:



правильно перейти водоем по льду;



правильно вести себя на пляже. Плавать техникой плавания «кроль на груди»;



ориентироваться в лесу. Уметь вести себя на реке зимой;



правильно вести себя при встрече с опасными животными и насекомыми, за-

щищаться от них;



распознать отравление и оказать первую помощь при отравлении грибами;



оказать первую помощь при царапине, ссадине, порезе, при небольшом ожоге

или обморожении;



действовать по сигналу «Внимание всем!».

2.

Ожидаемые результаты реализации программы Личностными результатами

обучения являются:



развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечи-

вающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и

внутренних угроз;



формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осо-

знанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;



воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной

среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.

Метапредметными результатами обучения являются:



овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализи-

ровать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и

сравнивать по следствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять при-

чинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность

жизнедеятельности человека;



овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи

по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и

чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей,

оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;



формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генериро-

вать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной без-

опасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;



приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в

области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источ-

ников и новых информационных технологий;



развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника,

понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;



освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного,

техногенного и социального характера;



формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять раз-

личные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычай-

ных ситуаций.

Предметными результатами обучения являются:

1. В познавательной сфере:

• знания об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на без-

опасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспе-

чения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки

населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом

образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состоя-

ниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельно-

сти.

2. В ценностно-ориентационной сфере:



умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам

их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из

различных источников;



умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать

обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной си-

туации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возмож-

ностей;



умения анализировать явления и события природного, техногенного и социально-

го характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия,

проектировать модели личного безопасного поведения.

3. В коммуникативной сфере:

•

умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии,

отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных си-

туациях.

Информационно – методическое обеспечение программы



Азбука пешехода: игра для детей младшего школьного возраста/ под ред. А.Т.

Смирнова.—

М.: Просвещение: Рилионт, 2010.



Анастасова.Л.П. Основы безопасности жизнедеятельности: учеб. пособие для

1—2 кл./Л.П.Анастасова, П.В.Ижевский, Н.В.Иванова.— 2-е изд.— М.:Про-

свещение, 2011.



Анастасова Л.П. Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочая тетрадь

для

1—2

кл.

В2ч.

Ч.1./

Л.П.Анастасова,

П.В.Ижевский,

Н.В.Иванова.—

М.:Просвещение, 2011.



Анастасова Л.П. Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочая тетрадь

для 1—2кл. В2ч. Ч.2/Л.П.Анастасова, П.В.Ижевский, Н.В.Иванова.— М.:Про-

свещение, 2011.



Анастасова Л.П. Основы безопасности жизнедеятельности: учеб. пособие для

3—4 кл./Л.П. Анастасова, П.В.Ижевский, Н.В. Иванова. — М.: Просвещение,

2010.



Анастасова Л.П. Основы безопасности жизнедеятельности: рабочая тетрадь

для 3 кл. / Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. — М.: Просвеще-

ние, 2011.



Анастасова Л. П. Основы безопасности жизнедеятельности: рабочая тетрадь

для 4 кл. / Л.

П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. — М.: Просвещение, 2011



Комплект плакатов «Безопасность дорожного движения» 1—4 кл.: (Иллюстра-

тивный материал) / под ред. А. Т. Смирнова. — 24 листовки, 24 плаката

(комплект для школьников, комплект для учителя). — М.: Просвещение: Ри-

лионт, 2010.



Топоров И.К. Методика преподавания курса «Основы безопасности жизнедея-

тельности» в общеобразоват. учреждениях: кн. для учителя / И. К. Топоров. —

М.: Просвещение, 2010.